《幼儿角色游戏》学前教育主题活动设计

1、幼儿角色游戏学前教育主题活动设计学校班级XXXXX学号XXXXX姓名XXXX主题名称幼儿角色游戏主题选择缘由3-6岁儿童学习与发展指南（下文简称指南）指出，幼儿时期引导幼儿实施社会领域的学习与发展是幼儿社会性能力不断发展的关键，也是健全幼儿人格的基础，在幼儿社会交往与社会适应的过程中，角色游戏具有非常关键的引导与健全作用。由此，实施有色游戏活动教学，引导大班幼儿基于已有认知基础，强化角色行为的产生，逐步过渡到角色意识的形成、角色认知的出现，由角色游戏促进幼儿形成自我意识、学会人际交往、了解性别角色。主题目标从幼儿兴趣出发，引导幼儿展现出自身优势，展现出角色中幼儿自身的行为、思考与能力，通过角色

2、游戏展现幼儿合作交流能力、互助能力、解决问题的能力，实现对幼儿合理的介入、引导与组织。主题网络图教育活动方案（一）（1）活动准备：一是音乐开汽车、云南葫芦丝，方向盘；二是幼儿操作学具，课件动物的家等；三是动物娃娃、各种头饰；四是布置场景：动物园大门，四只不同颜色的气球。（2）选定“动物园的新成员-动物排队”活动主题以后，配合适合幼儿的轻快歌曲，创设良好的角色游戏活动气氛。（3）活动目标。一是激发幼儿排序兴趣，发展观察、推理能力。二是通过操作活动，初步理解序数的意义。大班幼儿注重角色游戏的组织力，关注结构游戏。随着年龄与认知能力的提升，大班幼儿掌握了更加丰富的知识，也掌握了更加完善的游戏方法与经

3、验，相比于小班幼儿的角色游戏，大班幼儿的角色游戏内容、游戏情节更加丰富，并且具有了较强的角色意识。可以变化大班幼儿的角色游戏材料，丰富其游戏主题。（4）活动过程。大班幼儿组织搭积木游戏、钻地洞游戏、动物园角色扮演游戏等等。如动物园角色扮演游戏，4个幼儿一组，带上自己喜欢的动物头饰，扮演动物角色，假装自己就是那个小动物，引导幼儿作出小动物们经常喜欢做的动作。之后展开组织与引导，引导幼儿拿自己喜欢颜色的气球，气球上标有数字，接着教师指导，按数字排列，并展开智力游戏活动。通过角色游戏，参与角色表演、智力问答。（5）主要指导语：你们喜欢第几只气球啊？气球上标有数字，按照数字，小兔、小猴、河马、长颈鹿依

4、次排列，看看你身边的是什么动物呀？小动物们，你们很聪明，那么你加你左边动物的数字等于几呢？（6）幼儿舞蹈创编活动总结：在大班幼儿角色游戏中，幼儿会进行分工合作，向着共同的目标完成游戏过程。大班幼儿游戏特点，还有更加注重结构游戏，大班幼儿根据自己的想象和自主能力，制定游戏计划、初步了解结构游戏，并表现出对操作过程具有浓厚的兴趣，同时，也非常注重集体合作，完成共同的目标。大班幼儿也会根据主题来开展游戏，要求将游戏进行完善和美化，开始追求完美。（二）（1）材料准备。雪花片的五角星、娃娃、罐子之类的物品。（2）活动目标。在幼儿实施角色游戏的过程中，为了确保游戏的顺利开展以及幼儿各方面综合能力的有效提升

5、，教师应该根据游戏情境的发展情况，实施适当、科学干预，运用多元介入，合理的进行幼儿指导，推动游戏的有序进行。多元介入也可以说是多样化的介入形式，不一定是单纯的语言引导式，还可以有其他方式。指南中指出，游戏教学应该体现出游戏精神，不仅要重视幼儿的阶段性特征，还需要重视幼儿的个体差异，对于幼儿表现出的不同特点，实施科学、合理的介入，引导幼儿克服不良习惯，形成健康的身心状态，并以科学的介入引导幼儿丰富自身想象力、创造力和实践能力。（3）方案过程。实施“投星星”游戏，幼儿充当小小运动员，要求一位幼儿担任小老板，如果幼儿10颗星星能投中6颗以上，则奖励小娃娃。于是，幼儿开始了路边客人与老板的“投星星”游

6、戏。将罐子放在一米远处，教师坐在小板凳上，拿出雪花片的五角星，将五角星投掷入罐子中，在投完手中的星星后，数一数罐子中有多少星星。问幼儿“如何更好的将星星投入罐子中”。之后，幼儿自主动手，在小手中拿着星星，对准、抛射，经过一系列的动作，幼儿不断掌握投掷技巧，完成投掷游戏。（4）成果总结。在“投星星”角色游戏过程中，教师实施的是技术性介入，并引导幼儿模仿、练习、思考与发现，从而强化幼儿身体灵活性与实践能力。在幼儿游戏教学中，教师要运用介入的方式来引导幼儿积极探索和实践，促进幼儿充分发挥自身的主动性和创造性，不断的在游戏教学中提升自己的探究能力和解决问题的能力。多元介入有如下几种：情感性鼓励或者是技

7、艺性帮助；直接介入或者是间接介入。根据游戏的不同要求，采取不同的介入方式。（三）（1）材料准备。料理台的食品、器具、服装，堆积木建筑工程师中的积木、辅助材料。（2）设计角色游戏主题。设计“我们都是生活中的一份子”为主题的角色游戏活动，引导幼儿选择自己喜欢的游戏，扮演角色，并提升角色认知，感悟生活中的角色行为。（3）活动目标。通过合适的语言进行引导与激励，强化幼儿自信心与自尊心，并适指导，确保角色游戏活动顺利展开，幼儿扮演不同的角色，感悟角色中的特点与表现方法，提升角色意识、角色能力与角色认知。（4）活动实施过程。丁丁是个小贪吃鬼，她对吃有独特的感受和喜爱。她将很多不同种类的食品放在料理台上，整

8、理而有序。当很多小朋友围着她七嘴八舌时，她顿时显得有点手足无措。于是，教师面带微笑的走进来，给予适当点拨“丁丁进行准备做什么料理呢？等下老师可要来品尝的哦！”之后，丁丁还是细细回想自己的思路，一顿忙活后，丁丁拿起小喇叭“好吃的冰激凌，大家快来瞧一瞧看一看”。气氛顿时活跃起来，学生们与教师开始了互助与交流，玩起了“小小售货员”的游戏。另一个方向，强强在玩“堆积木”的游戏，强强扮演一个建筑工程师，与其他小伙伴一起参与建筑城市的工作，可是他堆的积木总是会倒下，教师给予肯定的鼓励和支持的眼神，让强强思考为什么会倒下，并再堆一次。（5）集体分享。如何做好料理工作的准备？怎么样才能吸引客户的光临？堆积木中

9、如何更好的让积木越堆越高，堆的漂亮呢？要保持什么心态实施角色游戏？（6）活动效果分析。通过教师指导与情感激励，角色游戏中教师实施情感性激励介入方式，很好的鼓励和引导幼儿顺利展开游戏。教师根据学生的爱好，实施因材施教、以人为本的游戏介入，使得幼儿恢复了自信心与自尊心，更加热爱游戏，勤动手、勤动脑，不断强化自己。 3、葵花籽，花生、小米、大米、绿豆等各色五谷杂粮若干，花瓣、树叶等若干。 活动过程： 一、导入活动 教师利用提问和猜谜语的方式让幼儿知道中秋节吃月饼的习俗，引起幼儿做月饼的兴趣。(1)“上节课我给大家讲了中秋月儿圆这个故事，这个故事讲了一件什么事情?谁发明了月饼?(后羿)是为了纪念谁呢?

10、(嫦娥)什么时候吃月饼呢?(八月十五)这一天是什么节日?(中秋节)为什么要吃月饼呢?(中秋节我们有吃月饼的习俗，月饼圆圆的象征团圆之意。)”(2)“今天我们来上一次手工课，猜猜要做什么?我给大家猜一个谜语提示一下，又圆又方，又甜又香;平时少见，中秋用上。(月饼)小朋友非常聪明，就是月饼，今天我们一起来做月饼。”二、教师出示已经做好的几个“月饼”进行示范讲解，幼儿观察制作月饼的材料，说说使用的方法和技巧，调动幼儿制作月饼的积极性。 “老师这里已经做好了几个月饼，大家一起欣赏吧，注意仔细观察老师月饼的颜色、形状、用什么材料做的，这个月饼是用泥做的，什么形状呢?(圆圆的)上面用橡皮泥做的各色花纹，五

11、颜六色的非常漂亮，月饼周围边上用塑料刀切出一道道刀型纹。这个月饼使用橡皮泥做的，是一个小动物的形状，取一块橡皮泥，放在模具里压平，反过来将模型磕出来就可以了，周围用小米、绿豆等五谷杂粮及花瓣树叶制作的花纹，让我的月饼更加的漂亮，真的好想吃一口啊!三、教师为每个幼儿发一块泥或橡皮泥，一张废旧报纸，教师带领幼儿先重点学习团、压、切、扣等技能，为幼儿自由制作月饼打好基础。“老师为每个小朋友都准备了一块泥(橡皮泥)，一张报纸，我先教小朋友如何制作一个简单的月饼，大家要认真学习。”“先将报纸铺到桌子上，这样就不会把桌子弄脏了，将泥放在两手手心，用手心使劲揉来揉去，把泥揉成一个球形，将球形泥放在报纸上，用

12、手心按住使劲压，将泥压成一个扁扁的圆形。用塑料小刀在泥的边沿切出一个个小花边，大家可以自由练习一下。四、幼儿通过初步学习，已掌握制作月饼的基本步骤及动作要领，教师为幼儿准备葵花籽，小米、绿豆、花瓣、树叶等废旧物品，鼓励幼儿大胆 想象用多种花纹尝试制作月饼。“我为大家准备了许多材料，大家可以自由想象，制作出你想象中的月饼，可以从形状、花纹、大小等发面进行改变，注意必须和别人做的不一样。”(鼓励幼儿按自己的想法制作月饼，并能创造性的使用材料，如可选择小木棒、瓶盖、雪花片等辅助工具刻花纹等。) 五、举办“我的月饼最漂亮大赛”，通过评比，让幼儿发现其他幼儿的创新之处。“ 请小朋友上台介绍自己的月饼，仔

13、细看看自己的月饼和别人的有什么不一样的地方，一会我们评选出谁做的月饼最漂亮。”（四）（1）活动准备。准备各类与角色游戏相关的物品，餐饮店里的炊具、餐具、服装；小吃店里的小吃、服装、衣帽、器具；娃娃家里的娃娃，娃娃的衣服、药品等；以及其他一些角色游戏需要的活动材料，还需要配置较为宽敞、干净的活动场地。（2）活动主题设计。选定“小小幼儿餐厅”幼儿角色游戏扮演活动主题。（3）活动目标。每个幼儿都是独一无二、与众不同的，幼儿存在个体差异，在性格、能力、学习基础、学习能力、兴趣爱好、知识水平等各方面都存在不同，这些差异性使得幼儿角色游戏教学时，教师应该根据幼儿的个性差异、兴趣爱好差异等，实施个别指导，结

14、合幼儿现存问题，给予针对性的指导与引导，培养幼儿综合能力，促进幼儿各方面都能均衡发展，不断完善幼儿的性格、交往能力、动手能力等。幼儿在角色游戏中都能非常真实的表现自己，教师可以根据幼儿在角色游戏中的表现情况，细心观察、深入了解、认真研究，了解每个幼儿的特点与表现，针对性的给予个别指导，对于幼儿存在的问题给予侧面或正面纠正。（4）方案实施过程。可以带领这部分幼儿担任顾客到“老板”的“餐厅”去吃饭，品尝这些主人家做的食物；或者到“超市购物”，挑选自己喜爱的物品，并分析哪些商品适合自己，价钱方面也很公道；或者到“娃娃家”去做客，积极参与娃娃家的集体游戏，担任一定的角色，提升伙伴互助能力与社会交往能力

15、，并鼓励胆小、孤僻的幼儿提升胆量。而对于那些自身有一定能力，喜欢支配其他幼儿，爱表现、有主意但是态度不是很好、脾气急躁的幼儿，教师应该在某些方面给予肯定性激励，鼓励其组织能力好、主意多、活泼好动等这些优点，并且委婉的指出他们存在的缺点，或者借助一定的方法引导幼儿克服缺点。对于这部分具有一定能力的幼儿，教师可以鼓励他们带领幼儿组织活动，他们担任带头人，一群幼儿客人去“餐厅”老板那吃饭，教师给予指导“如何你态度能更和善、语气能更温和些，那么餐厅的客人会越来越多哦！” 教育活动方案（5）活动效果分析。部分幼儿腼腆内向、胆小怕事又很孤僻，这些性格的幼儿很少参加集体性的同伴互助活动，只是习惯于一个人在角

16、落或一边摆动着自己的玩具，或者看着别人玩，很少与别的幼儿交流或者一起玩耍。这些特点的幼儿教师应该找准他们的性格特点，进行适当引导，从技术上与情感上实施有效介入，带领他们和其他小朋友一起参与到游戏活动中。通过引导幼儿意识到自身的问题，从而鼓励其慢慢克服自身的缺点，找出问题并改正，帮助其不断完善自己、提升自己，提升社会性能力。看着别人玩，很少与别的幼儿交流或者一起玩耍。这些特点的幼儿教师应该找准他们的性格特点，进行适当引导，从技术上与情感上实施有效介入，带领他们和其他小朋友一起参与到游戏活动中。通过引导幼儿意识到自身的问题，从而鼓励其慢慢克服自身的缺点，找出问题并改正，帮助其不断完善自己、提升自己

17、，提升社会性能力。教育活动设计思路首先，选择好角色游戏活动室，提前准备教室准备、材料准备，并向幼儿们讲述角色游戏活动主题，基本形式以及生活中角色会作出什么行为。通过简单的介绍，鼓励幼儿思考与联想。角色游戏活动需要结合大班幼儿的年龄特点、心理特点与个性特征，遵循大班幼儿认知发展规律，鼓励幼儿基于已有认知基础和能力，不断完善自身各方面社会能力与综合素质。其次，为了让幼儿更深入的了解活动主题、活动方案与活动内容，搜集“角色游戏活动”图片、视频、音频等资料，借助多媒体设备，播放动画故事给幼儿观看，幼儿在欣赏、感悟的过程中，通过模仿、学习、思考与创新，不断深入了解角色游戏中自身需要作哪些工作，以及遇到事情如何应对。并结合已有认知基础，分析角色游戏的发展过程与应该采取的措施，鼓励幼儿角色意识与角色认知的形成、发生与发展。再次，展