幼儿园培训心得体会精选汇总

1、幼儿园培训心得体会精选汇总【三篇】 幼儿园培训心得体会【一】 这次骨干教师培训，令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座 中，得知高老师做了精心的准备，再加上她很深的理论基础，我从心 底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评 价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。高老师一些对教育 教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐 述，使我的教育教学观点又进一步得到更新，真是受益非浅。通过观 摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并实行交流与研讨，拓宽了学 习的视野，更新了教育观点。理论的应用水平与教学的创新水平得到 提升。下面是我通过培训所获得的： 一、幼儿园教

2、育活动评价是保证幼儿园教育活动正常实行的必要 手段 幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促动幼儿、教师的发展， 就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、 适宜的、分类的原则，采用观摩、谈话、案例分析等方法，重点注重 教育活动目标的综合性、层次性、差异性 ; 教育活动内容的生活化、趣 味性、实效性 ; 教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构 的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思 ; 活动效果更加注重 幼儿的情感态度和全面的发展。 二、幼儿园教学评价应注意以下问题 1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身 教育和可持续发展的视角看待这个问题，

3、教育活动理应既有利于幼儿 的现实发展又有利于幼儿的长远发展。 2、评价理应是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度 虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，而认知水平和水 平的提升则是保证幼儿健康良好心境的关键。 3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、 策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，教师的教育策略本身也 理应是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中 体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信 息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分， 显性（外化、物化 ）的结果如作品、语言或动作的表达等，理应重视，

4、但不能作为评价的依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的 东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一起。 不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。 4、教师的行为与幼儿的反应理应受到同样的重视，教师的行为 理应和幼儿的反应相适宜，教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。 师生的互动理应是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉 硬扯的。教育活动 （教育） 是教师配合幼儿的发展步调、促动幼儿发展 的过程，而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。 5、教育活动理应是计划性和灵活性的结合，计划理应立足于对 幼儿的了解，预成的计划理应是弹性的，理应根据活动中幼儿的行为 表现实行适当调整。

5、切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不 得有所调整。 6、材料的提供理应与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜， 理应具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。 7、控制点的把握理应准确，控制点存有于教育活动的过程之中， 有的是显性的，如观察学习 -尝试创造 -分享交流的活动设计，有的是 隐性的，如探索 -交流- 归纳-迁移活动设中，感知 - 交流-归纳- 迁移的 活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图 是否达到、是否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准理应时这个 环节的控制点，达到了控制点的要求，活动即可继续实行，否则就应 作相对应的调整。 总之，当好幼儿园的教

6、师难，当好幼儿园的骨干教师更难，需要 我们加倍努力。 幼儿园培训心得体会【二】 时间飞逝，转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结 束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带 着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因 为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以 鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染 和深深的理论引领。通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界 开阔了，思考问题比以前更全面了，很多疑问得到了启发或者解决。 以下是我的学习心得跟大家分享一下。 一、对幼儿园保教结合的全新理解与理解。 刚进入幼儿园，

7、我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有 这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和 我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、 彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高 级保姆。 经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童 的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学 的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活 泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼 儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游 戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、

8、玩出习 惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多 的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长 二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。 很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高， 人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为 一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的 老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的“门外汉”。反思 与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要 成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观 ; 把幼教 当成职业来干，努力追求称职 ; 把幼教当成事业来干，努力追求。 其次，关爱儿童，

9、认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作 共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、 读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理 的策划、组织、实施活动。最后，要持续的践行反思，持续的向同行 前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。 三、幼儿教师要培养职业幸福感 当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长 的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没 有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，谁没有 遇到这样的情况 ?不过，作为教师的我们，是离天使最近的人，面对那 一张纯真幼稚的脸庞，我们怎么忍心不负责任 ?我

10、们怎么忍心伤害他们 ? 所以，我们要调整心态准确面对职业倦怠。 首先，摆正心态。因为诉求一旦过高，当我们达不到的时候总是 会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好 了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的， 从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，此 时你的世界也许大雨倾盆，但你怎么知道下一刻不会现出美丽的彩虹 呢? 培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。 无论是从思想上，还是专业上，对我来说，都是一个很大的提升。专 家、优秀骨干教师的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了 方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳

11、百川，像太阳那样，持 续地实行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去 照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为 了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并增强 自己的理论素养和专业技能的学习和提升，一切从实际出发，切实担 负起教师应尽的责任和义务。 幼儿园培训心得体会【三】 8月19日8月 21日，我有幸参加了广饶县二 0一一年暑期幼 儿园园长、骨干教师培训班，为期三天的培训，给我带来了不小收获， 董旭花、丁鹏、鲁燕等三位专家教师的精彩报告，给我留下了深刻印 象，他们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了 鲜活的案例，并在案例中加上

12、自己的见解，加以剖析，让我们对照自 身的教学，从中找出不足，吸取案例中的先进经验，引导我们多方位、 多角度的去考虑问题。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会： 一、教育理念 1、幼儿园教育教学 董教授给我们讲了幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。 一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师 要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、 喜欢野外生活、喜欢合群，而且还喜欢称赞的。二是社会，老师的教 育要符合社会发展对人才的要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、 体、美、劳，还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存， 总之，教师的教育既要对照社会的发展

13、需要，还要对照个体的发展需 2、幼儿的学习特点 幼儿天生就好奇、好动、敏感，同时幼儿还热情、天真、自我中 心、还有情绪主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程，游戏 是幼儿学习和发展的的重要途径，幼儿思维灵活，学习过程也是创造 的过程，人际交往过程也是幼儿重要的学习过程，幼儿的学习和物质 操作是密不可分的，幼儿的学习不但是获得知识，还有情感、态度、 水平等方面，一个好的活动应该能看见幼儿真实的一面，看见幼儿真 实的发展。 3、教学活动 一个好的教学活动源于好的活动素材和内容，优良的活动设计、 教师的专业素质和经验，还要有教师的精心准备。在活动过程中，教 师要注意对幼儿的注重，良好的师幼互动，

14、适宜的组织实施策略，还 要教师灵活的调整，课后还要即时反思，做出科学的评价。 二、教学中的问题与对策 董教授列举了教师在教学中容易出现的几个问题：第一点是素材 和内容没有意义，没有意思，不能吸引幼儿 ; 第二点是对素材价值的挖 掘不到位 ; 第三点是目标定位不准确，过高或过低，过于笼统、空洞， 表述不一 ;第四点是缺乏情境性、活动性、操作性和趣味性等环节。比 如，教师在教幼儿学习“数字宝宝”时，不但要让幼儿知道很多物品 上有数字，而且应引导幼儿观察数字数量的多少及其排列的不同。教 师要知道物品并不是罗列的越多越好，要选择与生活密切关联的典型 的几种即可。董教授边举例，边讲解，使我避免在以后教学中出现类 似问题。 三、环境创设 在这次的报告中，董教授和丁鹏主任分别从不同的角度，给我们 讲解了幼儿园室外、室内主题环境与区域环境创设，通过学习，使我 对室外、室内的环境创设要求更加明确。室外要绿化、美化、儿童化、 教育化、游戏化综合考虑，要巧妙的利用自然元素和空间。室内要合 理拟定区域的种类和数量，根据不同班级，不同幼儿的年龄特点对区 域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要适宜、安全、有教 育性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参与区域 布置，因为布置的过程也是幼儿学习的过程。 四、写作方面 鲁燕老师为我们讲解了写作的要领，通过学习知道，要写出一篇 好的文章，