二语下14黑板跑了第二课时

1、第二课时 教学内容：整体感知课文，学习课文内容 教学目标： 1、能够正确流利有感情地读课文。 2、理解课文内容，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学过程： 一、复习导入1、上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？板书：安培2、指名读生字词，自由读课文。二、讨论理解课文1、（出示填空题）安培是（ ）国（ ）的（ ）学家，他搞（ ）非常（ ）。提问：文中哪一段内容能回答上面的问题呢？（生回答）学生朗读第一自然段。学生完成填空并用换词法理解“著名”。他为什么能成为著名的物理学家呢？（指名用书上的句子回答。）（板书：专心）你觉得在朗读这段课文的时候要突出哪个词语呢？（著名）指

2、导学生读出敬佩的语气。2、过渡：安培时时刻刻在想着他的科学研究，这不，连散步的时候都忘不了。我们来看看安培到底在干什么呢？学生自由朗读第二自然段，同桌讨论、交流。完成填空：安培一边 ，一边 。提问：你散过步吗？你是怎样散步的？安培又是怎样散步的？（学生找出书上的有关句子。）是不是大街上什么也没有？请读出书上介绍大街场面的句子。原来街上很热闹，如果我们去散步就一定会东张西望了，可是，安培和我们不同，是不是真的看不到、听不见呢？所以文中用了“好像”一词，在这里不是比喻句。指名朗读安培散步的句子。你知道他在想什么吗？（板书：思考 只顾朝前走）从安培散步时的表现我们可以看出他是一个怎样的人呢？3、我们

3、还能从什么地方可以看出安培在专心致志地思考问题呢？学习第三自然段。思考：安培是怎样思考题目的？指名读有关语句。他有没有满足于心算呢？是啊，任何事情都要自己动手试一试才能得出正确的答案，所以安培也想找个地方演算一下。（板书：演算）安培有没有费力找地方呢？指名朗读（说也巧）当安培看到这块“黑板”时心情怎样？指导朗读（太好了！）接下来安培又是怎样做的？（板书：在“黑板”上）他随身带着粉笔说明了什么？指导朗读这一自然段。4、正当他演算的认真的时候，又发生了什么奇怪的事儿呢？请自由朗读第四自然段。指名回答。面对这一情况，安培是怎样的反应呢？指导读好安培的话。应读出焦急的语气。“黑板”有没有听他的话呢？（

4、生答）于是安培也就（板书：跟着“黑板”走）思考：安培为什么会不由自主地跟着“黑板”走呢？学生讨论。可见安培搞科学研究（非常专心）文中哪一个词说明他的专心？（板书：聚精会神）5、就这样，安培跟在移动的“黑板”后面算呀算呀，最后又发现了什么？（指名朗读第5自然段）他是什么时候发现那不是真正的黑板的？这里的“才”说明了什么？现在明白题目中的“黑板”为什么要加引号了吧。（板书：不是而是）6、课文就是通过这样一件小事来说明安培搞科学研究非常专心。（三）、填空说话，领悟道理。安培搞科学研究非常（ ），所以成为（ ）。拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）。我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。四、板书设计： 14、“黑板”跑了 专心 只顾朝前走 思考 安培 在“黑板”上 聚精会神 演算 跟着“黑板”走 不是而是第三课时教学内容：教学目标：1、会讲述这个故事。2、完成本课相关练习。教学重点：能够讲出本课概述，理解本课内容。教学难点：会复述课文。教学过程： 一、指导讲故事 1、齐读 2、出示题纲： 介绍安培 讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。 3、同桌互讲 4、指名讲（评议） 二、补充练习 1、做口算时题时，我们常常需要（ ）。心算 计算 演算 2、爱迪