在教学中深入贯彻素质教育

1、在教学中深入贯彻素质教育在科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日 趋激烈的形势下， 对教育提出了更高的要求， 而作为重要的基础 学科高中数学， 在推进素质教育的过程中， 应对培养和发展 中学生素质有不可推卸的责任，那么，在数学教学中，如何面向 二十一世纪， 培养和提高中学生数学素质， 适应社会主义现代化 建设的需要呢？本文就数学教学中如何培养中学生数学素质作 一探讨。一、提高学生学习主动性 当今数学教育改革的主流是面向全体，“为一切人的数 学”。面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进 行教学的同时， 兼顾学习有困难和学有余力的学生， 使所有学生 都达到基本要求并且尽可能地提

2、高。 在立足学生主体基础上， 从 学生实际情况出发，实施因材施教，有区别有针对地进行教学， 让每个学生数学素质都能得到全面和谐发展， 最终实现“差生” 转化、中等生优化、优生深化发展的目标，这是素质教育的出发 点和归宿。因此，教师应及时利用课堂教学，不断调动学生学习 主动性，积极性。针对这一点，我在课堂教学中，对学生进行分 层教学， 首先对每个学生的学习现状了然于胸， 这样才能在教学 中有的放矢。如，我在接手一个新班的时候 , 便用一套难易适中 的题目对所教班级进行测验， 然后按照学生的测验成绩将班级的 学生按照学习成绩分为 A B C三个学习小组，其中A组为最基 础的小组，B组为中等成绩组，

3、C组为成绩优秀组。在分组的过 程中，为保护学生的自尊心，我避免使用差生这样的词语，而是 将小组命名为 A 组为铜牌组 ,B 组为银牌组 ,C 组为金牌组。并对 不同组实行分层教育，让每个学生都有成就感。只有这样，才能 使不同层次的学生都喜欢数学， 酷爱数学， 变被动学习为主动学 习，自觉地做学习的主人翁。二、以提问激发学生的解疑兴趣 在教师为主导，学生为主体的新教学理念下，教师能否创 设引发学生思维的问题是点燃学生智慧的关键。 因此， 教师在教 学中，要注意创设生动、直观和有趣的问题，要创设学生日常生 活中比较熟悉的， 能直截揭示相关数学问题或现象， 使学生愿意 “接触”、能够“发现”、可以“

4、研究”、有所收获的问题。从 而激发学生学习的主动性与积极性， 使学生产生“疑而未解， 又 欲解之”的强烈愿望， 进而转化为一种对知识的渴求， 从而达到 提高课堂教学效果的目的。如：在学习等差数列时，我列出了几 个有规律的数列，让学生观察归纳，从而引出定义。 (1) 大家听 说过德国大数家家高斯10岁那年如何聪明解答1+2+3+100 的故事，数学家从小就善于观察 , 分析和研究，请你来观察其中 1,2,3 1 00这列数有什么特点 ? (2)幸运 52中有这样的一 道题:一列数 71,51,31,11,x 你能说出 x 是多少呢 ?有什么规律? 一个是故事中的数学问题 ,一个是电视中的数学问题

5、 ,这种 设计趣味性强 , 便于激发学生学习的兴趣。三、引导学生形成正确的数学思想学习方法 数学思想方法是数学的灵魂与精髓，是学生获取知识的手 段，是知识转化为能力的桥梁，是联系各项知识的纽带，它比知 识更具有普通适用性和抽象概括性。 中学数学涉及到的思想方法 大致可分为三种类型：技巧型，如：特殊、一般、消元、换元、 降次等；逻辑型，如：类比、归纳、分析、综合、演绎、反证法 等；宏观型，如：函数与方程、 分类讨论、数形结合、归纳猜想、 数学模型等。 学生掌握了这些数学思想方法就能更快捷地获取知 识，更透彻地理解知识，并能终身受益。例如：在对基础知识的 复习中， 可运用丰富的数学思想方法， 从而

6、充分展现知识形成发 展过程， 如讨论直线和圆锥曲线的位置关系时， 可从几何图形上 考虑直线和圆锥曲线交点的情况， 利用数形结合的思想方法， 使 问题会更清晰明了。如在解函数、方程、不等式的关系，当函数 值等于、大于或小于一常数时，分别可得方程、不等式，联想函 数图象可提供方程，不等式的解的几何意义。运用等价转化、数 形结合的思想，这三块知识可相互为用。总之，教师要充分挖掘 教材中蕴含的数学思想方法， 突出数学思想方法教学， 对学生进 行解题能力，创新能力的培养。四、在教学中培养学生良好习惯，加强德育教育 良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要 组成部分，因此，应该在教学中抓住一切时

7、机，反复进行训练， 培养良好的学习习惯。 数学教学中培养学生严密的逻辑、 巧妙的 思维过程，无疑使数学教学在这方面独具优势。1 、培养学生积极探索的习惯。 专心听讲是学生理解知识的 重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉 约束自己的行为，积极探索，大胆发表自己的见解。2 、培养学生对生活严谨的态度。认真书写作业的习惯，作 业中必须体现严格训练学生认真负责的学习态度， 书写规范， 若 不合格， 可以帮助他们分析错误原因， 以及那些知识点没有掌握 好，并且在老师的帮助下，让他们把作业订正好，踉上我们的教 学步伐。3 、培养学生正视困难的无畏精神。 学生在学习上遇到困难 请教时，不必马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引 导他们从不同的角度进行分析，或者帮助他们分析错误的原因， 直到会独立解决问题为止， 从而增强学生的成功感和自信心，