地方二本院校戏剧影视文学专业实践教学现状及对策

1、地方二本院校戏剧影视文学专业实践教学现状及对当前，随着我国经济和新媒体的快速发展， 影视传媒业也发 展迅猛，因此越来越多的高等院校开设了戏剧影视文学专业，尤其是很多地方二本院校也增设了此专业。比如长春师范大学、成都理工大学、贵州民族大学、曲阜师范大学、天津师范大学津沽 学院、九江学院、廊坊师范学院、许昌学院、平顶山学院、南阳 师范学院、洛阳师范学院、信阳师范学院、西安建筑科技大学、 西安培华学院、西安文理学院、衡阳师范学院、齐齐哈尔大学、 周口师范学院、黄山学院、河北北方学院、淮北师范大学，等等。 但是，近十年来地方二本院校增设这个专业虽有一些优势，但也有很多先天不足，尤其是在“专业实践”方面

2、。 故本文拟以我国 中部地区的二本院校南阳师范学院为考察中心，来分析当前地方二本院校戏剧影视文学专业实践现状，并尝试提出一些相应的对一、戏剧影视文学专业“实践教学”的必要性无论是从国家二本院校发展的政策导向， 还是从专业特征以 及就业需求看，戏剧影视文学强调“专业实践”是非常有必要 的。首先，国家教育部等部门对于高校、 尤其是地方二本院校提 出了“转型”发展的战略要求。国家发改委、教育部、财政部等 部门于 2015 年联合颁发了关于引导部分地方普通本科高校向 应用型转变的指导意见（教法 20157 号），据教育部发展规 划司解释，该指导意见核心就是积极引导高校把办学思路真 正转到服务地方经济社

3、会发展上来，把办学定位转到培养应用 型、技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，把 办学模式转到产教融合、 校企合作上来， 形成科学合理的高等教 育结构，提高人才培养质量。对于高校来说，无论是服务地方经 济，还是实现产教研融合和校企合作， 或是增强学生创业创新能 力，其核心点就是要通过提高各专业的实践教学来提高学生们的 实践能力。因此说，戏剧影视文学专业加大实践教学比重、提升 学生的实践动手能力， 以便更好地为社会经济发展提供相适应的 毕业生也成为此“大语境”下的必要选择了。其次，戏剧影视文学的专业归属与特性也决定了加大实践教 学的必要性。 目前， 很多地方二本院校都将戏剧影视文学下

4、设在 文学院、或文史学院、或人文学院，比如南阳师范学院的该专业 即下设在文史学院。 这种情形给人的感觉是该专业属于汉语言文 学一级学科下的一个二级学科， 最重要的是， 这容易导致院校以 培养文学类本科生的方式来安排教学， 从而导致实际技能类课程 比重偏低。 事实上， 虽然说该专业具有文学专业和艺术专业交叉 的属性，但本质上还是属于艺术类专业。 无论是从国家学科定位， 还是目前出版的众多高校本科专业解读类书籍，都是如此定位 的，比如全国高校专业解读一书认为：该专业修业四年，授 予艺术学学士学位； 该专业培养要求主要是掌握戏剧影视剧本写 作，掌握文学、戏剧影视学基本理论和知识；该专业的培养目标 是

5、培养具备戏剧影视基本理论知识，具备戏剧影视剧本编写能 力，能够在文化馆站、戏剧影视相关公司、机构从事创意策划、 创作、教学和研究等工作的复合型人才。 2P315 可见，该专业 根本上说属于以实践教学和技能训练为主的艺术学专业， 而并非 传统的以读书思考、精神建构为主的汉语言文学专业，因此，实 践教学对于该专业具有极其重要的作用。第三，拓展戏剧影视文学专业学生就业途径， 也需要加大实 践教学比重。自高校扩招以来，高校毕业生人数连年走高，但与 此同时，高校培养的毕业生类型同当下就业市场对技能型人才的 需求并不匹配，因此大学毕业生就 ?I 难问题也日益凸显。实事 求是地说， 高校培养与社会需求之间的

6、脱节、 同质化的理论型人 才过剩，确实是造成很多地方本科高校就业难的重要原因之一。 以重庆为例， 电子信息领域作为地方支柱产业， 用人需求缺口在 20 万人以上，但重庆市属高校中，经、管、文、法、艺五大专 业培养规模占比却高达 55%；重庆本科高校中，英语专业开设高 校有 21 所，在校生达 2.6 万人， 占在校生总数的 6.5%。事实上， 具体到南阳师范学院的毕业状况也大抵如此，笔者对 2017 届正 在找工作的戏剧影视文学专业毕业生进行问卷调查，被问及的 120名毕业生中，有 85 人都认为自己缺乏或没有掌握好从事戏 剧影视行业、文化传媒、剧本编写、策划编导的专业技能，占比 约 71%。

7、可见，加大戏剧影视文学实践教学，进而提升学生的专 业技能，也是该专业学生就业之需。二、戏剧影视文学专业“实践教学”现状 目前，由于高考人数尚处于高位， 也有很多地方二本院校因 办校时间较长而在当地有着不错的口碑， 故戏剧影视文学专业招 生还没有太大问题。 但是，该专业的“实践教学”现状不容乐观， 这使的该专业长远健康发展存在着潜在风险，这体现在专业定 位、课程设置、师资和实训基地等诸多方面。首先，很多二本院校的戏剧影视文学专业还定位为培养“知 识型人才”， 这体现在以下几个方面。 一是知识传授型的课堂教 学仍然是主导，而非技能训练型，汉语言文学专业“一支粉笔、 一本教材”完成课程教授的情形在戏

8、剧影视文学课程讲授中非 常普遍；一是毕业时还以传统的“毕业论文”来作为关键考核， 而不是以更体现技能培养的“毕业设计”为关键考核。 尤其是在 面对教育部评估时， 为了稳妥地通过评估， 不敢大刀阔斧地改革 毕业考核形式，而采用了最稳妥的“毕业论文”的方式。其次，很多二本院校的戏剧影视文学专业课程设置， 理论课 程所占比重过大， 而实践类课程比重过低。 以南阳师范学院为例， 该专业除了必修的英语、政治、计算机等公共课程外，开设的专 业类课程有世界电影史中国电影史中国电视史中 国著名导演研究世界著名导演研究电视专题研究中 国话剧史 欧洲戏剧史 中国戏曲史 古典戏曲名著专题古典戏曲理论影视语言戏剧概论

9、艺术概论等不 少于 14 门课程；同时开设的与专业相近的文学类课程有古代 文学史（一） 古代文学史（二） 古代文学史（三） 古 代文学史（四）现代文学史当代文学史当代作家作 品专题等不少于 7 门课程。这些无疑都是“知识型”理论课程， 而实践类课程则仅仅有编剧概论 戏剧影视剧本写作 戏 曲文学剧本写作舞台语言艺术表达写作等 4 门课程。 那么，在这 25 门课程中，实践类课程比重不足 17%。其三，从事实践教学的师资严重不足。 与戏剧影视文学专业相关的 实践类课程主要有“编剧类”“导演类”“表演类”“影视后 期制作类”“幕后工作类”等， 这些相关的学科我国尚未有专门 性的“博士”学位， 未有专

10、门的博士毕业生， 因此要引进相关人 才只能引进“硕士”、甚至本科。但由于各省大都规定，地方二 本高校引进的“博士”一般都给予编制， 而引进的硕士不容易拿 到编制。如果拿不到编制，对于硕士人才的吸引力大打折扣；更 重要的是，如果以人事代理形式引进硕士、甚至本科生，那么其 薪酬基本由院校自己负担， 这对于资金并不宽裕的地方二本院校 来说，无疑是“不划算的”和“不愿意承担的”。所以，一方面 是地方二本院校极力要引入“博士”， 而我国的戏剧影视实践类 学科并没有“博士”可供选择， 故大部分的地方二本院校的戏剧 影视文学实践教学师资存在严重缺口， 直接影响到实践教学的开 设和质量。以南阳师范学院为例，该

11、专业的 7 名专业教师中，只 有一名教师属于“舞台语言表达”硕士，而其他皆是理论出身 的，可见专业实践类师资之匮乏。事实上，这也并非孤例，即使 是武汉大学这样国内名校， 该专业的技能实践型教师也少有高学 历者。三、提升专业实践教学的对策 通过对当前地方二本院校戏剧影视文学专业实践教学现状 的分析可以看到，要提升实践教学，既要转变观念，又要改善课 程设置和师资，还要培育技能锻炼的平台。首先，要转变观念。其核心之一就是要跳出“扬学抑术、尊 学贬术”思维窠臼， 而应该充分认识到“技术”的重要性， 即使 是属于人文学科的戏剧影视文学专业也当如此。 另外， 转变观念 还要求将戏剧影视文学专业真正视为“艺

12、术类”专业，而不是 “文学类”专业， 要充分认识到技能训练的重要性、 甚至是决定 性，要转变以知识的传授、学习为基础的文学类专业办学方法。 而且，还要转变一个观念， 即该专业的实践不仅仅只是“编剧”， 还包括“表导演”“后期制作”等内容， 因为这些实践内容是相 互影响、相互作用的， 比如只有理解了“表导演”才能更好的去 “编剧”，只有掌握了“后期制作”才能更好的“导演”。其次，要优化课程设置。笔者在对南阳师范学院 2017 届戏 剧影视文学专业 120名毕业生问卷中发现，有 93 人都认为文学 类课程和英语、 政治等公共课程太多了， 甚至有少部分同学主张 不上语言类课程。 当然， 由于公共课程

13、属于教育部要求的必修课程无法压缩外，文学类课程完全有必要、有可能压缩，比如古 代文学现当代文学现代汉语等课程；尤其那些带有明 显研究性的、不适合地方二本高校戏文专业的课程，诸如现代 作家专题研究当代作家专题研究古典诗词理论语言 学等，完全可以取消。与此相对比的是，有 102 人希望能上编 剧类课程以提高创作能力，占比约 84%；有 98 人希望上表演类 课程以提高自己公共场合的自我表达能力，占比约82%；有 95人希望上后期制作课程以便将来有一定技能进入传媒单位或公 司，占比约 78.5%；有 36 人希望能上导演类课程，占比约 30%。 因此，加大实践教学课程比重， 既是适应国家普通本科教育

14、发展 转向的需要， 也是学生们的呼声， 故像南阳师范学院的该专业自 2015 年开始，逐步增加了编剧概论戏剧影视剧本写作 戏曲文学剧本写作影视后期制作摄影基础舞台语 言表 ?_表导演基础等实践类课程，以适应新形势之需要。第三，要改善师资。地方二本院校纯粹靠待遇来吸引高学历、 高职称的实践技术人才较难， 故需要采取一些特殊的方法。 一是 要转变思路，放松人才引进限制，宁可学校自己掏钱，也应该积 极引进一些能够胜任实践教学的硕士生， 充实一线教学队伍。 二 是要大力发展“双师型”教师， 积极派遣理论型教师外出进修学 习；同时，给予“双师型”教师职称评定上的优惠，让其能够安 心地积极“转型”为实践教学类教师。三是要积极聘任校外人 员，像校外专业从事编剧的、后期制作的、表导演的人才，都可以积极联系聘任，虽然付出了较高的薪酬， 但能起到立竿见影的 效果，尤其是能够提供书本上没有的、 具有真正“实战”性技能。 目前，南阳师范学院即是采取这些方法， 既派遣教师利用寒暑假 去知名学校北京电影学院学习后