培养学习习惯提升教学质量

1、培养学习习惯 提升教学质量俗话说: “积累千万 ,不如养成好习惯。 ”从心理学的角度 讲,习惯是人的行为的自觉化 ,不需要特别的意志努力 , 不需要别 人的监控 , 能自觉地按一定的规则去行动。 习惯一旦养成 , 就会成 为支配人生的一种力量。人的很多习惯是受周围的环境影响 , 在 无意识中形成 , 但却是在有意识的训练中完成。怎样用科学的方法引导学生养成良好的习惯呢 ?我校结合自 身集中办学的特点 ,在 2006年初申请立项了省级课题 农村小学 生好学、会学的养成教育研究、市级课题家长学校指导农村 小学家庭培养小学生良好学习习惯的研究 和区级重点课题 小 学生优秀学习品质的培养三项课题 ,

2、从不同角度系统地、科学 地探索培养学生良好学习习惯的有效途径。 经过三年的课题实验 我校对学生习惯的培养积累了比较丰富的经验 , 也形成了一定的 模式和方法。首先,结合学生寄宿的特点 , 制定了学生学习时间表。将学生在校时间分成几个时间段 , 明确规定这几个时间段内 学生必须完成的学习任务。 每天早饭后至上第一节课前为诵读时 间, 要求学生必须大声朗读课文或其他读物 ; 中午为自由阅读时 间 , 要求简短地摘抄和仿写 ; 下午第三节课后至晚饭前后为阅读 和复习时间 ,学生完成当天的作业、 整理学习笔记 ; 晚自习为预习 时间 , 对第二天的功课进行预习 , 教师进行导学。 带班教师要组织 学生

3、在完成每个时间段里的学习任务。 学校对这份学习时间表的 要求是必须严格执行 , 没有特殊情况 , 包括带班教师都不得随意 更改 ,教导处随时督促检查。 久而久之 , 学生就会养成诵读、 阅读、 复习、预习的好习惯。此外,我校制定了 小学生学习常规 ,对学生学习行为的细 节问题都作了详尽规定。如要求学生坐姿端正、举手发言、回答 问题声音响亮 , 甚至还包括学习物品的摆放、作业本的使用方法 等等。科研组随时深入班级进行检查 , 为了督促教师按要求去培 养学生的学习习惯 , 还将对学生各项习惯的考核列入教师的量化 考核成绩中 , 使这项工作取得了较好的效果。其次, 针对学生学习习惯的培养开展了一系列

4、活动。学校每学期举行一次学生阅读成果展示活动 , 在展示中学生 分别朗诵自备文章 , 还用演讲的形式向大家推荐一本好书 , 充分 展示学生在阅读习惯培养中积累的知识和形成的能力。此外, 朗读比赛、硬笔书法展示、学习报展示、优秀作业评比等一系列活 动都及时检验了习惯培养中的阶段性成果 , 对学生良好学习习惯 的养成起到了促进作用。第三, 尝试改变教学模式 , 培养复习和预习习惯。我校学生 90%以上在校住宿 , 在校时间充裕 , 因此 , 对学生进 行复习、 预习习惯和方法的培养是我校课题实验的重点。 学校规 定在复习时间内 , 学生要整理学习笔记 , 将当天学习的重点内容、 典型例题整理出来

5、, 然后完成当天作业 ; 晚自习为学生自主学习 时间,教师进行管理、导学 ,学生按照教师指导的学习方法 , 对第 二天的学习内容进行预习 ;在课堂教学中 , 设定预习成果展示教 学环节 , 展示学生预习成果 , 力争做到将基础性的知识消化在预 习环节中 ; 在授课中 , 凡是学生能自己学会的知识 , 放手让学生自 己去学习、去交流 , 提升教学质量。第四, 强化家校合力 ,弥补家庭教育的空白。我校学生中留守生多 ,贫困生多 ,单亲家庭学生多 ,家庭教育 缺失。学生每周在校住宿的五天 , 各种习惯刚刚形成 ,回家休息两 天又回归到无人管理、 野马脱缰的状态 ,好的习惯消失殆尽 , 周一 到校后必须重新强调 , 在很大程度上抵消了养成教育的成果。为 此我校成立了家长学校 , 利用农闲时间召集家长到校 , 或在各村 屯建立培训网点 ,对家长进行教育知识的培训 , 使家长掌握指导 孩子学习、与孩子沟通、培养孩子学习习惯的方法。我校还建立 与家长联系卡沟通制 , 周五教师用卡片的形式将学习内容、家长 指导方法写在卡片上 , 让学生带回家 , 周一返校时将家长反馈意 见带回来。对特殊家庭 ,教师要电话沟通 , 还要定期家访 ,以了解 和指导家长的家庭教育方法。家长素质的提高 , 对学生学习习惯 的养成、教学质量的提高有了很大的帮助。良好的学习习惯是学生学习自主能动