在自制绘本的生态魅力中快乐成长

1、在自制绘本的生态魅力中快乐成长在自制绘本的生态魅力中， 快乐成长是幼儿园教育的一个重 点，这样的目标在很早之前就有过概念出现，比如： 幼儿园教 育指导纲要中提出：幼儿园要与家庭、社区、小学紧密合作， 利用一切有利的资源为幼儿的快乐成长提供良好的环境。 在与家 庭、社区、小学相互链接后，可以在充满魅力的生态园林中为幼 儿寻找丰富的资源， 大自然的环境相对于封闭的校园会形成更加 直观的感受，因为大自然的千奇百怪造就了更加良好的资源。1. 感受绘本的魅力，熟悉绘本的框架 优秀的绘本能更好地让幼儿学习创作，以图画为表达形式， 再配上简单的文集， 让幼儿们更好地理解故事的内容。 在开展绘 本活动的主体上

2、应用很多经典故事开发幼儿的想象力， 比如：赛 车总动员 白雪公主与七个小矮人，我们会让幼儿先观察这 些图画的特色，猜想其中的故事，再加上教师们的引导，让他们 创新，达到不一样的意境和体会， 引导幼儿对绘本进行创新 1 。2. 阅读是自制绘本的前提条件在开展活动的同时， 我们会重点开展很多不同类型的绘本阅 读活动， 这样就能让幼儿们参加那些集体绘本阅读、 优秀图书分 享、亲子阅读等活动， 会在整个校园中掀起一股热爱读书的潮流。 因此，为了提高幼儿们的阅读兴趣、语言表述能力，为创新故事 打下基础， 在这个活动的开展中， 我们都会在其中夹杂很多额外 活动，这样的活动能够大大提高幼儿的语言表述能力，

3、加强孩子 与父母之间的沟通， 互相猜谜语， 用解密表达的方式引导幼儿用 语言表述答案， 还经常让孩子们记录自己在家里或者社区环境中 发生的有趣的事， 并在活动中表达出来作为分享。 这样不仅锻炼 了自信心，而且在众人面前表现了自己的能力 2 。3. 围绕主题创作，激发幼儿的讲述欲望 进行绘本创编时， 其内容一定要根据幼儿的兴趣和贴近他们 生活实际的主题为开展路线。我们主题活动的设计可以各式各 样，也可以将活动主题搬进现实生活中。例如：我们利用生态园 区的资源开展了大班主题活动钟楼汽车城，为了开发幼儿的 想象力， 我们可以将课堂搬到汽车城， 可以走进专门营业的汽车 店，例如宝马 4s 店。这样真实

4、的场景就能够很快吸引幼儿的注 意力，因为幼儿对于新鲜的职务都是充满好奇的心理。 他们会忍 不住观看和探索， 当然也会发挥丰富想象力。 他们会很认真地听 店员的讲解， 在他们围观汽车内部结构的时候可能会想象汽车的 内部是不是居住着一条巨龙，这样才能让汽车在马路上飞驰而 行。汽车或许对于很多幼儿已经是司空见惯的事情， 但是围观汽 车的内部结构确实新鲜又神奇。 这样接近生活实际又带有新奇感 的事物就一定会开发幼儿的想象力甚至是创造力。 例如： 可能会 有幼儿想要造一辆神奇的汽车， 这辆汽车可以像冰淇淋一样美味 可口，也可以像普通汽车一样在马路上奔驰。 因为发现幼儿有这 样神奇的想象力， 我便不断引导

5、鼓励幼儿们自主创作绘本。 幼儿 们的创作欲望被不断地激发， 充分调动他们的创作积极性就是成 功的一大步。幼儿们的绘本创作大胆、生动、有趣、丰富，看着 他们的创作绘本不得不感叹造物主的神奇， 孩童的想象和创造力 将会给未来的世界带来无限可能。 例如：有一位小孩创作了这样 一幅充满想象力的绘本， 他首先画了一辆带着大喇叭的汽车， 然 后画了一幅吸了满满灰尘的大喇叭车。 开始很多同学都在笑他画 了奇怪的东西， 后来他自己解释了画这本绘画的原因后， 得到了 大家的认同和掌声。 这样的画面让教师为之动容， 更重要的是在 整个绘本的创作中教师只是充当引导者和观察者及聆听者， 幼儿 们在整个创作中占有绝对的

6、主体地位，这样让幼儿有了创作热 情，培养了他们的创造思维。4. 不断地挖掘自制绘本的价值，促进幼儿身心全面发展 每一个孩子都需要他人的关注， 当幼儿们自主完成了绘本创 作后，就会有希望别人夸奖和关注他们的心理， 这个时候他们就 会想要向别人倾诉自己的作品， 这样就培养了学生的交流能力和 表达能力。 我们根据需要不断地及时开展活动进行绘本自制， 例 如：开展绘本故事汇的活动， 鼓励学生向别人解释自己创作的作 品，然后请全班的同学评判每一本自制绘画本， 评选出最美的绘 画本。这样就让每一位学生都具有参与权，在评判的过程中，每 一位孩子都有表达想法的机会， 这就是自主创作绘本的价值和意 义，让每一孩子都有参与的乐趣。此外，还应联系家庭，开展亲 自绘本阅读活动， 在孩子们完成创作绘本后， 我们可以开展家庭 参与活动， 例如：我给妈妈讲故事， 增添孩子与家人的活动联系。 自制绘本不仅可以培养幼儿的创造能力， 还可以拉近孩子与生活 的距离，更可以培养他们的情感价值 3 。5. 结语对于教师来说， 有很多教育资源可以提取， 不一样的环境会 打下不一样的基础，这样的教育资源会让幼儿们产生浓厚的兴 趣，师生共同创造