（2）21000以内数的认识教案精简

1、1000以内数的认识教学设计【教学过程】一、创设情境，引入新课1、创设情境。师：同学们好！上课前首先请同学们看一张图片。（课件出示）师：这是北京鸟巢体育馆。看了这张图片，你发现了什么？(2人回答)师：那你猜一猜，体育馆大约能坐多少人呢？（3人）2、揭示课题。师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天我们就来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）并齐读。二、探求新知。1、教学例1（1）课件出示：一小堆小正方体（10个）师：老师这有一些小正方体，怎样数出它们的个数？师：好，一起数数看。师：正好是几个一，也就是有多少

2、个正方体。（2）课件出示100个小正方体。师：老师这儿有较多的正方体，谁有办法数出它们的个数？师：谁有更快的办法？可以怎样数？师：我们一起一十一十地数。师：你数了几个十，也就是多少个？（3）课件出示1000个小正方体。师：老师这儿有更多的小正方体，快想一想，怎样数比较快？也就是怎样数更大的数。同桌商量一下，商量好了请举手。师：说说你的方法？师生共同数数：（拿出你的学具卡片跟着电脑一起数）当数到9个百时，师问：9个百是多少？再加一个百又是几个百？你数了几个百？师：10个一百是多少？（叫多人回答）师：噢！今天我们又认识了新的计数单位千 【板书】 一千里面有几个一百？（10个一百）学生齐读：10个一

3、是十，10个十是一百，10个一百是一千。 （4）师：一千有多大呢？（5）师：通过刚才数数，你对数数有什么新发现？（请3人回答）（6）数数活动，突破难点。师：同学们真了不起！有这么多发现。现在带着我们已经掌握的数数知识，一起去“数数宫”看看吧！要想数的又快又准，请出我们的好朋友计数器来帮帮忙，请大家认真观察，有哪些数位？（个十百千万）。（师用计数器拨98，问：怎么读？9在什么位上？表示？8呢？这个数由9个十和8个一组成）（再在百位上拨1，这个数是？）全班学生拿着计数器跟电脑一起数：师：谁来大声数一数199 后面一个数是几？201的1个珠子拨在哪一位？（是在个位添上1）师：同学们表现真棒！现在老师

4、出题考考你们，好吗？1、开火车数数 2、一个一个的数，数出前一个数一个一个的数，数出下一个数3、按要求数数2、教学例2师：同学们会数一些较大的数，也一定能写一些大数。请看屏幕（计数器拨出126），这个数怎么读？师：会写吗？谁来说怎样写？生：百位上写1，十位上写2，个位上写6。（教师板书：126）师：（课件出示在计数器上拨出304）：看第二个数，这个数写作34，对吗？那该怎么写？师（指0）：这个0是怎么回事啊？师：老师明白了！0是用来占位的，必须写，那谁能读出这个数？生：这个数读作三百零四。师：（课件出示在计数器上拨出403），这个数怎么读怎么写？（巩固中间有0的读写）师：很好！再请同学们写一个

5、数。（教师在计数器上拨出580）写作58，对吗？为什么？师：你真棒！这个数读作？师：也就是说，304、580中的0都是占位的。写数时要注意啊！3、认识1000以内数的组成。师：126、304、580都是比100大的数。想一想，每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？先和同桌议一议。师：谁来说给大家听听？师：他们说的对吗？生齐：对！同学们今天我们学习了什么？（三位数的读、写法）那么，三位数的读、写法要注意些什么呢？跟你同桌的小伙伴讨论一下。（一起来小结三位数的读写法。）三、巩固练习师：同学们表现得真棒！小精灵遇到了难题，你能帮帮他吗？1、课件出示数学书69、71页第1题。先读一读，再说数的组成。

6、（男女读）（指名回答）2、课件出示数学书69、71页第2题。写出下面各数。（指名板演，师巡视辅导差生）（868中的两个8各在什么数位上？表示什么意义？用人民币图进行思想教育:平时生活要节约，不要乱花钱。）3、拨珠子比赛。4、课件出示选择、判断、。5、读写数比赛。（分男女上黑板比赛）四、课堂小结，质疑。（填读三字经）这节课你学会了什么？五、 小测。课本72页4、5.【教学内容】人教版数学（二年下册）第6869页的内容。【教学目标】1、让学生经历数数的过程，体会数的发生和作用。2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。3、能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位发生的必要性和必定性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。4、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。5