小学一年级《小小的船》说课与反思

1、小学一年级小小的船说课与反思小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。一年级的学生正处在阅读的起始阶段，所以本节课中本人借助色彩鲜明的动画手段把学生带入课文情境，让学生在特定的富有童趣的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，扎实语言文字的训练，发挥学生的想象力。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，感受美丽的星空，从而产生真切的情感体验，读好课文。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。【教学目标】、理解个生字，会写个字。理解个偏旁“门”。、看懂图意。准确、流利地朗读课文，背

2、诵课文。、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。【课前准备】让学生了解相关月亮的传说或故事、课件。【教学过程】一、课前谈话，创设情境、课前师生谈话：小朋友们，你们好，真高兴能理解你们。想和我交朋友吗？我姓板书：唐）小朋友们，亲热地叫我一声呀。、听到你们亲切的叫声，看到你们那一双双闪闪发亮的眼睛，唐老师就知道你们非常的聪明，非常的爱学习，是吗？、今天是我们第一次见面，我有一份见面礼要送给你们。要求：看着这画面，静静地欣赏。（播放伴奏带闪烁的小星）（这个部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。）二、分散识字，揭示课题、看着这幅图，听着这首曲

3、子，你想说什么？根据学生回答，教师随机出示纸条“弯弯的月儿”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”张贴在黑板上。相机学习生字“弯、闪、星、蓝。”（理解“门”字框）齐读短语，你发现了什么？（体会叠词的特点）你能说说这样的词吗？再读，有什么感觉？（体会用上叠词后，事物的可爱，对它们的喜爱）指导读好这三个短语。你能把这三个词连起来说一句话吗？（用“我看见了、，还有。”句式训练说话）、揭题：师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多么迷人的画面啊！有位名叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船。（板书课题）这里有个生字宝宝，指 “船”字，问：同学们，这是什么字？你

4、能大声地拼读一下上面的音节吗？（出示生字卡片，指名拼，齐拼）指导读好课题：凭着刚才的经验，你能读出对小小的船的喜爱吗？质疑：这首诗中“小小的船”是怎么样的船？是真的船吗？小朋友们自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，遇到不理解的字拼拼上面的音节。三、初读课文，趣味识字、学生自由读文。、老师看出来了，小朋友们很喜欢这首美丽的小诗，对吗？不过要想更美地读会这首小诗，你必须先理解这首诗中的生字。请小朋友们赶快拿出笔，找到刚才没有学过的生字，圈一圈，拼一拼。比比谁圈得快，认得快。、唐老师把这些生字宝宝们都从课文里请出来了，看，出示生字卡片齐拼，齐读词。哪些字最难拼，自己多拼几遍。、把你最有把握

5、的生字读给大家听。四、品读课文，想象中创新、引言：这些生字宝宝躲到了句子里，你还会读吗？（课件出示文中第一、二句）自由读读，反复读读，指名读读。读着读着，你读懂了什么？根据学生回答，师随机指导：月儿是弯弯的，你还看到过哪些弯弯的事物？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛）让学生在图上指出“两头尖”思考：课文中讲“弯弯的月儿像什么？”（小小的船）那么月亮与小船有什么相似的地方呢？你觉得弯弯的月儿除了像小船，还像什么？（句式训练“弯弯的月儿像。”）、 指导美读：这个月儿弯弯的、小小的、两头尖的，是多么可爱呀。你们喜欢吗？你能通过朗读表达出自己对这个月儿的喜欢吗？（自由读、指

6、名读、齐读）评价：听了你的朗读，在老师的面前仿佛出现了一个弯弯的、可爱的月亮。、课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，觉得弯弯的月儿像小船，他想上去坐一坐呢！你们想不想也上去坐一坐呀？师：你们能够眯眯眼，也能够闭上眼睛，看哪些小朋友好像已经飞上蓝天，坐在月亮上了。 师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？（生答） 、课文中的小朋友看到的和你们是不是一样的呢？（课件出示第三句）自由读读，反复读读。师：弯弯的月亮像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？（说话训练）、朗读全文：晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱，还有那闪闪的星星、蓝蓝的天。这是一首多么迷人的小诗呀， 让我们捧起语文书把这首小诗

7、美美地读几遍。（自由读、指名读、小组赛读、分男女读、齐读）、背诵全文六、拓展活动因为小诗太美了，作曲家忍不住给它谱写了一首动听的歌曲。让我们在月亮上愉快地唱起小小的船【反思】在课的开始，通过闪烁的小星这首歌曲，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，.扎实培养学生的语感！激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新。当然，这节课还存有很多的不足：、像这样优美的文章，教师最好能通过范读来指导学生