音乐教学设计博荣中心校滕春女

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐（人民教育出版社上册）年 级四年级教学形式公开课教 师滕春女单 位内蒙古莫力达瓦达斡尔族自治旗博荣中心校课题名称唱歌课快乐的泼水节学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。【教学内容这首歌曲的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，傣族民歌常用“1、3、5”和弦音的分解进行，另外，还有一些惯用的音调，如：“1 5 2 3”“5 35 2 16 | 1 - |”

2、等。歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方正结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节“x x x .x”与“X .X X X”的不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。 1学生都很喜欢快乐的泼水节这首歌曲。2 学生主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱歌曲，并为歌曲做傣族舞蹈动作。 3学生认知障碍点：不知道铓锣和象脚鼓。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、能富有表情地演唱快乐的泼水节。2、初步了解傣族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和兴趣。3、学

3、会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学过程教学环 节时间教学过程及教师活动学生活动设计意图一、组织教学2分钟1、师生音乐问好。2、播放歌曲金孔雀轻轻跳 师生律动。教师：同学们快乐的音乐课开始了，让我们跟随一首优美的歌曲和老师跳起来吧！ 学生随老师一起律动。（营造轻松愉快的学习氛围，引起学生的学习兴趣。） 二、激情了解傣族风俗。61、 介绍傣族，走进傣乡。教师：“大家知道吗?刚才我们模仿的是哪个民族的舞蹈？”刚才我们模仿的是傣族的舞蹈金孔雀轻轻的跳。孔雀是傣族的吉祥物之一，傣族主要聚居在云南西双版纳傣族自治州，其余分布在云南各县市。那里每年会吸引大批国内外游客观光旅游?你们想不想去那里看一看呢？

4、那就和我一起来吧。（教师随音乐介绍）2，了解傣族风土人情, 引出新课。（教师随音乐介绍） 教师：傣族的景象美吗？傣族不仅风光美，舞蹈美，他们的歌声更美。你们听，傣族的娃娃们已经唱着歌来了！学生思考并回答。 学生听音乐欣赏云南西双版纳的风光图片。 学生了解傣族风土人情。引出傣家泼水节。 课件播放云南西双版纳的风光视听结合，帮助学生对傣族音乐和歌舞的感性认识，了解傣族的风俗文化，拓宽学生的视野。激发学生的学习热情。 激发学生的学习欲望。并顺利导入新课。三,认知与体验 学习新课251、 初听歌曲，感受歌曲。师：同学们看到了吗？这些傣族人们在干什么呢?原来他们在过泼水节， 泼水节是傣族最富民族特色的节

5、日。也是傣族人民最隆重的节日和歌舞节日，相当于傣族的新年，每年清明节后的人们在铓锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，祝福吉祥，谁身上泼的水多，谁得到的祝福就越多，气氛十分热烈。看，这就是傣族小伙子们在跳象脚鼓舞蹈呢。 感觉怎么样，同学们想和傣族人们一起分享他们的快乐？那么，就让我们来共同学唱一首傣族歌曲快乐的泼水节。2、 再听范唱，感受歌曲速度,情绪. 师：请同学们先闭上双眼静静的听这首歌曲，感受歌曲的情绪和速度。好，睁开眼睛吧，“听了歌曲之后大家心情怎么样呢?速度?”“这首歌曲是几拍子的歌曲？强弱规律是什么？”让我们带着愉快的心情拍手和老师按节奏读一读歌词。3、教师范唱师：这么欢快的歌曲老师也想来唱

6、一唱，请同学们按照四儿拍的强弱规律轻轻的拍手给我打节奏好吗？(前奏和间奏同学们听，进入主旋律大家在配合给老师打节奏)4、模唱，强调反复记号“同学们和老师配合的真默契啊！你们真棒，现在就让我们小声的随傣家娃娃模唱一遍歌曲。边唱边体会这首歌曲分为几段?那演唱顺序是怎样的呢？哪个音乐记号给了我们提示呢？强调反复记号。5、第一段引导师：“同学们我们先小声跟傣家孩子模唱第一段旋律，唱唱第一段有几个乐句?”请用你们的手势告诉老师。 乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位。它能表达出相对完整的意义，如同文章中的一句话一样，故称为乐句。师：对同学们说的真好，那么现在你们和老师对口型演唱第一段，老师唱出

7、声，你们在心里默唱，我们放慢演唱速度来试一试。大家和老师唱的一样吗？有唱的不一样的地方吗？现在请同学们和老师的伴奏一起轻声演唱第一段好吗？尽管同学们的声音不大，但老师也听到了你们美妙的声音，你们能和老师一起放声演唱第一段吗？你们唱的真棒，现在老师想考验大家，请同学们相互帮助唱唱第二段，看看我们是否能通过共同合作学会歌曲第二段。6、第二段引导师：好，现在请同学们静静的听老师演唱第二段，“想一想第二段有几个乐句?用你们的手势告诉老师。”第一段四个乐句，第二段多了一个结束句，当然变成五个乐句了。结束句中有几个音乐记号，你们发现了吗？那这些音乐记号有什么作用呢？第二段的第四乐句和第五乐句歌词一样但他们

8、唱法一样吗？同学们听一听老师的演唱，对比一下他们的不同。同学们发现不同了吗？为什么会有不同呢？这就是音乐记号的作用。第一个开出各唱一拍，第二个开出被休止符占了一拍，各唱半拍，时值变短了，老师在唱一遍，你们听一听是不是这样的。还有幸福花的花字，老师演唱大家听一听第一个花唱几拍，第二个花唱几拍。第一个花唱二拍，第二个花唱三拍，然后出现了一个八分休止符空一下接唱哎啰。同学们在听一遍老师演唱是不是这样的。同学们和老师一起演唱一遍这两句。（可加手势提示唱。）纠正：后两句5. 1 1 6 55 3泼 进 心 里 开 出5. 1 1 6 5 3 0泼 进 心 里 开出 （拍腿）（做泼水动作） （拍手）C、5

9、 61 11 05 10 0连线处唱三拍.D、连唱此句51 16 530 5 61 11 05 10 0幸福花 哎啰（做两个舞蹈动作）结束句，加舞蹈动作现在，请同学们跟随老师的伴奏放慢速度一起唱第二段的旋律。大家唱的不错，现在请同学们自己跟老师的伴奏唱第二段的旋律行吗？我们来试一试。7、完整演唱歌曲 提示：前奏，要有前奏才是完整的歌曲。唱的不错，老师现在已经迫不及待的想听听同学们完整的演唱这首歌曲了。你们能像傣族孩子一样用欢快的声音表现快乐的泼水节吗？那么，就让我们一起唱起来吧！教师伴奏学生演唱。提示：前奏，要有前奏才是完整的歌曲。 学生欣赏并举手回答。 学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲节奏，歌曲内

10、容。学生伴奏教师范唱。 小声跟唱全曲。分析歌曲，划分歌曲段落。小声跟唱歌曲第一段。分析歌曲，划分歌曲乐句。跟唱第二遍歌曲。并找出歌曲中相似的乐句，举手回答。 小声跟唱歌曲第二段。分析歌曲，划分歌曲乐句。跟唱第二遍歌曲。并找出歌曲中哪句有点难唱，举手回答。 唱准歌曲难点 唱准歌曲结束句。 随老师的伴奏用欢快的声音完整的演唱整首歌曲。播放课件歌曲大歌谱。播放歌曲初步感受歌曲。 按照学唱歌曲由易到难的顺序，采用聆听、模唱与对比的方法学唱歌曲，唱第一段第二段，不仅让学生学会歌曲， 而且在学唱歌曲中培养学生主动学习、合作学习的能力和团结合作的精神。四、拓展与延伸641、 小组合作：师： 泼水节是一个欢乐

11、的节日，我们想办法让歌曲更加热闹好吗？我们分成两个组，第一组为歌曲创编舞蹈，第二三组边演唱边打节奏，我们先排练一会儿，然后展示。比一比看哪组表现力最强。播放快乐的泼水节伴奏 （表演组：创编简单的舞蹈。） （演唱组和伴奏组：打击乐器伴奏） 2、完整表演：同学们准备好了吗？老师也想和大家一起表演，你们欢迎吗？让我们一起欢快的唱起来，跳起来吧！大家注意大家演唱时和打击乐同步，前奏和间奏不用打节奏？为我们精彩的表演鼓鼓掌吧！3 大家的表现这么好，老师奖励大家去看看傣族的吉祥物以及在泼水节里人们举行的其他活动。(参考） 集体练习。 在教师的帮助下学生完整进行表演。 给学生多个自由发挥空间，培养学生即兴创

12、编的能力。培养学生的想象力和创造力。五、结束语 2教师：同学们，我们今天领略了美丽的傣家风光，感受体验了傣族歌舞，过了一个欢乐的泼水节，用自己轻快的歌声，优美的舞姿表达了情感，同时老师也发现了同学们的聪明才智和舞蹈才能，你们真是棒极了！让我们踏着音乐的节拍，把美好的音乐，快乐的心情带到我们的生活和学习中去吧。（学生随音乐声一边舞蹈出教室。） 学生：学生随音乐律动，并以组有规律的离开教室。 板书设计快乐的泼水节 情绪：欢快的 速度：中速 5. 1 1 6 55 3 泼 进 心 里 开 出 5. 1 1 6 5 3 0 泼 进 心 里 开出 （拍腿） （做泼水动作） （拍手） 5 61 11 05 10 0 连线处唱三拍. 连唱此句 51 16 530 5 61 11 05 10 0 幸福花 哎啰作业或预习收集其他民族歌曲，下节课展示。自我评价歌曲达到了预期的教学目标，但在歌曲学唱的20分钟，要做到让学生在不感到枯燥的情况下轻松的学唱这是一个需要动脑筋需要艺术处理的地方。组长评议或同行评议（可选多人）：音体美组长：马金华不偏离音乐本体进行教学实践。本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位开展各项音乐实践活动。到歌曲新授，到创编节奏为歌伴奏，每一处都展现了教师主导、学生主体的民主课堂氛围。组员：苏玉林最大限度使学生在轻松、愉快、和