03人教版小学语文二年级(上)备课教案全集(102页)

1、23 假如教学目标；1、认识9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。重点：认识9个生字。难点：有关爱他人、关爱环境的愿望。教具：多媒体 第一课时一、导趣1、复习生字词2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）二、导疑与导思1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。 出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。指名读，齐读，再自读。3、看了这些，你们的

2、心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。三、总结第二课时一、复习：朗读课文。二、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。红红的太阳给人的感觉怎么样？再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。齐读句子。说一说你会给不幸的西西画什么？出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。齐读句子。

3、说说西西有了好腿后他会怎么样？用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。三、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？四、把你美好的愿望写下来：出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（） 后记：教师把学生当成小鸟、小树和西西，同学们很容易进入角色，回答时充满感情，朗读时感情更丰富。板书 假如有一枝神笔红太阳关爱环境谷粒关爱他人一双好腿24日记两则教案 教学目标1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、规范写日记的格式。重难点：懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。教学准备1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。2、准备生字卡和相应的一些课

4、件。教学时间本课教学需2课时。第一课时一、激趣导入二、初读课文，整体感知。三、再读课文，认识生字。（常规读文识字法）四、流利读文，熟识生字。五、默读课文，了解课文大意。六、巩固生字，写字指导。1、巩固13 个生字。2、指导书写8个字。第二课时一、复习导入。二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。1、自读自悟，自己有什么发现。2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）4、朗读全文，体会感情。三、延伸拓展1

5、、出示日记格式，规范日记写法。2、指导学生按正确格式写日记。3、组织学生准备展示自己的日记。四、板书设计24 日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴） 后记：妈妈小不小气？这个问题同学们很难理解，同学们也不知道妈妈资助啊英妹妹，通过多读课文才知道。25古诗两首教学目标：认识个生字词，会写6个生字词。有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。懂得热爱家乡，珍惜友情。重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。难点：懂得热爱家乡，珍惜友情。教具：多媒体 第一课时一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首回乡偶书。2、板书课题、解题。二、学习回乡偶书。1、简介

6、作者及背景。 那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。学生自学讨论 4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一

7、读这首诗。6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）7、回乡偶书描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将回乡偶书编成故事，再演一演。（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。9、感情朗读、想象情景。三、布置作业。（任选一题）1. 为回乡偶书完成一幅诗配画。2. 编故事。第二课时一、导入新课，出示课题。古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声

8、。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）三、理解诗题，作者简介。赠汪伦一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。六、学生个别读，自由读。七、教师范读，学生划出不理解的地方。八、释词译句。让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步

9、节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十、朗诵想象。要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。十一、同学试背，请二位同学上来默写。十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿赠汪伦写的一首诗：赠外婆吴岑岑岑岑乘车将欲行，忽闻窗边叮咛声。秋时朝阳暖如火

10、，恰似外婆送我情。十四、学生开始作业。板书： 回乡偶书 赠汪伦 少小离家老大回， 李白乘舟将欲行， 乡音无改鬓毛衰。 忽闻岸上踏歌声。 儿童相见不相识， 桃花潭水深千尺， 笑问客从何处来。 不及汪伦送我情。后记：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这一句同学们很难理解汪伦对我的情义比桃花潭水还要深，通过教师多次点拨才能理解。我的发现教学目标1、 引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。2、 能在自主探究学习中发现和运用学习方法。3、 规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。4、 知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。5、 规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。6、 知道

11、助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。教学重点：规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。教学难点：规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。日积月累本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如

12、，“羡慕的眼光”：同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习

13、语文的兴趣。口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。一、创设情境播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二、情境对话介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班交流。三、说唱结合，读说结合1结合“展示台”的爱的奉献或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。展示台展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1在教学

14、日记两则时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。3课前让有兴趣的学生收集爱的奉献的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。4让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。板书健康的身体羡慕的眼光寒冷的北风遥远的地方心爱的裙子火红的太阳后记：“啊英是苗族姑娘”“李华今天怎么没来上课”这两句有的同学还不会加标点符号，有的同学加成逗号和句号。识字7教学要求1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2正确、流利、有感情地

15、朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。课前准备1组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语

16、拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2画出不懂的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们

17、无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。） 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、

18、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 六、作业：抄写生字词。第二课时一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识

19、记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练

20、习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。六、布置课外活动1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 七、作业：完成我会填板书：丛林拍手保护小鸡牢记爱护动物小猫后记：同学们对拍手歌很感兴趣，很愿意把它背下来，从中更清楚知道爱护小动物的重要性。 26 “红领巾”真好教学要求1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们

21、受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。教具1组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音

22、。2画出不懂的词语。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

23、5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。） 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要

24、读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）第二课时一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字

25、旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。2指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、课堂练习1齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。3启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

26、六、布置课外活动1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。板书谁最快乐谁最活跃“红领巾”真好谁来得最早（爱鸟护鸟）后记：“梳理蓬松”同学们读了很多次仍然有部分同学不会读，“红领巾”指谁？有的同学说是小同学，有的同学说是小朋友，经过教师点拨后才知道是带红领巾的小学生。27 清澈的湖水学习目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点：感受风景的优美和小洁心灵的美好。教学难

27、点：有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教具：多媒体 第一课时 一、齐读课题，展开想象：1、提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。二、识字写字1、识字。(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现；也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔2、写字(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。(2)引导

28、学生注意“舟”和舟字旁的区别。(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。 第二课时：一、导入： 让学生看图，面对这清澈的湖水，你想到了什么?二、朗读感悟1、看课文插图 (小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听示范朗读。学生画出描写景色的句子。2、提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?

29、该用怎样的语气读第一、二自然段呢?3、配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。4、透过动作，体会心理。课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?5、拓展延伸，深化主题。讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?6、自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。(三)实践活动1、开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。2、以文明，只差那么一点点为主题开展一

30、次小小讨论会。板书：像去美景企盼紧紧攥着后记：有的比喻句同学们找错了，有的同学们写的不是比喻句，“攥”有的同学们总是读不准。浅水里的小鱼教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。重点：感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。难点：学会用“甚至”说话。教具：多媒体 第一课时一、直接板书浅水洼里的小鱼师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。二、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）三、交流“识

31、字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。第二课时一、复习：读生字词。二、教学第一小节。当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学：1、写字教学师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。以达到会书写的要求。2、让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？a 当学生交流到“鱼多”时a在理解“甚至”的基础上，拓展成语成千上万数以万计不计其数b 理解被困，同时想象此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特

32、点。3、指名读好第一节。再齐读。4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。可在学生不知如何时提供关键词（被困书空被、干死）假如浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。三、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进大海里。此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识”。“这条小鱼在乎。这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条四、再一次利用板书进行“甚至”的说话。师：是呀，每一个人都要学会珍爱生

33、命。老师也欣赏你们这样做。捡起小鱼扔回大海！板书捡起（拣）扔回要求学生再一次利用板书用“甚至”说话，假如我们都能把浅水洼里的小鱼捡起扔回大海，被救活的小生命也许有几百条，甚至有更多！五、作业：完成想想说说板书：小鱼被困走弯捡起扔回小鱼在乎后记：“作者听了小男孩的话后，会想一些什么？”以这个问题同学们很难理解，老师把答案说出来还不懂。浅水里的小鱼教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。重点：感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。难点：学会用“甚至”说话。教具：多媒体 第一课时一、直接板书

34、浅水洼里的小鱼师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。二、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。第二课时一、复习：读生字词。二、教学第一小节。当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学：1、写字教学师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。以达到会书写的要求。2、让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？a 当学生交流到“鱼多”时a在理解“甚至”的基础上，

35、拓展成语成千上万数以万计不计其数b 理解被困，同时想象此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。3、指名读好第一节。再齐读。4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。可在学生不知如何时提供关键词（被困书空被、干死）假如浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。三、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进大海里。此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛

36、？谁在乎呢？从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识”。“这条小鱼在乎。这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条四、再一次利用板书进行“甚至”的说话。师：是呀，每一个人都要学会珍爱生命。老师也欣赏你们这样做。捡起小鱼扔回大海！板书捡起（拣）扔回要求学生再一次利用板书用“甚至”说话，假如我们都能把浅水洼里的小鱼捡起扔回大海，被救活的小生命也许有几百条，甚至有更多！五、作业：完成想想说说板书：小鱼被困走弯捡起扔回小鱼在乎后记：“作者听了小男孩的话后，会想一些什么？”以这个问题同学们很难理解，老师把答案说出来还不懂。语文园地七教学目标：1、复习本单元字词，教学生掌握方法。

37、2、学会运用所学知识。重难点：复习本单元字词，教学生掌握方法。 教具：多媒体第一课时：一、我的发现1、学生各自找组合体中所隐藏的字(可一个个写下来)，看谁找得快，找得多。2、拓展练习：(1)“树”、“春”、“园”分别可以变出几个字来?树-木、又、寸、权、对春-一、二、三、人、日园-二、儿、元、口(2)让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。二、日积月累“我会接”是一道词语接龙练习，后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。示例：父亲-亲人-人生生活-活动-动作-作文-文章生日-日月-月光

38、-光明-明白-白天-天气看见见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云见效-效果-果园-园地-地方-方向2、教师再选择两个词语让学生练习(可用“开火车”形式)。3、学生自由选择词语做接龙练习。三、“读读说说”这是是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。“他把小鱼扔进大海里”应改为“小鱼被他扔进大海里”。改前要让学生反复朗读例句和要改的句子，改后要让学生对比着朗读这两个句子，自然感知改“把”字句为“被”字句，就是句中两个事物主动与被动关系的转换，不要出现术语。下面的例句可作扩展练习：1、小洁把气球拿走了。被。2、妈妈把受伤的燕子治好了。被。 第二课时：一、“

39、读读背背”这是读背小花鹿。这是一首充满童趣的儿童诗，配图中的小花鹿更是呼之欲出，可爱极了。可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿。最后让学生熟读成诵。二、口语交际1、演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片，创设情境，导入新课：你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗?2、同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处?3、四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员

40、参与，并相机点拨指导)4、反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)5、动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。三、展示台教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动，让学生提前准备并保存好展示用的成果。把自己的作品展示出来，和大家交流。板书：语文园地7太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水被太阳蒸干。后记：“被”字句有小部分同学还不会改，“词语接龙”有的同学接的词是错的。识字8教学目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神

41、话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学难点：积累词语，感受语言文字的韵律美。两课时 第一课时 切入举偶 1、讲故事：今天我给大家带来一 个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ (听故事是孩子们最喜欢的一 件事，用一 个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情?/span) 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一 下？ （实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）对话平台

42、朗读 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。) 3、同桌互读互评。识字 1、合作学习，自主记忆。 自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ 2、组词练习。个别常用字可进行一 字开花游戏，如：射、卫、载等。 3、多种形式练读生字生词。 (培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)答疑 结合学生收集的资料和读文

43、中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。 （将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？ （组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。) 写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。 第二课时对话平台导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一 句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)写字 1、出示“我会写”

44、中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。 2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一 个） 3沸矗酪椤?/span（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。熟读1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。) 2、用“也”说话。交流 1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一 个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。 2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）比较1、引导学生将传说和现代科技对比

45、，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)实践 课后请学生从八个词语中选择一 个画一 幅画，并写上词语。（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）板书：卫星宇宙航空运动舰队后记：有的同学回家了解了神话故事，也愿意讲给同学们听，只是表达得不大通顺，语言表达能力有待培养。我是什么教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 难点：了解水的不同形态的变化以

46、及与人类的密切关系，树立环保意识。 教具多媒体教学时数两课时 第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼

47、一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）识字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。写字1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难

48、写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。 第二课时导入1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自