关于幼儿园开展英语教育的可行性研究

1、 毕业论文题 目： 学 院： 专业班级： 指导教师： 学生姓名： 学 号： 论文题目:关于幼儿园开展英语教育的可行性研究内容摘要： 幼儿学习英语是完全可行的。根据一些心理学家和神经心理学家研究表明，06岁是幼儿语言学习的最佳期。处于这一时期的孩子都有形成两种以上的言语中枢的可能性。另外还有一些非语言因素对幼儿学习英语有利。如：幼儿很少会因为出错而产生心理压力，学习时能得到更多的反馈，他们可以把这种学习作为一种“语言游戏”来玩，他们甚至可以产生两种以上的语言。俄国的托尔斯泰和屠格涅夫就是在幼儿期掌握了英、法、德等几门语言。有利于儿童社会化的发展，影响儿童社会化发展的主要因素有社会环境、生物学和心

2、理工具学，其中心理工具主要指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能，与不同语言群体的成员进行交往，可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己、评价自己，从而提高自我认知和自我评价的能力。关键词：幼儿园 英语 势在必行 竞争 国际正文：随着社会的发展，经济全球化趋势越来越严重，社会各界都竞争非常激烈，早有已些幼儿园开展英语教学，可见英语作为全球性沟通的共同语言备受重视，值得我们肯定的是幼儿园开展英语教育势在必行。正如在2001 年教育部颁布的幼儿园教育指导纲要(试行) 中所说:“语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到

3、积极应答的环境。”而双语教育正是重在给儿童创设一个语言(英语) 环境, 让他们在这个环境中尽可能地多接触、应用第二语言(英语) , 进而获得第二语言能力并在其他方面(智力与非智力方面)得到发展。由此看来幼儿园英语教育是很有必要的。未来的世界,需要的人才是高科技的人才。由于经济、政治和生态三方面的原因，人类社会全球化的进程正在加快，这就要求教育并不只是面向世界而是要面向全球。面对这样的挑战，我们的教育必须加强世界性的合作，加强不同文化之间的交流,学习和探讨。今天的幼儿，是未来世界的全部希望；那么今天的幼儿教育，就是为培养高科技人才而进行的基础性教育，当然也是我们提高人才素质质量的需要。外语教学应

4、从娃娃开始，对这一主题，经过我大量的查证和调查研究，下面将对幼儿园英语教育可行性的进行探讨。一、在幼儿园开展英语教育的必要性俗话说 “教育应从娃娃开始抓起。”幼儿期有必要学习第二语言（英语）。在未来的21世纪，人类生产力高度发展，科学技术的发展也将既打破国界又打破学科界限。从社会方面而言，不同民族、国家的人相互接触、交往的首要条件是语言相通。从个人方面而言，学习第二语言，熟悉不同种文化将促使人的智力的性质和结构发生变化。现在的幼儿是21世纪我国现代化建设的主力军。因此，对幼儿实施双语教育也是教育面向世界、面向未来的一项具体措施。双语学习对幼儿发展具有极大的影响。首先，学习英语能促进幼儿语言的发

5、展。第二语言的学习向幼儿展示了另一套完全不同的语言符号系统，促进幼儿对语言多样性的理解，丰富幼儿的语言经验；其次还能促进儿童认知水平的提高和思维的发展。与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言结构的能力，他们能较早意识到言语表达与语义是分离的，他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。语言作为思维的工具在概念的的形成、思维的发展过程中起着重要的作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，对儿童概念的形成和思维能力，特别是发散性思维能力的提高起促进作用。因此，学习双语的儿童往往在思维的流畅性、创造性和新颖性方面优于学单语言的儿童。我国某市对部分幼

6、儿的家长和老师进行调查的结果发现：89%的家长和70.5%的教师对幼儿学英语持肯定态度，92.7%的家长认为幼儿学英语是“社会发展的需要”。见，随着我国改革开放步伐的加快，我们对英语的学习越来越重视，特别是进入新世纪，我国加入wto，英语学习也掀起新的高潮。很多父母也越来越重视幼儿英语教育，希望给孩子从小打下很好的英语基础。二十一世纪的人才必须具备走向世界、开展国际交流、竞争、合作的能力，其中能够流利地运用本国语言和世界通用语言英语是不可缺少。再从当今人类文明的发展来看，正走向东方文化和西方文化相互渗透、取长补短的趋势，在学习英语的过程中吸收一定的西方文化，对提高我国的民族素质也是有利的和必要

7、的。因此，为培养具有国际竞争力的人才，英语教学从幼儿抓起是大势所趋。二、在幼儿园开展英语教育的理论依据（一）、心理学依据1、经调查，心理学研究表明人类语言发展的最关键是在36岁以前这一时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，丰富适量的信息刺激就能得到比较充分的发展，刚好这段时期是在幼儿园渡过，如果能给幼儿很好的英语教育，结果会事半功倍。2、e.lenneberg完整地提出他的三个观察结论。 第一，在幼儿言语出现之前，左、右脑损伤导致失语症的比率分别为 85%和45%，成人右脑损伤而导致失语症者仅占3%；年龄越大，摘除右脑对语言功能的影响越小，摘除左脑则影响越大。 因此，他认为至少就右脑而言，学习语

8、言只能在2-10岁。第二，弱智儿童的语言能力在14岁前也能有所发展，而到了14岁便停止了。第三，儿童开始学习语言时，大脑成熟度达到60%，7 岁时成熟度达到90%，而待大脑成熟达到100%，左脑损伤会导致不可恢复的失语症，说明此时左、右脑的语言功能已不可逆转。根据这三个观察结论，e.lenneberg认为语言学习有一个关键期，其起始时间约在2岁，终止在10-13岁当代有关言语神经生理机制的研究表明2到10岁是开始学习外语的最佳年龄人在年龄幼小时，左脑引起的失语症，可以靠右脑机能来弥补，年龄大些后=左脑损伤引起的失语症就无法补救，这说明儿童时期的大脑机能有较大的可塑性，所以，这一时期幼儿是有能力

9、学习外语的，而且非得在这段时间学才能效果最好。3、儿童从3岁起有其辨音能力，幼儿期是一个人语音发展的重要时期，36岁的幼儿正处于学习使用语言的最佳时期认知能力，能够清晰辨别语调和语音，日子越过得久，身体机能大体上已开始退化，日本著名幼儿教育专家也认为36岁是语言发展的最佳时期处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性若在最佳时期只接受母语的刺激，那么，母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化，等到儿童进入学龄后，母语中枢已形成一整套固定的控制模式,这时再学习第二种语言,母语中枢就很难接受,因此，如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育，孩子的潜力和发展是无限的。英语作为知识教育的一种，同汉语

10、都是日常交流用语，会反复使用和联系，在幼儿早期进行教学是能够做到的话既不会影响母语的学习，也不会干扰对母语的掌握，相反，如果单纯的依靠母语学英语，并把英语学习同母语学习结合起来，就是我们现在大多数人用的这种学英语的方法，会吃力很多。4、另有教育学家、心家认为，语言发展的关键期是幼儿期。此时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，给予丰富适量的信息刺激，其语言才能得到比较充分的发展；相反，如果错过语言萌发增长的关键期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平.汉语学习这样，英语学习也遵循这样的。根据有关言语神 经生理机制的 研究，有人认为410岁是开始学习外语的最佳年龄。科学研究 已经证实，在年龄幼小时，

11、左脑损伤引起的失语症，可靠右脑机能来补偿；年龄大些后，左脑损伤引起的失语症就无法补救。这说明儿童时期大脑机能有较大的可塑性。因此，幼儿早期是有能力接受英语学习的,进行英语教学是可行的。日本著名幼儿教育专家也认为0-6岁是语言发展的最佳时期，处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。若在最佳时期只接受母语的刺激，那么，母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化。儿童进入学龄后，母语中枢已形成一整套固定的控制模式，这时再学习第二种语言，母语中枢就很难接受。因此，如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育，其潜力和发展是无限的。这为实施幼儿英语教学提供了理论依据（二）、实例调查研究大多数幼儿在获得母

12、语的过程中已经发展了一些基本技能，使他们有能力学习新的语言。同时，在学习新的语言的过程中，这些技能又得到进一步发展。如：语音辨别的能力，语音模仿的能力，猜测语义的能力，运用有限的语言来表达意思的能力，间接学习的能力，通过想象来学习的能了，说话和交流的能力。无论多么复杂的语言，无论文化背景如何，每个幼儿都能较容易、快速的掌握语言。相反，绝大多数成年人学习语言要经过一个漫长的，甚至几乎是很艰难的过程，就像现在的我们，虽然硬着头皮过了四六级，但是真正的口语能力还是很差的，这是因为小时候没有训练，而且没有正确的发音知道，冰冻三尺非一日之寒，这是个长期积累的过程，应该从小抓起。所以，把英语教学作为幼儿学

13、习语言的一条途径是可行的，幼儿园实施英语教育有利于儿童各个方面的发展幼儿英语学习是一种积极的智力活动，首先，对幼儿的语言和认知发展有显著的促进作用。其次，在幼儿英语教学中，结合教师通过设计各种各样的教育活动，让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语，形成初步的语感这样就激发幼儿学习的兴趣和好奇心，为幼儿进入小学升初中认读阶段的学习打下良好的基础三、 双语学习对幼儿的发展具有极大的影响 （一）、利于儿童的身心发展首先，学习双语能促进儿童语言的发展。第二语言的学习向幼儿展示了另一套与母语完全不同的语言符号系统。一方面可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面还可以促进儿童语

14、言能力的发展。第二语言的学习可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感，其直接结果是儿童开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力和交往能力。 其次，能促进儿童认知水平的提高和思维的发展，有研究表明，与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言结构的能力，他们能较早意识到言语表征与语义是分离的。他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。语言作为思维的工具在概念的形式、思维的发展过程中起着重要作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，对儿童概念的形成和思维能力，特别是发散思维能力的提高起促进作用。因此学习双

15、语的儿童往往在思维的流畅性、创造性和新颖性方面优于学习单语言的儿童。 总之，有利于儿童社会化的发展，影响儿童社会化发展的主要因素有社会环境、生物学和心理工具学，其中心理工具主要指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能，与不同语言群体的成员进行交往，可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己、评价自己，从而提高自我认知和自我评价的能力。（二）、利于儿童的表达能力，拓展视野同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力，另外，幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得，作为启蒙教育，它还利于幼儿各种基本能力和良好个性!拓展孩子的视野习惯的培养通过英语的学习可以在增长幼儿知识开阔幼儿视野的

16、同时促进其个性的全面发展，因此实施幼儿英语教育不但可以而且还有利于幼儿各方面的发展。.幼儿英语教育是时代的需求是社会发展的需要，本城市是一座国际旅游名城对外经济!文化交流相当频繁时代和社会的进步召唤着高水平的新一代人才，英语不仅仅是一种学术!文化的交流工具更是一种跻身国际竞争舞台的重要途径掌握英语已是时代对全体国人的要求而且英语教育越来越趋向低龄化因此幼儿时期的英语教育势在必行。（三）、迎合时代的发展，提高孩子综合能力幼儿英语教育是幼儿园自身发展的需要幼儿英语教育实际上传递了一种新的教育发展趋势和教育理念，教育内容的独特性和典型性决定了教育方式的不同和教育思维的多样性#这种新的教育尝试对教师本

17、身来说也是一个挑战有利于教师从多元文化的角度思考问题不断拓宽思路提高自身素质，更可贵的是中外两种文化在教学上可以相互补充取长补短从而提高整个幼儿园的教育水平在幼儿园中开展早期英语教育活动可以提高幼儿园的声誉获取一定的经济利益，从实际上推动幼儿园的持续健康发展#大部分家长期望开展幼儿英语教育社会的发展使家长对孩子的要求越来越高幼儿园开展的英语教育活动在一定程度上代表了这些家长的强烈愿望结论：幼儿英语学习是一种积极的智力活动，对幼儿的语言、认知，无疑都起到很大的促进作用。在幼儿英语的学习中，而且通过调查和论证，幼儿时期确实是学习语言的最佳时期，不管是母语还是第二语言，这时候小孩的发音辨别能力就如同一张白纸，这个时候最容易接受教育，而且幼儿园作为孩子的启蒙教育，开展英语课，既迎合时代的发展，紧跟国际发展的趋势，又提高自身的表达书写能力等，还可以拓展视野。让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语，这是教师们要注意的，激发幼儿学习的兴趣和好奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。另外，幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得，作为启蒙教育，他还有