《丑小鸭》说课稿

1、丑小鸭说课稿一、说教材 丑小鸭是人教版教材第四册的一篇童话，写了丑小鸭经历种种不幸，终于长成一只美丽的白天鹅。课文共有7个自然段。第1自然写鸭妈妈等待孩子出世，第2自然段讲名字的来历；第3自然段离家出走的原因；第4、5、6自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第7自然段写丑小鸭终于长成一只美丽的白天鹅。故事给人以多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心；只要你有理想、有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。因此学习此文在今天依然有明显的积极意义。对第二教时的教学目标，我是这样确定的： 1、通过琢磨文章中的句子，体会丑小鸭曾经的不幸，以及最后成为天鹅的无比快乐的心情，有感情地

2、朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练,结合课文理解“讨厌”“欺负”“孤单”、 “惊奇”“羡慕”等。 2、在读了安徒生的生平后，领会到面对不幸要有信心，能用一两句话与同学交流感受。3、通过品读课文、氛围渲染，激发孩子们的同情心，渗透美感的熏陶，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确地认识自己。 我认为，教学重点是通过琢磨文章中的句子，体会丑小鸭曾经的不幸，以及最后成为天鹅的无比快乐的心情，有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练。 二、说教法心理学表明，低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我使用了录象和课件，一方面可

3、以引起学生的兴趣，另一方面就是符合了儿童这一特点。因此我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，引导学生去有感情地练读，努力采用多种形式，比如：自由读、轻声读、指名读、齐读使学生在多种形式的练读中，进一步掌握课文的主要内容，体会作者的思想感情，并且通过读表达出他们的思想感情。三、说学法以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住文中的句子，让学生自读自悟，理解文中难点字的意思，体味句子的感情，在读中感受文本的魅力。四、说教学流程（一）自行探索，感悟课文1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受，这是一只（ ）的丑小鸭。用这样的方式，给学生创设了自主学习的机会，给

4、予学生创设展示自己内心体验的舞台。（二）小组交流，汇报体会1. 播放丑小鸭出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。目的是让学生充分感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。2.家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样难看，来到世界上，在家里，在社会上过得会怎样呢？紧紧抓住文中的写丑小鸭可怜的句子来体会。交流第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把

5、这种心情通过朗读表达出来吗？这样逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多种方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。交流第四自然段内容；孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么？丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”）丑小鸭

6、的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，出示课件（画面，文字材料），配上音乐可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了，引读四、六自然段。这样，可以让学生品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊

7、奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。通过观看课件，让学生体会小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。丑小鸭也长大了，原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情，激发学生朗读，这是我以“你认为，这是一只（ ）的丑小鸭。假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？”这些问题展开，进行说话训练。（三）回归整体，激情升华播放音乐，激发学生读文，在音乐声中让学生有滋有味地朗读。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练，充分运用网络资源，更能激起学生的阅读兴趣。通过多

8、种形式阅读，使学生更加深入了解丑小鸭曲折的生活之路，在阅读实践中培养学生感悟语言文字的能力。（四）介绍作者，课外延伸这时教师展示安徒生的资料，让学生说说我自己还读过安徒生的哪些作品？交流学生的学习的体会，老师也有感受想与学生交流：当我们遇到困难时，千万不要失去信心。想想丑小鸭也会变成天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。语文课程标准指出低年级学生课外阅读总量不少于5万字，所以要抓住一切机会激发阅读兴趣，通过简介作者，引导学生课余去上网查阅有关资料，为学生提供更广阔的阅读空间，增大学生的阅读量，让学生在广泛的阅读中，切实提高阅读能力和人文素养。而利用课外资料（安徒生的经历）让学生感悟到作者为什么写丑小鸭