《美苏争霸》课时教案

1、美苏争霸课时教案教学设计思路当前素质教育的基本方针，对课堂教学提出了新的要求。高中历史课堂教学，应根据高中学生的特点，加大培养学生思维能力的力度，提高教学质量。美苏争霸一课，具有知识要点多，思维含量高的特点。为此，我在本课教学设计中侧重做好以下几点：（一）建立知识结构，优化教学内容。本课内容繁多，如何帮助学生从死记硬背的桎梏中解放出来是一个问题。通过有序地、系统地整理历史知识，穿线结网，建立初步的知识结构，是一个很好的办法。我采用了知识图表的形式，对教材内容进行重新梳理、组合，使之系统化，便于学生宏观地把握教材的核心内容，对重点、难点知识进行重点突破。此课的知识结构设计如下：阶段基本态势对外战

2、略对华政策50年代中60年代初既有缓和又有紧张苏联提出一套争取同美国平起平坐，实现美苏合作，共同主宰世界动机本战略美国孤立和反对中国苏联推行霸权政策，造成中苏关系恶化 60年代中70年代末苏联处于攻势美国转攻为守苏联在欧洲搞“缓和”战略，积极在亚非扩张美国从战略进攻转到战略防御美国同中国实现关系正常化苏联进一步对中国进行军事威胁，以致酿成边境武装冲突80年代美强苏弱美国对苏联采取强硬政策苏联转向全面收缩苏联改善与中国的关系美中关系时好时坏 （二）运用启发教学，促进思维发展。在课堂教学中，运用启发式教学可以促使学生积极思考问题，发挥学生的主体作用，从而达到培养良好思维品质的目的。在本课的教学过程

3、中，我针对教学内容，把它转化为一个个教学问题，在课堂上师生共同一个个地探讨解决，教师不断地给学生思维的时机，处处设疑、激疑、释疑，深化对历史现象、历史事件本质的认识，提高了思维能力。例如在播放了历史影片资料尼克松访华、中苏珍宝岛武装冲突之后，我设计了如下的系列提问： “通过画面，你能说出1970年前后中美、中苏关系发生了怎样的变化？为什么美国此时调整了对华政策？美国对华政策的调整反映了美国的对外战略发生了怎样的变化？为什么？那么此时美国的尼克松主义与战后初期杜鲁门主义有何不同？这又说明了什么？这一时期美苏争霸双方的基本态势如何？” 这一组问题，从具体知识的再现再认入手，层层设问，展示了思维的层

4、次性、综合性、抽象想、概括性的思维品质，也是教师在课堂上的主导作用得到充分发挥。 （三）采用CAI手段，提高教学效率。因为本课内容太多，我运用计算机辅助教学以求达到事半功倍的效果。通过放映5段历史影片资料，创设历史情景，激发学生的现象思维，打破时空界限，形成历史表象，掌握历史知识。同时，我运用Powerpoint制作了十三张幻灯片，试图利用计算机辅助教学知识点密集、结论简明、反应迅速的特点，并辅以声、光、画手段及参与性，强调刺激学生的感官和思维，激励学生的兴趣。教学要求 教学目标（一） 基础知识目标赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期60年代初期的美苏争霸；60年代中期70年代末的美苏争霸；8

5、0年代的美苏关系（二） 思想教育目标1 通过对美苏争霸的形成和发展的讲述，使学生认识：随着苏联经济、军事实力的增长，赫鲁晓夫、勃烈日列夫当政时期，在对外政策上逐步推行霸权主义政策，致使美苏争霸的斗争愈演愈烈。2 通过对美苏争霸过程的讲述，使学生认识：美苏争霸的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来严重威胁，从而对学生进行反霸斗争的教育。（三） 能力培养目标1 通过分析美苏争霸形成和发展过程，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。2 通过引导学生分析美苏争霸的后果和影响，提高学生全面、正确地认识、评价历史问题的能力。 教学重点：美苏争霸三个阶段双方的基本态势和对外战略的调整 教学

6、难点：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整 教学方法：引导学生参与教学的启发式教学法，包括读书讨论法、读图分析法、典型事例分析法、图表对比法、问题讨论法等。 教具准备：计算机及自制Powerpoint幻灯片。教学过程导入新课（师）：战后初期，国际关系格局的基本特征是什么？（生）：以美国为首的资本主义阵营同以苏联为首的社会主义阵营的对峙，即所谓“冷战”格局。（师）：50年代后期起，世界政治格局发生了怎样的变化？（生）：美苏争霸格局的形成。演示 幻灯片“美苏争霸的形成”，揭示课题。讲授新课 （师）：请大家归纳美苏争霸分为哪几个阶段？（生）：阅读后回答：形成、6070年代、80年代演示

7、幻灯片“知识结构：美苏争霸的三个阶段”（师）：赫鲁晓夫提出了怎样的对外政策？这反映了苏联对外政策的实质发生了怎样的变化？（生）：讨论后回答。（答案略）阅读讨论法（师）：这一阶段双方争霸的基本态势如何？（生）：既有缓和，又有紧张。 演示 历史影音资料“赫鲁晓夫访美”、“加勒比海导弹危机”。（师）：从影片“赫鲁晓夫访美”中，我们了解到苏联的对华政策发生了怎样的变化？为什么？（生）：讨论后回答。（答案略）（师）：那么此时的中美关系又是如何？为什么？（生）：讨论后回答。（答案略）演示 历史影音资料“尼克松访华”、“中苏珍宝岛武装冲突”。（师）：通过画面，你能说出1970年前后中美中苏关系又是发生了怎样

8、的变化？为什么美国此时调整了对华政策？（生）：讨论后回答。（答案略）典型事例讨论法（师）：小结。演示 幻灯片“中美苏三角关系的变化示意图”。（师）：这一时期美苏的对外战略进行了怎样的调整？为什么？（生）：讨论后回答。（答案略）演示 历史影音资料“苏军入侵阿富汗”。演示 幻灯片“美苏军事力量对比的变化图”。（师）：通过以上图表的比较，大家可以看出美国调整其对外战略的原因之一。（生）：讨论后回答。（答案略）图表比较法演示 幻灯片“比较杜鲁门主义和尼克松主义的不同”。（师）：杜鲁门主义和尼克松主义有何不同？这反映了什么问题？演示 历史影音资料“杜鲁门主义的出台” 演示 幻灯片“尼克松1970年对外政策报告”（生）：讨论后回答。（答案略）问题讨论法演示 幻灯片“知识结构：美苏争霸的三个阶段”（师）：六七十年代美苏争霸的基本态势如何？（生）：讨论后回答。（答案略）（师）：阅读课本后，填写表格的第三部分，回答问题“80年代，美苏争霸的基本态势如何？美苏各自采取了怎样的对外战略？中美苏关系又是如何？”。（生）：讨论后回答。（答案略）阅读讨论法巩固小结演示 幻灯片“美苏争霸