《蜜蜂引路》教案

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1）、 初读课文，了解课文大意。（2）、 学习生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3）、查找蜜蜂和其它昆虫的相关资料。二、教学课题小语人教版第4册蜜蜂引路三、教材分析1、这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。2、教学目

2、标：(1)、能正确、流利地朗读课文。(2)、理解课文内容，了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。(3)、培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。3、教学重点：了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。4、教学难点：培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。6、教学准备：互联网、多媒体课件四、教学方法1、利用多媒体辅助教学，突破重难点，提高学生学习的兴趣。2、教师与学生一起通过网络或其他途径搜集有关蜜蜂的资料。3、以读促学，以读代讲，在熟读品读中体会到蜜蜂的可爱、培养学生细心观察

3、周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。 五、教学过程一、 激情导入。1、 小朋友，包老师和大家一起猜猜谜语吧：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。 (蜜蜂)2、贴图：蜜蜂。老师给你带来了可爱的蜜蜂图片，想看吗？/show/1/41/k8c77e68c.html/down/sc/pic/mo/2010/1220/22341.html/show/1/41/eea252af88.html3、谁来给大家介绍一下蜜蜂呢？蜜蜂采

4、的蜜很甜，是我们人类的好朋友。今天我们来学习一篇关于蜜蜂的课文。它就是4、板书课题10 蜜蜂（图）引路。读题目读了这个题目你最想知道些什么？这些问题我们将会在学习课文中一一解决。二、 复习生字，导入课文。1、现在我们先复习生字宝宝。请一起读。向导 附近 派人 谈天 惊讶 敲门 引路 列宁 莫斯科2、你有哪个词语不理解的？3、如果没有，那包老师想问问，你知道向导是什么吗？在我们的生活中，向导是人，不是动物的。但是这里谁是列宁的向导？4、请同学们翻开课本119页，你能找找“向导”这个词在那个句子里？请你读读？（我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。）5、你知道了什么？6、那列宁是怎么来到养蜂人的住

5、所的？请大家读课文，找到相关的段落，读一读。然后举手。三、研读课文。（一）、重点研读第三段。1、谁来说说。你怎么知道的。在第几自然段？读读。你读书真认真。大家来齐读。2、（边出示美丽的图片，边说）列宁边走边看，周围的风景多美呀，风和日丽，这是列宁可能会看到什么？对呀！多美丽的大自然！可是，列宁无心欣赏，他只看见（蜜蜂）请你读读那个句子。请你读读。3、对呀，他只看到蜜蜂，说明列宁怎么样？他为什么只观察蜜蜂，不观察美丽的花朵？4、是呀，列宁不仅细心还很用心，因为蜜蜂和养蜂人的关系很密切，所以他去观察蜜蜂。这时，他会想5、是呀，接着，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一

6、所小房子。这时，你们猜猜，那个小房子是谁的家？老师给你带来了蜜蜂的家族探秘的视频，让大家了解一下。看看你们猜对了吗？/v_show/id_XODAyODQ4ODg=.html6、你们真厉害了，蜜蜂采了蜜可能就会回家，那找到蜜蜂就可以找到养蜂人了。你们猜对了吗？我们往下读。请男生读读。7、你们猜对了吗？那列宁是不是也是这样猜测的？你能找到一个词说说列宁也是这样子猜测的？（果然）小朋友，你们和列宁一样聪明。课文中用了“果然”这个词，表示结果和列宁猜测是一样的。列宁找到了养蜂人，多高兴、多开心呀，我们读这一句话是应该读出高兴地语气，而果然这个词更要读得高兴些。请女生

7、再读读这个句子。真好听。8、这座小房子，果然是养蜂人的家。当养蜂人开门时，看到了列宁，他是怎么样的表情呢？谁知道？请你们找找，举手回答。（二） 学习第四、一、二自然段。1、请你回答。（惊讶）你是怎么知道的？能读读吗？2、（出示第四自然段）对呀，养蜂人惊讶极了。谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话?好，你来读。读得好。惊讶得眼睛都睁大了。3、那养蜂人为什么惊讶？下面请四人小组一起读读课文，然后讨论一下，老师给你们提个醒，联系上下文找找。4、汇报。你从哪里知道的？请同桌从课文中找到相关的句子说说，读一读。读完的举手。5、（回答，出示）（列宁常常派人请他来谈天。）常常是什么意思？对呀，是常常，不是一次

8、两次，而是很多次请他谈天。他从来不知道养蜂人的家在哪里。是让人请养蜂人来列宁家谈天。小朋友的眼睛真雪亮。让我们一起读读这一句吧。6、小朋友读书的声音真响亮。这是一个原因，还有吗？谁知道。找到课文中的句子告诉我。7、（回答，并出示第二自然段。）那往常又是什么意思？对呀。往常，也就是以前经常派去找他的人去了莫斯科，列宁就只能亲自去找养蜂人了。养蜂人发现了列宁自己找到了他家，所以他就惊讶了。我们一起读读这个句子吧。8、对呀，就是这两个愿意，谁愿意来读读。(（1）、当地有个养蜂人，列宁常常派人去请他来谈天。(2)、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。)都明白带点字

9、的意思吗？常常：经常。往常：以前经常做，现在可能不做了。9、谁来试试做做这两道题。(1、放学后，陈刚（ ）到操场上打球。2、（ ）是妈妈送我上学，今天是爸爸送我上学。)小朋友真厉害。做得真好。10、列宁亲自找到了养蜂人，养蜂人很惊讶，这是列宁却很亲切，很幽默地回答我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。谁再来试一试。11、读了这句话，说说这句话你是怎么理解？他是什么意思？向导一般是人，怎么是蜜蜂呢？12、蜜蜂真的会引路吗？出示：蜜蜂 引路，其实列宁没有 ，只是他 13、对呀，蜜蜂不会引路，是列宁通过仔细观察，动脑筋，把蜜蜂当做向导，才找到养蜂人。我请一二组当列宁，三四组当养蜂人，老师当旁白，读读

10、好吗？准备！14、小朋友真棒！读出了惊讶的语气。学到这里，你觉得列宁是个什么样的人？四、 总结扩展。1、 课文学完了，现在我们知道了，不是蜜蜂主动为列宁引路的，而是列宁通过（指着黑板：让孩子们一起读：仔细观察、 善于思考 ），把蜜蜂当作向导，才找到了养蜂人的家。2、 通过本课的学习，老师希望同学在今后的学习生活中，向列宁学习遇事要细心观察，养成善于思考的好习惯。3、 今天我们学了可爱的蜜蜂，其实在大自然中还有许多昆虫都是勤劳有趣的，像蜜蜂这种群体生活的动物，老师也带来了一些视频，请你们也一起来了解了解吧。/ptv/vplay/.htmlhttp:/v.ku6

11、.com/show/-pmNA9zqWehGCK3W.html五、作业（任选一题）1用你喜欢的方式，向家人介绍蜜蜂。2把喜欢的部分背下来。板书： 26、蜜蜂引路列宁仔细观察善于思考 六、 教学反思我在教学蜜蜂引路这篇课文时我围绕了这样四个问题：“蜜蜂真的是向导吗?”“蜜蜂怎样引路？”“养蜂人为什么会惊讶”“从课文中，你感悟到列宁是个什么样的人？”，在引领学生在读中感悟，并组织学生讨论。在教学中，我把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上，并不单纯以学生答案正确为目标。通过朗读，在学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后，引导学生对课文的部分进一步深入的学习，进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。当学生深入学习了列宁观察、思考的方法以后，又让学习回到课文的整体上来，借助看图，融进自己的体验和想象，具体叙述列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的。这样就取得了良好的教学效果。教师个人介绍省份：广东省 学校：佛山市顺德区伦教街道培教小学 姓名：包怡君职称： 小学语文高级教师 通讯地址：广东省佛山市顺