爱的教学设计

1、讲课教师：唐晓芳 工作单位：藏文中学课题 ：爱如茉莉 课时 ：1教学目标：1、学习本课要求掌握的生字，会读，会写，并了解它们的意义和用 法。2、理解文章内容，训练学生的分析能力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 4、引导学生形成对爱的正确理解。教学重点： 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。 教学难点： 结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的真谛教学过程： 一、以“爱”谈话，揭示文题。 1、师板书：爱 人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，

2、爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。（师板书：爱如茉莉） 2、出示图片简介茉莉 茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。 3、朗读课题。 用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。 二、品读文本，感悟“爱”。 1、其实，“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口？（妈妈） 2、一开始我赞同妈妈的说法吗？（嗤之以鼻）请你找出依据，那就是 说我认为茉莉平淡无奇。（师板书：平淡无奇） 3、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹： 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢？（板书：？）请同学们 再次走进文本，小组内共同探究这个问题。待会交流。（此时，小

3、 组探究学习。教师巡回指导）。 4、映子的父母的感情如何呢？你是从哪体会到的呢？（让学生自由 回答，说出自己的感受，我适时点拨） 学生可能会从下面几点交流： a.“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了记住， 要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 从妈妈“虚弱“的声音中，你听懂了什么呢？ b.“爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医 院。” 从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？指导朗读。（让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间相互关爱之情。）是啊，平淡之中见真情。 c.一天清晨，当我按照爸爸的叮嘱，捧着一大把茉莉花来到病房时，我被眼前的一幕惊呆

4、了。 这段静止的画面你看到之后会想到什么?父母的爱是平凡而真实的，像茉莉的缕缕幽香，淡淡的，却渗入到我们的心中，感动着我们每一个人。三、精读课文 a、妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 指名深情朗读，师适当示范。 学生体会加点词中包含的感情。 b、此时此刻，阳光亦被感染了。 品味“悄悄地探、轻轻柔柔”的意境。 指生朗读描写阳光的句子。 多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗

5、读感悟这份平淡而芬芳的爱。 c、让我们再聆听一下他们的内心独白吧。学生深情朗诵。 出示：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。” “你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 指两生分角色朗读。听了他们的真情告白，你的脑中浮现了哪些词语呢？ 这份如茉莉般真爱，爸爸妈妈心照不宣。我的情弦亦被拨动了。 出示： 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 品味“钻”。 联系全文说说我的情感是如何变化的。 此时此刻，我们在坐的每一个人都被这份如茉莉般的真爱感染了。（出示茉莉实物）让我们在茉莉的幽香中再次赞美品味这份爱。

6、（此时师生激情朗诵最后一节。） “哦，爱如茉莉，爱如茉莉。” 真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何语言的表白都苍白无力。爱，就像茉莉平淡无奇，但又芳香宜人。（师板书：芬芳宜人擦去“？”写上“！”） d、播放舒缓优美的音乐，分角色有感情地朗读全文。 四联系生活，深化“爱”。 1、幸福的家庭都一样，在你的父母的身上肯定也发生过相似的故事，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂无不渗透着他们浓浓的爱，告诉我们让大家分享分享吧。（学生畅所欲言。） 2、结束语：真爱，让人感动。我们在接受爱的雨露滋润的同时，别忘了给予别人爱，让爱的阳光洒遍世间的每一个角落。 五、小结：本文用平淡的手法，普通的事情，揭示爱的真谛。“爱”是人类永恒的话题，很多的人都可以感觉到“爱”的存在，但却没有几个人可以说清楚，但本文作者却把无形的爱附在了有形的茉莉花上，让爱变得真实可感，让人看得见摸得着，是本文最成功的地方。 六、作业： 1、完成课后五、六题； 2、完成练习册； 3、根据课文内容写一篇300字左右的读后感。 七、板书： 15、爱如茉莉 爱 1、妈妈病了还惦记父亲吃饺子