在反思中完善教学艺术

1、在反思中完善教学艺术每个教师在自己的教学过程中总是多多少少的留有一些 遗憾 ,常常会发现自己的教学实践与自己“理想的教学效果”有 一定的差距。那么,减少遗憾 ,缩小现实和理想距离的一个有效方 法就是科学的教学反思。教学反思是教师在一定的教育理论指导下 , 以自己的教学活 动为思考对象 , 对自己教学过程中的行为以及由此产生的结果进 行思索、 分析和评价的过程。 教学反思的本质就是一种理论与实 践之间的对话 , 是理想自我与现实自我的沟通。教学反思对教师 的专业成长起着重要的作用 , 被认为是教师发展和自我成长的核 心因素 , 教师由不成熟到专业成熟的成长和发展过程就是一个不 断反思的过程 ,

2、完全不反思的教师是不存在的。一、教学反思的阶段按照教学进程 , 教学反思分为教学前、教学中、教学后三个 阶段。在教学前进行反思 , 是具有前瞻性的反思。在备课阶段教 师不能过分依赖多年的经验 , 备课时要对过去的经验进行反思 , 对新的教学理念和面对的学生的现况进行反思 , 对现有的教学条 件和手段进行反思 ,使新的课程设计建立在反思的基础上 , 从而 取得新的突破 , 实现更好的教学效果。教学过程中的反思属于过程性反思 , 指教师要时刻关注学生 的学习过程 ,关注所使用的方法和手段以及达到的效果 , 捕捉教 学中的灵感 ,及时调整设计思路和方法。 备课时 ,尽管教师都会预 设不同的教学方案

3、,但是在实际的教学中 , 还会遇到一些意想不 到的问题 ,如: 学生发生争议 ,出现意外事件等等。很多教师会仍 然按照自己的思路进行教学 , 这样会使教学显得很死板。此时 , 教师要根据学生的反馈信息进行反思 ,如何调整教学计划 , 如何 改变教学策略 , 从而顺着学生的思路组织教学 , 确保教学能以最 佳的形式运行 , 使教学顺利而有效的进行。教学后进行反思 ,具有一定的批判性 , 属于回顾性反思 , 是教 师课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括 , 对教学理念、教 学行为和学生的反映以及教学的成败进行梳理。 反思教学内容是 否得到充分的展示 ;反思自己知识的准备是否充分 ; 反思自己的

4、教学设计方案是否合理 , 每个活动是否达到了预定的教学目的 ; 反思学生掌握了何种学习的技能等等。 在课堂教学实践后及时反 思, 能使教师直观、具体地总结教学中的长处 , 发现问题 , 找出原 因及解决问题的办法 , 优化教学方法和手段 ,丰富自己的教学经 验, 有利于提高教学水平 ;教学后反思还可以激发教师的自觉学 习和研究的积极性。二、教学反思的形式 教学反思对于每个教师而言也是一个逐步深入的过程 , 开始 是来自于自己教学实践的点滴体会 , 在逐步学会反思后 , 才会反 思的更深刻 , 更具理论深度。教学反思的形式是多种多样的。在 下课回办公室的路上 , 教师就可以反思本节课的教学目的达

5、到了吗, 教材的处理上有什么遗憾吗 ?办公室里关于教学现象的讨论 是教学反思 , 与学生和家长的交流是教学反思 , 教师的听课、 评课 同样是教学反思。教学反思并不拘泥于一种形式 , 但是记录自己 的反思是必不可少的反思形式。教师可以采用教学案例, 札记 ,体会,教学后记等形式记录和总结自己的失败和收获 , 文字可以 使我们的思考更有逻辑性 ,更成熟 ,使自己实践中的经验系统化、 理论化 , 指导自己今后的教学。目前,很多教学反思只是停留在个人的层面上 , 事实上, 教学 反思不仅要反思自己的教学行为 , 还应有对别人的教学行为的思 考, 教学反思不应只是个人的行为 ,也应该是群体的行为。 集体反 思对个人反思有着必不可少的补充作用 , 不应该被忽视。教师可 以在与同伴的交流中取长补短 ,发现新的思路和方法 , 并且在不 断的听、评和反思中逐渐提高自己的观察能力和反思能力, 形成自己的教学风格。教学反思是一个不断发现问题、研究问题和解决问题的过 程。自觉的反思是学习 - 实践- 反思- 再学习- 再实践的反复循 环过程,教师要在实践