浅谈构建和谐师生关系

1、浅谈构建和谐师生关系 哈162中学王纪红 从教育改革的角度看，现代教育思想更注重以人为本， 更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互 动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要 的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接 关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的 心理健康和全面发展。 在教育教学过程中,如果师生关系处于一种平等、信任、 理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产 生良好的教育效果；从学生的发展角度看,拥有交流能力、合 作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生 健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所

2、以构建和谐师 生关系是时代发展、教育改革的必然。师生关系是教育过程中 最基本也是最重要的人际关系。师生关系是否和谐将直接影响 教育的氛围和教育效果，进而成为教育能否取得成功的一个关 键。因此，我们必须充分认识师生关系在教育过程中的作用。 首先，和谐的师生关系是教师顺利施教的重要条件，是调 动教与学双方积极性的一种内驱力。教师要把知识传授给学 生，实现教育培养学生的目的，就必须充分调动学生学习的主 观能动性，使其主动积极地接受教学内容。然而教师对学生施 加的教育影响能否被学生所接受,在很大程度上受师生关系 的制约。如果师生关系紧张，感情淡漠，互不关心，课堂双边 活动就难以进行，学生对教师的教学教

3、育内容就会产生抵触和 戒备的心理，失去学习课程内容的兴趣，教师也会因此而失去 教好学生的信心和热情。因此”良好的师生关系是沟通师生感 情的桥梁，是保证课堂教学顺利进行的重要条件。 其次，和谐的师生关系是优良教风和学风形成的重要条 件，也是优良教风和学风的重要内容。优良的教风和学风具体 表现在教育过程中的各个环节和各个方面，教师根据学生实际 认真备课、采取灵活有效的教学方法，对学生既满腔热情又严 格要求；学生认真听课，按时完成作业，刻苦学习、勤于思考、 虚心求教，这些优良教风和学风的形成，都是以良好的师生关 系为前提的。 再次，师生关系直接影响教育的效率和效果。从教学角度 看，师生关系是由学校为

4、完成一走的教育任务而形成的工作关 系，它由具体的工作目的所决定的。当教学教育目的、任务确 走以后，教师和学生便形成一种工作关系，并在它的维系下开 展教与学的双边活动。这种双边活动的进程和效果，既要受 到教师和学生积极性、兴趣、爰好等主观态度的影响,又要受 到教师的知识水平、教育教学能力、职业道德，学生接受知识 的能力、思维敏捷性、个性心理品质等能力的影响。而师生关 系既直接影响师生在教育活动中的主观态度，又影响师生各方 面能力的发挥。因此，师生关系的是否和谐直接影响着教育的 效率和效果。我认为要想构建一种和谐师生关系，应该关注以 下几个方面： 首先，我们深刻意识到，作为班主任，首先要有一颗爰心

5、, 要有对学生的挚爰之情和为教育事业献身精神。有人说，爰自 已的孩子是人，爰别人的孩子是神，老师的爰比妈妈的爰更博 大。如学生生病了，老师对学生诚挚的爱，一杯热水、两片药、 个眼神、一个动作、一句温馨的话语、一条关切的短信，看 似微不足道，唤醒的将是学生心灵深处最美好的情感。爰 不仅是教育的润滑剂，也是教育的出发点。 老师对学生要有慈爰的一面，也要有威严的一面。作为班 级管理活动中的基本关系，它们既相互渗透，又是对立统一的。 严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只严不爱，很难从根本 上培养学生健康的心理品格;只爰不严”则不能及时有效地制 止各种不良行为和不良现象的发生。只有做到严中有宽，宽 中有

6、爰，爰中有教才能有效的提高班级管理的质量。 其次，我们要相信学生，宽容学生。金无足赤、人 无完人”学生正处于人生观、世界观的形成时期，在班级中， 不可能什么都按大人或老师的要求去做,不可避免的会犯这样 那样的错误，可能还包括严重的违纪、违规行为。问题是我们 该怎么办？我们要相信学生”如果不相信他能改正”又为何去 批评呢？我认为”信任是批评的前提条件。我们要宽容学生， 要允许学生犯错误，犯了错误改了,又犯了又改了，学生也就 长大了。要尽可能地找到学生自身的长处，调动、利用,以致 发挥其所长，去抑制、弥补、克服其所短。如有的学生自我约 束力很差，经常违反班规、校规，但他很孝顺;有的学生经常 违反课

7、堂纪律，不尊重老师,但是他集体荣誉感强，老师找到 了他们的长处，鼓励他的长处，就提高了他彳门的自尊心和自信 心，让他以其自身的优点克服其缺点，会收到事半功倍的教育 效果。同时，批评学生要讲方法，看对象，有的需要含蓄一些, 一点则明，适可而止。有的只需要个别谈心，有的则非当众指 出不可，有的要通知家长配合，有的则以不通知家长为宜。总 之，要根据对象和具体环境、条件而走。无数的事实可以证明， 多多诱导学生,让他们的心灵多一层呵护，少一点训斥,充分 尊重学生的人格权、隐私权、名誉权，在教学活动中，积极诱 导学生明辨是非,使学生在人生的十字路口作出正确的选择。 再次，我们要对所有的学生一视同仁、不偏不

8、倚。因为我 们都明白，我们所面对的学生当然是有差别的，但他彳门之间的 差别，并不在于谁优谁劣，而在于各有特点。老师必须对每个 同学用不同的方式关注爰心，即使一点点，只要是公平、公开、 公正，都能起到润物细无声的作用。我们的责任是为每一个学 生的发展树立信心，为每一个孩子的成长奠走基础，教育不光 是给孩子们知识，更重要的是培养一种积极的生活状态，以积 极的生存心境积极的人生态度对待生活。苏霍姆林斯基说过: 孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带 走他对未来社会的理想的追求。我们所做的一切，都是在为未 来作准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈 子的教育。 最后,亲其师，信其教”,打铁先要自身硬。老师专业 素质的高低往往决定着他在学生们心目中的位置的高低。要求 老师要具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技 能，以及更细致、耐心的品性。老师必须尽快使自已成为一名 教课能手，要改进教学方式，学会运用先进的教学理论来指导 课堂教学，要不断拓宽自己的知识