2017新版部编本二年级上册语文《曹冲称象》教学设计

1、 课程名称 曹冲称象授课人学校名称科 目教学对象二年级语 文课时安排一课时曹冲称象是s版语文二年级下册第二单元第二篇精读课文，本文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”大象到底有多重；“议办法”曹冲显示才智；“点结果”石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找

2、到解决问题的好办法。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）方法与过程：通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性，学习曹冲遇事开动脑筋。情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的办法，培养学生平时多观察，遇事要开动脑筋，提高解决实际问题的能力。教学重点：曹冲称象的办法以及他官员称象的办法之间的联系。教学难点：曹冲想出办法的原因。三、教学策略选择与设计在本课的阅读教学中，我注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。在教文本对话时，我主要运

3、用读读、想想、议议来反馈问题，避免繁琐的分析，结合小学生的心理特点，利用情境教学，实验法启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室。学生准备：能正确、流利、朗读读课文。教学过程教师活动学生一个接一个读生字。一个学生点，其他同学读通过多种多样以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，不但可以激发学生的学习兴趣，同时1、小组开火车读。2、课件出示摘果子生字。3、送信。一生把词卡送给小组成员，拿词卡的 还巩固了生字的记忆。4、同学们真聪明，认识了这些 同学认读。1 生字。曹冲也是个聪明的孩子，今天这节课我们就一起来继续学习曹冲是如何称象的？么事？曹操是

4、什么时候的人？对“古时候”的理解，听老师点拨。点拨：“古时候”指三国时期，离现在太约有一千七百多年。人家送给他一头大象，他的心情 高兴，所以就带着官员和儿子去看怎样？是怎样做的？2、指导朗读这一段。二、课件出示图文结合：学习第二自然段。男同学读，女同学思考并回答：本段图文结合活跃课堂，让学生更b、再齐读这一句并体会象的高 b、生齐读。们思维的条理性和逻辑性。疑问语气。段。质疑：（它有多重？）生速读课文，在老师的引导下小组交让学生在接受式学习之外，学养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？一做曹操这个的动作。上动作的表演更能激起学生的学习兴趣。4

5、、谁能读一读这一段？（师范 生读，小组分角色读。读，及时考考学生）四、学习第四自然段一生朗读第四自然段，其他同学边读 及时表扬学生，活跃课堂气氛。2 1、朗读第四自然段，想一想曹 边思考边画出曹冲称象的句子。1、一生一边做演示一边说：a、第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上 充分利用学生爱动手、爱观察、步说说曹冲称象的办法。多媒体课件展示曹冲称象的过头呢？的理解，还调动了学生对知识的求知欲。些什么呢？五、朗读第五自然段。办法称象，结果怎么样？a、“曹操微笑着点点头”说明什 两三个学生说说。b、“果然”一词说明了什么？降低理解难

6、度，培养正确谴词造句的能力。小组交流讨论，得出结论。2、提问：曹冲是怎样想出称象 1、曹冲想：大秤没有人提得起来，的办法的？小组讨论。船却能装的很多很多的东西，可以用师提示：1、曹冲听了官员们议 船做秤。此设计主要是在理解了课文的曹冲的办法果然称出了大象 生思考，认识到必须有丰富的知识，的重量，曹冲果然聪明过人，而 肯动脑筋思考问题才会变得聪明起且“那一年，曹冲才七岁”，曹 来。冲想到了这么好的办法来称象。四、拓展延伸。 我们向曹冲学习什么？在当时， 生想想，预设回答：（不是，可以把 拓展延伸，激发了学生积极参能想出什么称象办法？的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。背诵第四自然段。赶大象上

7、船、画线简洁的的板书，即浓缩了课文的教学内容，又引起了学生的注意力，激起他们的学习兴趣。赶大象下船、装石到线3 六、教学评价设计在这节课中，我给学生充足的时间，让他们依据朗读要求进行自由朗读，并通过自我评价，同学互相评价，老师评价，等评价手段激发同学们的读书热情，锻炼同学们的表达能力，提高同学们的朗读水平、评价水平。这种评价是有效的、是成功的。从朗读的态度、准确度、感情表达等方面进行评价，这时的评价也许就使学生看到了自己的优点，进而提高自己的评价水平和朗读能力。老师在这里起一种导向的作用，引导学生学会评价，学会评价时要有根有据，态度诚恳，要多进行正面评价、鼓励性评价。在多元化的评价中，在和谐的

8、课堂氛围中，我成功地完成了这节课的教学任务。七、课后反思本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示，即简化了课文内容，又激起了学生的学习兴趣。在教学中有很多不足之处,现在针对我这节课说说自己的看法：首先，指导朗读是语文教学中非常重要的环节，在这节课朗读的指导我做得很好。例如：官员们议论称象方法的第三自然段我让学生各读各的进行了思考：关键是要引导学生读出“议论”时“疑问”的语气，同时，通过朗读加深对“议论”一词的理解。指导朗读有了目的，有了方向，学生才会对朗读有兴

9、趣，朗读水平才会有所提高。其次，通过教学，要让学生从文章中明白道理，爱到启发。也就是教学的情感目标。曹冲称象这篇课文就是告诉我们平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法这样一个道理。道理浅显易懂，学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。而我在这节课上的拓展显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？最后，在教学中，我始终注意调动学生的兴趣，培养学生主动学习的积极性，应用多种教学手段，多种方法，以达到激发学生兴趣的目的。本课中我利用多媒体课件演示曹冲称象的全过程，让学生在感悟课文所要表达的深刻含义时，不再感到困难，而是水到渠成。有效的帮助学生突破了难点，达到了教学目的。有时我却重视了人文性，忽略了工具性。语文教学不能忽视对学生识字，遣词，造句，说话，写话等这些基本能力的培养。这节课上，我对学生语文能力的培养、训练还是不够的。有几个重点的词语没能引导学生理解运用，如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。