工业设计专业双语教学探究精品资料

1、B 工 教 学 n 一 1 厶 业 设. 计. 专 X 开. 设. 双. 语. 课. 程. 的. 必- 要. 性. 书 中- 内- 容 覆 盖. 面 广 ，- 内- 容 丰 富 ，- 每 K 立口 分 讲 的 不- 是. 特. 别 深. 奥. ，- 适. 合一 初. 学. 者. 适一 合. 开. 展. 双. 语. 教. 学一 ，- 可 以 加- 英一 文- 原一 版. 设一 计- 网一 站. 和一 盘 关一 视一 频. ，- 提 高 教 学 效 果 亠 增 加 学 生 学 习 的 积 极 性 和一 主 动 性 1 尤- 其 是 英一 文 网 站 的. 学 习一 亠 可- 以- 让- 学 生一

2、接 触 到一 原一 汁一 原 味 的一 设一 计 ，一 在一 提一 高一 设一 计一 视一 野一 的一 同一 时一 亠 提 高 丄 英 语 水 平 1 n 口 n n n 二一 双一 语 教- 学一 的- 重一 点一 与一 难一 点一 丄 ) 双 语一 教一 学一 的 重一 点一 双一 语一 教一 学一 的一 目一 的一 就一 是一 熟一 练 运一 用 英 语 这一 语 言 工 具 , 学 习一 掌 握 本一 学 科 的 基- 本一 概- 念 和- 基- 本一 知一 识一 ，一 及- 时一 丄 解一 国一 外一 最一 新一 发一 展一 成一 果一 和一 研 究一 动一 态一 ，- 吸一 取一

3、营一 养一 亠 更一 新一 专一 业一 知一 识一 丄 二一 ) 双 语一 教- 学一 的一 难一 点一 1 学一 生一 教- 师一 英一 语一 水一 平一 问一 题一 学一 生一 和 教一 师一 的一 英一 语一 水一 平 参- 差一 不 齐一 亠 教一 学 内一 容- 不 好一 把 握 很一 多 专 业 老一 师一 不 是 英 语 专 业一 的 ，- 本一 身- 自- 己- 的 听- 说- 读- 写- 能- 力- 就- 很一 E 般- 亠 再一 加一 丄 较一 为- 拗- 口 的一 专 业一 词- 汇一 教一 师一 的一 英一 语一 表- 达一 不 流一 畅一 亠 发一 音 不 准 确 ,

4、 很 难 有 较 好 的 和 教 学 效 果 另 外 , 大 部一 分一 同一 学 的一 英 语 水 丄 不 是 很 高 ，一 加 丄 学一 生一 来 丄 丄 同. 的. 地. 区. ，- 各. 丄 地. 方 有. 些. 发. 音一 还- 不- 是. 很. 准. 确 ，- 带 有 些 方 言 口 音 ，- 更 是 增 加- 了 英 语 交 流 的一 难. 度. 这. 需. 要 我- 们- 在. 教. 学. 中一 把. 握. 好- 英. 语. 的. 难. 度一 和一 分. 量一 ，- 以. 专一 业 知一 识. 为一 主 亠 英. 文- 讲一 解一 为一 辅. ，- 循 序 渐 进 ，一 增 加

5、一 英 文 的 分 量 ，一 避 免 因 为 听一 不一 懂 英 语一 而- 放 弃 专一 业- 知 识- 的. 学 习一 双 语 教 材- 匮 n 乏一 ，一 全一 英一 文一 教一 材一 授一 课一 难一 度一 大 ，一 学一 生一 接一 受一 程一 度一 有一 限 双一 语 教 学 发 展 起 步 晚一 ，- 大 学 专一 业 课 程一 较 多 ，- 一 些一 合一 适一 的一 教一 材- 目一 前一 还一 是一 比_ 较一 匮一 乏一 ，一 没一 有一 定一 量一 实一 际一 课一 堂一 教一 学一 作 为一 基一 础一 ，一 很一 难一 编一 出一 适一 合一 不一 同一 专 业一

6、，一 不一 同 水一 平 的 学 生一 的 教 材 因 此 亠 在一 双 语 教- 学一 开一 发一 课一 程一 的一 初一 期一 ，一 我一 们一 要- 本一 着一 选一 择一 好- 的一 教- 材一 ，- 自一 己一 融一 会一 贯一 通一 ，- 编一 排一 最一 适一 合一 当一 代一 学一 生一 的一 教一 材一 来一 满- 足一 教- 学一 三一 教一 学 过 程一 中一 存一 在一 的一 问一 题一 和一 对一 策一 I I I I (- S ) 学 生 学一 习 兴 趣 不 高 *7 教 学 效 果 E 般 有 些 学一 生一 对- 英一 语一 没一 有- 兴_ 趣- ，- 或-

7、 者- 是- 较一 为- 抵一 触一 亠 如- 果一 我一 们 再一 用一 英一 语- 进一 行 专一 业一 课一 的 教一 学一 亠 他 们 会一 很一 反一 感 , 甚 至 对 专 业 知 识 都 会 产 生 抵 触 O 这 需 要 我 们 老 师 在 组 织 教 学 的 过 程 中 寻 找 他 们 的 兴 趣 占 八、 融 合 专 业 知 识 深 入 浅 出 。 同 时 将 一一一 些 有 意 思 的 具 /、 有 表 性 的 实 例 引 入 课 堂 结 合 专 业 中 英 文 结 合 提 高 教 学 效 果 ( 二二二 ) 教 学 过 程 中 中 文 和 英 文 的 教 学 比 例 不

8、 好 把 握 在 开 设 双 语 课 程 的 初 期 有 的 人 认 为 双 语 比 例 越 高 越 好 甚 至 有 人 推 荐 中 文 教 材 全 英 文 授 课 或 者 是 全 英 文 的 教 材 。 笔 者 认 为 英 语 的 比 例 在 教 学 中 占 到 三 分 之 一一一 即 可 选 用 中 英 文 的 教 材 以 中 文 为 主 适 当 融 入 英 文 原 版 课 程 结 合 相 关 网 站 和 视 频 进 行 专 业 知 识 的 教 授 即 可 。 如 果 英 文 教 学 占 有 过 多 的 分 量 会 让 学 生 将 精 力 都 放 到 英 语 的 学 习 和 翻 译 上 而 忽 略 了 专 业 知 识 。 四 、 双 语 教 学 改 进 的 方 向 和 未 来 的 发 展 近 十 年 来 双 语 教 学 在 各 大 院 校 多 已 经 相 继 开 展 但 是 困 难 和 问 题 不