吉林省标准化教师进修学校建设标准

1、附件1：吉林省教师进修学校建设标准（2006年修订）教师进修学校是教师教育体系中的重要组成部分，是中小学(幼儿园）教师、校(园)长培训、基础教育教学研究、教育科学研究、教育教学业务指导和教育信息交流中心。对提高中小学(幼儿园）教师、校(园)长队伍素质和提高基础教育质量起到不可替代的作用。为更好地发挥教师进修学校的功能和作用，制定建设标准如下：一、组织领导1. 确立县（市、区）人民政府领导、县（市、区）教育局主管、具备独立法人资格的办学实体地位。2领导班子管理水平、业务素质、工作作风良好。不超过4人，平均年龄不超过55岁，均具有大学本科及以上学历和中级以上职称，具有研究生学历或硕士学位者占20%

2、以上；思想政治素质较高，政策理论水平较高，热爱教师教育工作，掌握教育规律，熟悉教师工作，具有较高的组织管理能力，富有改革创新精神。3学校实行校长负责制，领导干部实行竞争上岗制和任期目标责任制。二、功能定位4有效实现本县（市、区）师训、干训、教研、电教等相关部门的资源整合，优化资源配置，构建有效促进中小学教师专业发展的良性运行机制。5具有组织、协调、指导、管理和服务教师培训、校长培训和教科研等功能，成为上挂高等学校，下联中小学校的“小实体、多功能、大服务”的现代教师学习与资源中心。三、规划管理6学校具有明确的目标责任制。各项规章制度健全、责任到位，执行良好。7. 具有明确的师资队伍建设目标、规划

3、和管理机制，执行良好；实行专任教师岗位、职称、职务聘任制度；对教研员队伍实行动态管理。 8根据有关法规和教育行政部门要求，坚持以教师为本，以促进教师的专业化发展和全面提高教育质量为目标，制定本县（市、区）教师培训、校长培训及教研工作规划。9各类教学、教研、培训活动规范，有健全的检查、评估分析制度，保证各类工作规范有序。10建立本县（市、区）中小学教师、校长培训、教研和本校教师学习业务进修档案，培训、教研等工作实行信息化管理；建立中小学（幼儿园）教师和校长培训学分登记管理制度。四、基础条件11有独立的校园，校园内有绿地和活动场地。1.服务区专任教师3000人以下的县（市）为10亩和3000平方米

4、，区为2500平方米。2.服务区专任教师30005000人的县（市）为10亩和4000平方米，区为3500平方米。3. 服务区专任教师50007000人的县（市）为15亩和5000平方米，区为4000平方米。4服务区专任教师7000人以上的县（市）为20亩和6000平方米，区为5000平方米。12校园实现净化、绿化、美化，注重文化建设；培训场所能同时容纳500人以上规模的培训，有能满足需要的食堂和宿舍（不含城区）。13具备能适用于各学科教师培训需要的各功能室：3个以上的普通教室，摄录、放像、电视等设备齐全的微格实验室，40座以上、语音设备齐全的专用语音教室，装备适用的相应器材的音乐、美术、舞蹈

5、教室及多媒体教室、电子阅览室、综合实验室、学术报告厅、教育心理实验室、图书资料室等专业教室。专业教室数量、种类和功能，按照先进性和实用性原则建设，做到够用、适用，突出教师专业特点。14有独立设置的藏书室、阅览室、资料室。图书馆总面积100平方米以上。藏书3万册以上，订阅报刊60种以上，音像资料1000小时以上。三年内补充更新率15左右。图书音像资源帐物相符，利用效率较高，档案记载规范。15设有附属学校或实验学校等教育教学实践基地，用于开展教学研究和教育教学改革实验等实践活动。16建设卫星电视接收系统，能与校园网相连通，校园网能满足本县（市、区）中小学教师培训和教研等工作的需要。能够利用双向视频

6、系统，进行网上教学；能向学员及时提供优质教师教育资源及相关信息；能有效支持中小学通过远程手段开展校本研修；能支持教师通过远程教育手段实现自主学习；对学员学习过程和教师教学过程进行监控与管理。五、经费投入17当地政府财政必须保障办学经费，包括建设经费、经常性经费、业务工作经费等。人员经费列入预算，按时足额发放，无拖欠现象。18本县（市、区）政府财政拨付的年教师培训经费不低于有关文件规定数额，政府财政投入占教师培训经费的60以上。按照培训任务需要纳入地方事业预算，按年度足额拨付且逐年有所增长。设有满足本县（市、区）培训、教研、科研工作需要的专项经费。六、队伍建设19建有一支专兼结合，集培训、教学、

7、教研于一体，整体结构合理、具有较高水平的师资队伍。机构人员包括专兼职教师、管理人员及后勤服务人员。20专职教师应具有较高的师德修养和敬业精神，热爱本职工作，遵守教师职业道德规范；掌握现代教育理论，了解本学科发展趋势，具备一定的学术水平、较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力；善于开展和组织教师进行教学改革和研究。学历原则上要达到本科及以上程度，人数达到所在县（市、区）中小学专任教师总数的15左右，可以不超过100人。专职教师全部具有从事中小学（幼儿园）教育3年以上一线教学经历。配齐各科教研员，专职教研员全部具有5年以上一线教学经验，实行动态管理。配齐受过专业训练的、胜任工作的仪器、电教、实

8、验（可兼职）、图书管理等教辅人员。21具有特级教师称号或在市（州）以上有一定影响的知名教师3人以上。22根据教师进修学校的性质和任务，广泛聘请有关高等院校、科研单位的专家学者，社会各行业专业人才以及优秀中小学（幼儿园）教师作为兼职教师。兼职教师来源广泛，结构合理，管理规范化、制度化，作用发挥突出，工作成绩有实效。七、功能发挥23根据有关法规和政策，制定本县（市、区）干训、师训计划。校长和新教师培训率均达100；按照“不培训不上岗，先培训后上岗”的原则完成新课程培训；95以上骨干教师能够按计划接受各种层次培训。五年期间，教师教育技术培训率达到95以上；有效组织和支持本县（市、区）小学、初中教师通

9、过多种途径进行学历补偿培训和学历提高培训，教师学用一致；采取多种形式，有效组织开展教师新课程研修活动，教师实施新课程的能力稳步提高；按照省教育厅新一轮中小学教师全员培训的规划制定本地全员培训计划并有效实施，本县（市、区）中小学教师全员培训率达到95以上。积极探索符合本地实际的中小学（幼儿园）教师培训模式。培训针对性、实效性强，工作有特色，效果较好。24教研工作全面贯彻落实国家课程设置方案和课程标准的各项要求，有效促进本县（市、区）中小学校全面推进素质教育；建立定点联系指导的工作机制，形成教研网络，培训和指导教师开展教学研究；有效推进评价与考试改革，加强教育质量监测；积极开展对课程标准和教材的研

10、究，加强对教师教学设计能力的研究，提高教师教育教学的实际能力和水平；探索建立新的教学管理常规。25建有教育科研机构，并配有专兼职人员，制定教育科研计划，形成健全的工作制度，对县（市、区）内中小学（幼儿园）的教育科研工作进行有效指导，每年至少组织1次本县（市、区）教师教育科研成果交流活动。近3年内，参与市（州）级以上课题研究5项以上，在市（州）级以上获奖或在省市级刊物上公开发表的教科研成果数量，达到本机构专职教研员人均l项，本校教研员编撰的著作在国家、省级出版社公开出版5部以上。有效指导和组织本县（市、区）教师开展教育科学研究和实验，成果显著。26有效支持校本研修，发挥专业引领作用。对本县（市、区）中小学开展教师校本研修提供有效的师资与资源支持、指导和帮助，对薄弱校和农村校的校本研修因地制宜，分类指导。本县（市、