7.1按劳分配为主体(20210101190841)

1、 第七课 个人收入的分配 第一框按劳分配为主体多种分配方式并存 班级姓名学号 一、学习目标1、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性和意义 2、区分不同的生产要素分配方式，理解确立按生产要素 分配的意义。 二、知识归纳 （一）我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必 然性（为什么？） 1. 决定分配，我国生产力发展不平衡、多层次的状况决定了实行这 一分配制度（根本原因） 2 . 决定分配方式。社会主义初级阶段，实行 的達本经济制度决定了必然实行 的分配制度。（直接原因） （二）按劳分配为主体 1. 地位：按劳分配是社会主义经济中个人消费品分配 的,按劳分配在我国所有分配方式中居

2、地位。 2. 基本内容：在经济中，在对社会总产品 作了各项必要扣除 之后，以劳动者向社会提供的 （包括劳动数量和质量）为尺度分 配，多劳多得，少劳少得。 3. 为什么我国实行按劳分配？ （1）原因（必然性）：由我国现实的经济条件决定。 是实行按劳分配的前提; 社会主义公有制条件下的发展水平，是实行按劳分配的 物质基础; 社会主义条件下人们劳动的 ,是实行按劳分配的 直接原 因。 （2）意义： 实行按劳分配有利于调动劳动者的 ，激励劳动者努力 学习科学技术，提高调动技能，从而促进社会生产的发展。 按劳分配作为社会主义性质的分配制度,是对以往剥削制度 的,是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，体现了

3、劳动 者、的社会地位。 4. 在国民经济中占地位，决定了按劳分配在我国所有 分配方式中占。 按劳分配的实现形式：公有制经济中劳动者的工资、奖金和津贴收入； 事业单位实行岗位绩效工资制度；农村经济中的“联产计酬”； 农村承包土地获得的收入。 （三）多种分配方式并存一一按要素分配（新教材） 1具体形式：参与收益分配的生产要素主要有、 和 等。 （还包括土地、信息等） 2. 意义： 生产要素参与分配，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在 的 、的确认，体现了国家对的尊重,对劳动、 知识才、创造的尊重。有利于 注意：（1）按劳分配一一只适用于 （2） 按生产要素中的劳动要素分配一一适用于私营、外资

4、经济中工 人的工资收入。 （3） 农民承包集体土地种植蔬菜所得收入属于按劳分配。 （4）农民流转土地承包经营权所得属于 按生产要素分配。 三、课堂探究判断并改正（正确的写“ A ”错误的写“ B”错误之处 圈出并写出正确表达） 水平是实行按劳分配的前提。 土地要素分配。 。 1. 社会主义公有制经济中，个人消费品分配的基本原则是按劳分配为主体, 多种分配方式并存亠、 3农会主包公有制取件的收入是属于按水地要素分 5凡产劳动收入献定与分劳有利于增加居民收入、 第七课第一框按劳分配为主体多种分配方式并存课后作业 班级姓名学号 一、单项选择题 1. 我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分

5、配制度。下 列对这一分配制度的客观必然性理解正确的是 A.是由我国的基本经济制度决定的B.是社会主义条件下人们劳动 的性质和特点决定的 C.是非公有制经济发展的客观要求D.是因为社会成员收入形式的 多样化 2. 我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，归根结底是 由定的。 A.我国的基本经济制度B.我国发展社会主义 市场经济的要求 C. 我国社会主义初级阶段的生产力发展水平D.我国的社会性质 3. 我国实行按劳分配的物质基础是 A.生产资料公有制B.生产力发展水平 C.劳动的性质和特点 D. 我国的经济制度 4. 在社会主义初级阶段，实行按劳分配的直接原因是 A .生产力决定生产关

6、系B .社会主义初级阶段 的国情 C.社会主义市场经济D.社会主义条件下人 们劳动的性质和特点 5. 下列属于按劳分配收入的是 张某在私营企业获得的工资收入 果的收入 李某在银行存款获得的利息收入 奖金收入 A .B . B . 王某承包集体土地种植水 孙某在国有企业的工资和 C. D . 6国务院印发通知，对专利成果收益分配、科研人员兼职收入、科研成果 入股分红、科研人员成立公司等方面作出规定。为落实这些激励性规定， 最需要完善的分配方式是 A.按劳动要素分配B.按资本要素分配C.按技术要素分配D. 按惯例要素分配 7. 在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场经济，还要健全劳动、资 本、技

7、术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。对按生产要素分配 理解正确的是 生产资料公有制是实行这一分配方式的前提 分配的客体是各种生产要素创造出来的价值 能使人民群众在短期内平均分享社会发展成果 这一分配方式的内在依据是生产要素的所有权 一般说来，教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学 者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：师者教人以不及，故谓师为师资 也”这儿的 师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非 子也有云：今有不才之子师长教之弗为变”其 师长”当然也指教 师。这儿的 师资”和 师长”可称为 教师”概念的雏形，但仍说不上是名 副其实的 教师”因为 教师”必须要有明确的传授知

8、识的对象和本身明 确的职责。A. B. C. D. 8. 在社会经济活动中，许多国有企业除了给科技人员高薪外， 还允许他们 以科技入股，根据企业效益分红。科技人员的这些收入属于 所得 C.按生产要素分配所得 D.按劳分配和按生产要素分配所 A.按劳分配所得B.按个体劳动者的劳动成果分配 得 9. 在银行存款利率不断下降的形势下，投资基金成为大多数人的选择。老 王买了某公司基金，3个月后他收到5 000元分红。老王的这笔收入 属于按生产要素分配获得的收入是老王作为债权人依法享 有的权利 与老王付出劳动的数量质量联系在一起是受国家法律保护的合法 的非劳动收入 A. B. C. D. 10. 某国有

9、企业改组为股份公司，技术员王某购买了内部职工股，年终按 股分红得3000元，他还将自己的专利技术投入公司入股，年终又获得 17000元，全年他共得工资款 36000元，岗位津贴960元，奖金12800 元。在王某一年的所得中，属于按劳分配和按生产要素分配的分别是 A.29760 元；17000 元B.49760 元；20190 元 C.48800 元；20190 元D.44260 元；3000 元 11. 中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于实行以增加知识价值为导 向分配政策的若干意见指出，要加快实施创新驱动发展战略，实施以增 加知识价值为导向的分配政策，充分发挥收入分配政策的激励导向作用，

10、允许科研人员和教师依法依规适度兼职兼薪。这一做法 彰显了按劳分配在我国分配制度中的重要性体现了国家对知识、 人才、创造的尊重 此举会拉大收入差距，必然导致两极分化肯定了生产要素按贡 献大小参与分配的意义 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私 塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬 畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现 的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为 出此言也？” ；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐， 何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其 实国策中本身

11、就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生” 之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看 来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老 师”为“先生”的记载，首见于礼记 ？曲礼，有“从于先生，不越礼 而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、 老师之意基本一致。A.B.C.D. 按改分配收村土地集体所有的性质 农民的分红收入属于 12. 杭州、宁波等地在农村土地流转过程中实行的 土地换股权”模式得到 有关部门、专家的肯定。 土地换股权”模式的实质在于，在农村土地流 转和村办企业建设的过程中，农民可以将土地承包权作为资产入股，并

12、享受分红。对该模式的理解正确的有 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果 有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩段落，对提高学生的水 平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎 总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生 收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关 键就是对文章读的不熟。常言道 书读百遍，其义自见”如果有目的、有计 划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、 分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ，可 以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写 作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉 不自觉地加以运用、创造和发展。农民的分红收入属于按生产要素分 配收入 有利于维护农民土地承包权益 第8页/共5页 A .B . “师”之概念，大体是从先秦时期的 傅”更早则意指春秋时国君的老师 者之称也 C. D . “师长、师傅、先生”而来。其中“师 说文解字中有注曰：“师教人以道 “师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或 是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师 “老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长