在规范中发展在发展中创造

1、在规范中发展 在发展中创造2009年初, 普陀二中被浙江省教育装备和勤工俭学管理中 心命名为“浙江省中小学示范实验室”学校 ,全市共有 3 所学校 榜上有名 , 初中仅我校 1 所, 这是一份难得的荣誉 , 也是对我校全 面推进素质教育工作的又一次肯定。 我校实验室建设与实验教学 工作 ,我们简要把它概括为“ 1222”做法。解决 1 个思想问题 思想是行动的先导。实验室建设与实验教学工作 , 不少学校 仅仅把它作为办学与教学的附属工作简单了事。 作为全市唯一的 创新教育实验初中学校 ,我们认为 ,实验室是学校基本的办学条 件, 是全面实施新的课程标准 ,开展实验教学、实验探究 ,培养学 生的

2、动手能力和创新精神的重要基地 ; 实验教学是学校教学工作 的重要组成部分 ,其功能在深化教育教学改革 , 提高教育质量 ,推 进素质教育的实施 , 培养全面发展的新一代人才中起着不可替代 的作用。因此,校领导高度重视实验室建设和实验教学工作 , 始终 将实验室建设工作作为学校教育整体发展和改革的重要组成部 分, 把实验教学工作作为全面实施素质教育的重要内容来抓。通 过提高认识 , 健全制度来有效解决这个思想问题。学校成立了实验室建设及实验教学工作领导小组 ,明确分工 , 及时调整 , 加强指导。 校长担任组长 , 分管业务的副校长为副组长 , 全面负责 ,协调整体工作 ;教务处日常管理 , 实

3、验室负责教师督促 相关教师做好实验登记工作 , 学期中途及学期末教务处协同实验 室负责教师共同做好实验的检查与考核工作。 并且根据上级教育 行政部门的有关规定 , 学校进一步明确了实验教学工作职责 , 建 立健全了普陀二中实验室及实验教学各项管理制度和职责 : 实 验员职责、重点要害部位安全管理制度、易燃易爆、剧 毒物品、化学药品管理制度、学生实验规则、实验人员 管理制度、实验仪器设备管理、使用、赔偿制度等。学校 制定的各项规章制度和工作职责 , 把实验管理工作细化到学校工 作过程管理和质量考核之中。 多年来 ,学校通过各项制度的落实 , 逐步实现了从“人管”到“法管”的规范化管理转变。确保

4、2 项建设标准 实验室建设是一项综合性、规范性很强的系统工程 , 高标准 建设才会有高质量的服务。首先是实验用房及配套设施。实验室、仪器室、准备室的水 电、通风、采光、防毒、排污系统在内的各项建筑设施及设备的 技术指标 ,我们都严格坚持标准 , 按国家颁布的城市普通中小学 校舍建设标准 (建标2002102 号) 、浙江省中小学教育装备 “九五”时期发展计划 和中小学校建筑设计规范 (GBJ99-86) 的有关要求 ,可以说 ,每个实验室的设备及安装都全方位从学生 角度考虑 , 确保安全第一的前提下使我们的学生使用得好。其次是仪器设备的购置。仪器设备的配备标准 , 按照省教育 厅颁发的浙江省中

5、学各学科教学仪器设备配备目录,按 1类 标准配备教学仪器 ,配备数量每年级 2-3 套。新课改伊始 ,学校更 是把实验室的建设和管理摆在优先发展的重要地位 , 充分利用现 有的教育资源 ,多渠道筹措经费 , 加强对实验室建设和配备的投 入,确保装备经费的逐年增长 ,坚持每年投入一点 ,添置一点 ,有 计划、有步骤分层次地合理配置实验室和各类功能教室 ; 并根据 新课程标准和新教材的要求 ,做好剔旧和更新换代工作 , 逐步提 高学校的装备水平。目前, 我校的硬软件设备设施均为全市一流。抓好 2 支教师队伍 实验室管理工作的好坏和实验教学水平的提高直接取决于 相关教师的工作责任心和业务素质 , 我

6、校把实验室工作与实验教 学教师视为两支相对独立又融为一体的队伍 ,根据各自特性 , 着 力加强管理建设。第一支是实验室管理为工作重心的实验专职教师 , 学校现有 专职实验教师 3 名, 学历均在大专以上 , 均获得相应的专业技术 职称,她们实验室工作均在 10年以上,责任心强 ,经验丰富,并能 有效指导学生实验操作。同样 , 学校关心实验教师的工作、学习 和生活 , 对他们的职称评定、职务聘任等按照国家的有关政策和 规定执行 ; 在调资、晋级、评奖时 , 与学科教师一视同仁 , 并享受 相应的福利待遇。第二支是实验教学为工作重心 , 主要是科学学科教师。新课 程改革对科学课教师的教育理念、知识

7、储备、实验操作技能、思 维方式等都提出了更高的要求。然而 , 就目前科学课教学的基本 情况来看 , 多数教师对探究性活动、实验教学的重视程度不够 , 加上学科专业知识、 自身实验技能又与新课程的要求有很大的差 距,实验教学还是存在一定的问题。 为此, 我校每年举行一次科学 教师实验操作比赛 , 实验操作技能包括娴熟、规范的实验仪器操 作技能 , 理论指导的实验程序技能 , 实验数据测定、 记录、 处理技 能。这两支队伍实验业务培训交流融为一体 ,相辅相成 ,共同提 高。我们的要求是内强素质 , 外起示范。实施 2 层评价制度评价是导向 , 科学的评价制度更是促进工作有效提升的强有 力手段。为放

8、大实验室建设与实验教学工作评价的实效 , 立足我 校实际,我们创新思路 ,实施了基础性评价、 创造性评价 2层评价 制度。基础性评价 , 对实验专职教师而言 , 考核实验室的常规管理。 实验室必须建立固定资产账册和实物明细账册 , 做到及时登 账、核对,定期清点,确保账物相符 ,账账相符;学校教学仪器设备 财产逐步实行网络管理 , 仪器、器材报损要按一定的规章和手续 办理。仪器管理科学合理 ,所有仪器设备必须全部入橱 , 分类存 放、合理排列、定橱定位、定期保养、及时维修 , 根据仪器不同 要求做好防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作 , 保持仪器性能良好。 对剧毒、易燃、易爆等危险品应按公安、消防、

9、环保等部门有关规定保管、使用。实验室、仪器室、准备室要经常整洁, 注意通风换气 , 妥善处理“三废” ,为师生提供良好的实验环境 ,保护师 生健康 , 保证实验安全。 评价标准严格体现“清”、 “净”两字。 对科学教师来说 , 就是要求按教材开齐、开足、开好演示实验和 学生实验。 实验前科学教师准备充分 , 共同研讨 , 资源共享。 近几 年, 我校已达成每学期学生演示实验开设率和分组实验开设率为 100%,学生实验操作规范 ,实验室使用计划及过程 ,记录全面 ,实 验教学气氛浓郁。创造性评价 , 这是我校放大实验室建设及实验教学工作的有 力举措。对实验专职教师一是要求加大实验开放力度 , 进

10、一步提高实 验室设备利用率。 我校明确规定 , 只要学生需要 , 学校实验室双休 日与假期可以随时开放 , 实验专职教师要积极配合 , 我校 3 位实 验教师对此任劳任怨 ,体现了良好的敬岗爱业 , 无私奉献的师德。 目前,开放方式也由原来单纯的时间开放 ,变成了时间开放、 人员 开放、项目开放等多种形式 , 丰富了实验室开放内容和形式 ,使实 验室开放工作上了一个新台阶。二是要求她们业务上刻苦钻研 , 积极倡导自制实验器具。对科学教师而言 , 主要是三项指标 , 一是组织引导学生家庭 实验开展情况 , 实验内容与教材是有关联的 ; 二是指导辅助学生 完成综合实践科技创新活动中的实验 , 实验

11、是根据学生课题研究 而定的,内容丰富多彩 , 有时要求比较很高 ;三是自制教具或实验器具 ,开发教学软件等。创造性评价制度的实施 , 使我校师生的科技创新成果相当显 著,近三年 ,教师有 3项自制教具或教学软件获省市一、 二、三等 奖; 学生科技创新成果 ,200 多项次获全国、省市区一、二、三等 奖, 在全市名列前茅。实验室建设与实验教学虽然是学校工作中不起眼的一部分 , 但在学校整体教育教学工作中具有基础性、创新性等特点, 为全面实施素质教育 , 为新课程实验提供了强有力的物质和技术保障 它对我校带来的“晕轮效应”更是不可低估的。近三年内, 在“轻负担高质量”、“转化育人模式”等省级教育专题会议上 , 我校作为全省学校代表两次作现场经验介绍 , 多次被省教育厅、 教科院、教研室主要领导作为典范引用 , 教育部领导、省政府领 导三次莅临我校实地考察 ,给予极高评价。 2008年 3月11日,中 国教育报 现代校长周刊以重建初中生学习生活为 题 , 专版刊登了普陀二中的办学理念、办学成果与办学经验。周 刊主编时晓玲撰写记者观察 , 对普陀二中“坚持素质教育不 动摇 ,努力实现学生快乐学