在良好习惯的养成中感知美好世界

1、在良好习惯的养成中感知美好世界G641 养成教育是通往美好世界的钥匙、阶梯和桥梁。几年来，在 开展养成教育的实践中， 我一直结合艺术教育的特长， 注重对学 生渗透美育思想，培养他们对美好事物、美好世界的感知能力、 鉴赏能力， 帮助他们塑造美好情感和高尚的道德情操， 引导他们 对良好习惯进行审美感知， 拓宽了实践途径， 丰富了养成教育内 容，取得了良好成效。一、通过养成教育，鼓励学生认识美好特有的品质 美和美好是上帝对人类的垂青， 对美和美好的认识、 享受是 人类社会独有的精神现象。 通过引导学生养成良好习惯， 让他们 认识美好所特有的品质， 进而抵达美和美好的高度， 是小学养成 教育所要达到的

2、至高境界。美好是一种快乐。 美是制造快乐的机器， 这是美和美好 所展现的品质之一。在人类所有情绪当中，快乐是最积极、最健 康的情绪。 为了培养学生的快乐情感， 我在日常行为中有意识地 让他们参与快乐的品尝和创造过程， 在自己快乐的同时也把快乐 带给别人，让他们快乐地学习、 快乐地生活， 每天微笑着看世界， 从而不断升华对美和美好的认识， 推动了养成教育开展和良好习 惯的形成。美好是一种力量。 美挖掘了人类的一切善良因素， 并将其凝聚成为震撼人心乃至震撼世界的精神力量。这是一种神奇的力量，可以化邪恶为春风，可以化干戈为玉帛，可以化地上的冰 雹为天上的彩云。借助这种力量，我通过有效手段，在小学生心

3、 中播下了善良的种子，最终将催开芬芳的花朵，收获幸福而甜蜜 的果实。美好是一种源泉。美和美好是黑暗中的灯盏，以燎原之 势缔结为希望之源、道德之源、智慧之源。这种希望之水、道德 之水、智慧之水，取之不尽、用之不竭，滋润和陪伴着每个儿童 成长的一生。点亮这些灯盏，需要我们持之以恒地抓好养成教育， 从而对每个儿童的一生成长负责。二、通过养成教育，引导学生体验美好实现的过程实践中，我反复引导学生，让他们形成良好的学习和生活习 惯，特别是让他们把学习和生活作为感知美好、 实现美好的过程， 构筑了通往美好的途径，也促进了养成教育的快速健康发展。养成体验美好的习惯，首先要明确目标。系统分明、循 序渐进的教育

4、目标是养成教育的龙头。小学生遵守行为规范时常 处于一种不自觉的状态和依从阶段， 保证小学生在认识和行为上 统一不是一件容易的事。学生的养成教育，必须经过长期的训练， 才能实现系统的教育目标。因此，我从养成美好习惯的需要出发， 根据学生的年龄心理特征，制定了低、中、高年级段不同的奋斗 目标。低年级的主要任务是要求学生热爱劳动，礼貌待人，爱护 公物，会唱国歌，认识国徽，初步感知美好和丑恶。中年级的主 要任务是鼓励学生做力所能及的事，尊敬师长，维护集体利益， 粗浅了解祖国荣辱史， 能够分辨美好和丑恶。 高年级的主要任务 是教育学生热爱祖国，讲社会公德，树立远大理想，敢于维护美 好和鞭笞丑恶。这样，以

5、美好、善良的情感为贯穿，使行为规范 各个方面的内容相互渗透、 融为一体，确保了教育目标层次分明、 科学规范，克服了以往养成教育中行为目标的模糊性和笼统性， 使学生通过具体的行为目标来激励自己、约束自己并形成习惯， 提高了养成教育的自觉性和主动性。养成体验美好的习惯， 其次要突出主题。 我以培育美和 美好的情感为依托，每周确定一个重点，每月确定一个主题，认 真安排养成教育内容，努力使之全面化、具体化、规范化。 1 月 份，开展争当示范、争做优秀的教育； 2 月份，开展珍惜幸福生 活、厉行勤俭节约教育； 3 月份，开展学规范、学雷锋教育，主 要是以实际行动来学习雷锋，做雷锋式的好少年； 4 月份，

6、开展 学前辈、继承传统教育，主要是学习革命先烈的光辉事迹，继承 先烈的优良传统， 学习先烈的崇高品质、 高尚的情操和坚韧不拔 的意志，从而指导学生的行为； 5 月份，开展勤学习、爱劳动教 育，主要是让学生懂得要做勤劳的人，懂得劳动最光荣，懂得珍 惜劳动成果和劳动美教育； 6 月份，开展比一比、赛一赛、“红 星奖给谁”教育， 主要是强化巩固前五个月的行为目标； 7 月份， 开展热爱共产党和认识党旗、党徽教育； 8 月份，开展热爱人民 军队和学习军队纪律性、战斗性教育； 9 月份，开展尊师守纪教 育，主要是将小学生守则和小学生日常行为规范分解学 习，分层练习； 10 月份，开展爱国爱校爱家乡教育，

7、主要是规 范学生的升旗仪式， 规范学生的广播体操和眼保健操， 举行国庆 节和建队节的庆典活动； 11 月份，开展爱劳动、爱清洁教育， 主要是 ?釉毖?生参加自我服务劳动和校务劳动以及社会公益劳 动；12 月份，开展家庭、学校、社会文明礼貌和礼仪教育，主 要开展“争做文明好少年”、 “争当守纪好学生”活动， 全面强 化和巩固上述行为目标。同时，养成教育每月的主题、每周的重 点与学校其他德育工作内容协调统一， 辅之“细水长流”的持续 教育，以“滚雪球”的方式，使学生逐渐形成行为习惯。养成体验美好的习惯，再次要创设情境。叶圣陶说： 教育就是养成良好的习惯。 养成教育只有在实实 在在的教育中才能收到实

8、效， 因此， 创设美好的情境是养成教育 的重要实践途径。情境的本身不在于有多重大，常言道：“天下 大事必成于细， 天下难事必成于易”。 涓涓细流方能汇成江河， 小事做好了， 也就形成了好习惯。结合学生实际，我本着从小 事着手的原则，先后开展了“弯腰行动”、“洗手行动”、“轻 脚行动”等情境创设活动，让学生自觉分辨美丑和善恶。比如， 我们在“弯腰行动”中， 鼓励学生弯腰捡起路上的小纸片， 弯腰 捡起掉在地上的铅笔，弯腰扶起倒在地上的扫帚在“洗手行 动”中， 我们训练学生饭前便后、 摸到赃物之后养成及时的洗手 习惯，并注意对他们进行节水等节约教育在“轻脚行动”中，训练学生减少噪音、轻迈脚步，训练他

9、们在千人操场起步落 脚做到鸦雀无声学校领导、教师也积极加入到这些活动之 中，切实从自我做起，从身边做起，为学生们做出表率。“毋以 善小而不为”， 大家都来“弯弯腰”、“洗洗手”，让我们美丽的校园在保持净洁的同时， 也净化了学生的心灵，使他们受到 美的熏陶。在各种情境创设中，必须强调的是“新”，常做常新 才有生命力、吸引力和感召力， 学生才能由“让我做”变成“我 要做”，并内化为自觉的审美能力和行为习惯。一一养成体验美好的习惯，最后要丰富阵地。一是抓好学科阵地建设。一方面，我们要求科任教师在各学科渗透养成教育，利用学科阵地开展审美活动，做到“事事在育人，时时在育人，处处在 育人，人人在育人”；班

10、主任与科任教师加强横向联系，彻底改 变班主任唱独角戏的局面，形成教育合力。另一方面，自觉拓宽 学科教育渠道，努力办好家长学校，以提高家长的科学文化、行 为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质；班主任、科任教师 平时也经常保持和家长联系，利用家校联系卡做好家、校沟通工 作，摸清学生在校外的思想状况和行为习惯。二是抓好文化阵地建设。整洁、安静、优美的环境，会使校园真正成为规范学生行为、 陶冶学生性情的理想育人场所。 工作中，我们不断加强校园文化 设施建设和班级环境建设， 优化校园和班级文化氛围。 设立“我 成长我快乐”、 “雏鹰争章”等栏目， 开设文化长廊、 作品展示、 名人警句等， 积极创设优美

11、怡人的人文氛围， 让学生在耳濡目染 中形成良好文明行为的意识与习惯。 通过校园文化建设， 使学校 每个角落都成为养成教育的窗口和育人阵地。三是抓好活动阵地建设。学校教育就好比指引学生思想行为的“指南针”， 培养学生 审美意识的“起跑器”， 将学生思想和行为引入正确的轨道。 我 通过班会、队会、社会活动等多种渠道，开设各种活动阵地，依 据学生年龄特点对学生思想进行疏导， 使学生认识到养成良好习 惯的重要性，进而帮助他们树立明确的行为目标。四是抓好监督阵地建设。抓好养成教育， 要长期坚持， 锲而不舍。 教育家曼恩曾说过： “习惯仿佛是一根缆绳， 我们每天给他缠上一股新索， 要不了多 久，他就会变得牢不可破了。”针对这一特点，我们以培养美好 行为为切入点， 开展了监督阵地建设。 选派值周生监督学生在校 行为，在路上及在家的行为，对他们同样进行量化打分。这些措 施的实行，强化了学生良好习惯的养成。五是抓好评价阵地建设。在评价阵地建设中，我以树立典型和奖？畲碳?主，在平时 经常使用口头语言和体态语言， 尽可能地对学生进行奖励、 暗示， 诱发他们自觉地产生良