培养观察能力,激发表达欲望

1、培养观察能力，激发表达欲望义务教育语文课程标准（ 2011 年版）指出：“观察周 围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自 己觉得新奇有趣或印象深刻、 最受感动的内容写清楚。 ”观察是 一个人眼耳手脑等不同器官共同合作的结果。 小学生的年龄特点 决定了他们都比较喜欢具体形象的事物， 对新事物充满好奇。 由 于受时间、 空间等各方面因素的制约， 教师对学生观察能力的培 养往往存在较大的随意性和不确定性， 有时候往往在课堂中被忽 略掉或简单带过，缺乏系统训练。因此我根据存在的问题，结合 小学生的特点，从以下四个方面入手，培养学生观察能力，激发 他们的表达欲望。一、定格观察，易于发现

2、事物特点 所谓定格，原指电影、 电视片的活动画面突然停止在某一个 画面上， 也指固定不变的格式或一定的规格。 定格观察指将学生 观察的事物或活动画面固定在一个画面上， 再进行观察。 我们可 以引导学生定格观察， 这样易于发现事物特点， 使文章描述得生 动形象。比如，人教版小学语文三年级上册“语文园地四”中有 一个口语交际题目“观察中的发现”， 结合课程安排， 我提前 一周布置学生回去观察， 并跟学生交代一定要认真观察， 看谁有 新的发现。上课时，我先让孩子们说说这几天自己观察中的发现。学生们踊跃发言，有的说：“我观察夜晚的天空，认识了北斗七 星，发现它很像一把勺子。 ”还有的说： “我发现蚂蚁

3、有六条腿， 它用触角”同学们你一言我一语地讨论自己的观察发现，我根据学生的交流，将蚂蚁活动的画面定格，引导学生细致观察， 结果，学生通过认真观察，发现“蚂蚁很小，身上又黑又亮的， 像披着黑色的礼服”“ 蚂蚁的腿很细，但可别小看它哦！蚂蚁 能举起四百倍于自己体重的东西， 难怪有大力士之称呢！ 蚂 蚁的肚子又大又圆， 像一个黑色的橄榄球。 肚子后端还有一根尾 刺”“我发现它们的眼睛长在头上， 但只有一粒白糖那么大， 甚 至比白糖还小一点”你看， 通过定格观察， 学生表达得各有 特色，形象生动，饶有趣味。二、对比观察，比较中发现不同观察认识事物时， 如果把两件事物放在一起比较， 或者对同 一事物在不

4、同时间里的情况进行比较， 便会发现它们的异同或变 化，从而抓住事物的特点。教师在平时的阅读和作文教学中，引 导学生在观察中进行比较思考， 可以促进学生发展思维， 提高学 生的认识和表达能力。比如，在一次实验作文会“潜水”的乒乓球指导中，我 指导学生注意观察乒乓球的前后变化， 比较不同。 一位学生观察 后写出了这样的片断：“开始做实验，老师拿起可乐瓶，把瓶底 不到二厘米处给剪了下来， 把乒乓球放了进去， 再把水对准乒乓 球倒进去，我看见乒乓球浮了起来，于是老师把瓶盖拿掉，没水 了，这时乒乓球落在朝下的瓶口处。 老师又把水对准球倒了进去， 这会儿乒乓球不会浮起来了， 它好像被紧紧地吸在下面，就像潜

5、 水员潜到水底一样。大家都觉得不可思议，老师把瓶口放到水盆 中，再向里面加满水，乒乓球就像弹簧一样，扑的一声弹了 起来，我们惊讶不已。”这位学生通过对比观察，发现不同与变 化，把乒乓球从潜底到弹起写得生动形象。再如，有一次我布置学生回去调查了解家乡环境的变化，大部分同学都通过观察对比， 写出了家乡环境的变化， 有的写小河 的变化，有的写街道的变化，等等。有一位同学选材新颖独特， 观察角度与众不同，以“怪味没了”为题写出了家乡人民广场空 气的变化，他先写和爸爸妈妈去人民广场时经常闻到一股怪味， 心生疑惑，爸爸告诉他是从附近的工厂排出的废气发出的臭味。 然后再写第二年春节时又一次去人民广场，发现怪

6、味不见了。通过对比，写出了家乡的变化，反映了人们对环境保护的意识加强 了。这样让学生在对比中观察，观察中对比，不断培养学生观察 能力，有效促进了学生表达与写作能力的进一步提高。三、有序观察，让文章表达有条理引导学生按一定的顺序观察，能够促进学生思维的条理性，使写出的习作言之有物、言之有序。观察时按怎样的顺序，是空 间上的远近前后还是时间上的先后顺序？这并没有一成不变的 定式，我们应该着力培养学生从实际出发，根据观察的目的、需 要以及事物的特点来确定观察的顺序。一般来说，参观、游览一个景点多是按方位顺序来观察， 可以移步换景， 也可以定点观察 ; 如果观察动植物的外部形态或者文具玩具等小物件，

7、往往可以引 导学生按照从整体到部分或者从部分到整体的顺序等。总之， 观察要有序， 才能使表达层次分明， 条理清晰，给人留下深刻印象。比如，在指导学生写家乡的人民广场时， 我先让学生回顾人 民广场的景物， 然后出示人民广场的照片， 引导学生按一定的顺 序观察， 然后指导学生用表示方位顺序的词说一说， 再把它写下 来。比如“人民广场位于一走进人民广场就可以看见石 碑立在一个花坛中间人民广场正中央有一个音乐喷泉 广场的北面是一个方形的旗台人民广场东面是个宽大的游 乐场广场的西面有许多健身器材”按照方位顺序观察， 使读者一目了然，一下子就对人民广场留下了深刻的印象。四、多感官观察，使文章内容更丰富小学

8、生活泼好动， 对任何事物都充满好奇， 在观察实践中我 充分调动学生的各种感官，指导学生仔细看、认真听、摸一摸、 闻一闻， 运用多种感官从位置、 形状、质地、光泽、颜色、声音、 气味、结构等多角度观察事物的重点部分， 让他们更加全面细致 地认识事物， 这样他们的表达也就更加丰富形象。 在一节作文指 导课中，我给每个同学发了一张白纸，让学生观察，开始时学生 一头雾水，觉得这张纸没什么好观察的，它除了白还是白。后来 我引导学生用手摸一摸， 再听听看。 学生动手实践后， 这样描述： “我用手轻轻地摸了摸白纸， 纸张发出沙沙的声音， 像春蚕 吃桑叶的声响。 我用手按住纸张在桌面来回地摩擦， 纸张发出更

9、大的声响，像风在树叶中穿行。这是多么美妙的声音啊！”看来 动用不同感官观察，确实收获不一样。我趁热打铁，让学生再用 鼻子闻一闻，然后对着光线照一照。学生可来劲了，纸张在他们 手里形象一下子变得丰富起来。 有的同学说： “我看到了一条条 浅灰色的纹路仿佛在白色的大海里游泳。 纸面上的一些黑点， 像 远远望去的海鸟飞翔在白色的海面上。 ”也有的这样描述： “纸 面上纵横交错的纹路组成了一些更大的图案。 有的像一只张着大 嘴的鱼。有的又像长着长长的翅膀、在天空中翱翔的雄鹰。一瞬 间，似乎又变成在花丛中飞来飞去的蝴蝶，风中翩翩起舞的蝴 蝶。” 瞧，让学生用各种感官参与观察，然后发挥想象，文章 内容就更丰富了。观察与阅读、