坚持科学管理走依法治校之路

1、坚持科学管理走依法治校之路一、建立健全规章制度，使学校管理有“法”可依，有章可 循对于国家来说，依法治国是大政方针。对于一个学校来说， 依法治校也应是长期不变的方略。本人认为依法治校中的“法”，不但是指立法机关、行政机关制定的法律法规，还应该 包括学校制定的各项规章制度。 这些具体的规章制度是教育法律 法规的具体化和进一步的细化， 是考虑了当地学校、学生的具体 实际，具有针对性、可行性、和可操作性。现在有许多学校，虽 已制定了很多管理制度，但不切合实际，不能或是很难操作，只 能留作检查或是用作资料收藏， 在实际工作中并不执行或不能坚 持长久，原因就在于此。如何从实际出发，制定切实可行的规章制度

2、呢？关键是在摸 清学校情况和学生动态的基础上，学校领导班子统一思想、形成 共识、下定决心，从整章建制开始、组建管理队伍入手，下大力 度、花大气力，研究制定了一系列有针对性、有操作性、切实可 行的学生管理制度。例如周一例会制度学生个人思想品德评价制度班级纪律评比制度班级卫生评比制度先进 班级体考核评价制度学生管理制度专用教室使用和管理 制度教学楼安全管理制度学生考试制度学生一日规学生用餐及午间休息管理制度 自行车存放及管理制度 等。这些制度的建立和不断完善，为学校管理提供了“法律”依据，做到了有“法”可依、有章可循。但光有制度还不行，执行要靠 人，这就是下面要说的德育工作队伍。二、锻炼并造就一支

3、顾大局、讲原则、讲方法、有责任心、 肯于吃苦、以身作则的高素质德育工作队伍1. 顾大局，就是在工作中要顾全大局，个人服从集体，局部 服从整体，不能只顾个人小集体的利益，因“小”而失“大”。2. 讲原则，就是在工作中要公正、公平、公开、无畏、不偏 不倚、不徇私、不舞弊、不得过且过。只有做到严格执“法”， 这些规章制度才能最终取信于师生，才能坚持持久，才不至于 “虎头蛇尾”。3. 讲方法，就是讲究工作方法，掌握好火候、分寸，不能执 “法”犯法，不能“以暴抗恶”，要“端着一盆火”，“用一颗 慈母心”，去温暖、感化学生的心灵。教育方法要灵活机动、因 人而异。4. 有责任心，就是要求德育管理人员有高度的

4、事业心和责任 感，本着对学生负责、对家长负责、对社会负责的态度，扎扎实 实，兢兢业业，一丝不苟，认真负责。5. 肯于吃苦，就是在工作中不怕吃苦， 不怕失败、不怕繁琐 作为一个有血有肉、有思想、有个性且很不成熟的学生，有些时 候、有些行为极易冲动，极易感情用事，极易反复无常，因此做 学生工作要有长期观念，要“长期抓，抓长期”，要“反复抓，抓反复”6. 以身作则，就是要求德育工作者注重“身教”， 时时处处、 方方面面为学生做表率， 不能让学生抓住“你那回还怎么怎么样 呢”之类的“小辫子”。 要知道“身教”重于“言教”， 效果更 好于“言教”。 正是基于这样的考虑， 我校响亮地提出“学生向 老师看齐

5、，老师向领导看齐”的口号。三、对学生实施全方位、立体化、全过程管理 全方位是指学生发展的内容，包括德、智、体、美、劳各个 方面。立体化是指学生的活动空间，包括教室、楼道、楼梯、甬 路、校园内外的各个地方。全过程是指学生的活动时间，短到一 节课、一天、一周，长到一个学期、一个学年，甚至是整个初中 阶段。开展班级纪律评比， 实际上就是把学生和班集体的关系进 行了量化的分析和考核。每一名学生对班级的贡献究竟有多大， 或是为班级抹了多少 ，通过考核就可以一目了然， 直观了或是 形象化了学生和班级的关系， 让学生深刻地体会到， 我是班级体 的一分子， 我的行为直接关系到班级的荣誉， 从而增强学生的集 体荣誉感。 班主任可以以此对学生进行“我爱班级、 我爱集体” 的集体主义教育。我校通过评比活动的开展， 极大地调动了学生遵规守纪的积 极性、主动性，各班都涌现出不少争优创先的典型，好人好事层 出不穷，出现了“我为班级添光彩， 班级荣则我荣”的可喜局面。 久而久之， 遵守纪