担任班主任,引领我成长

1、担任班主任 , 引领我成长教师是塑造人类灵魂的工程师， 而班主任是战斗在这一阵地 最前沿的战士， 是一班之魂。 班主任从任职的那天起就要有十分 强烈的责任意识，除了要传输知识提高学生的政治思想素质外， 还要有一些具有针对性的班级管理方法和措施。 职业中学班主任 作为学校教育中的骨干力量， 其地位和作用是任何人都无法替代 的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的 直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对 学生的思想、 行为产生潜移默化的作用。 以下是我在管理班级过 程中形成的几点不成熟的感想：一、选拔、培养优秀的班干部，充分发挥班委和团支部的作 用班主任的管理和班

2、干部的积极配合是分不开的， 因此要善于 选取优秀的人才来完成班主任与学生之间的沟通。 班干部对班级 管理起着举足轻重的作用， 一个班集体的面貌如何， 很大程度上 是由班干部决定的，班干部对班集体有着“以点带面”的作用。 我在班级工作中， 注重开发和培养学生干部的独立工作能力。 要 经常性的对他们进行培训， 教他们这样去处理班里发生的一些事 情，怎样去管理别人，要经常与班主任沟通等；要确保班干部没 有思想包袱，班干部由于平时经常管理别人、扣分等，可能有个 别同学要说一些闲话，产生报复心，甚至威胁班干部，不但严重影响了班级的管理，也挫伤了班干部的积极性， 班主任要想方设 法阻止这样的事情发生。 班

3、级工作让学生干部自己去干， 班委会 议、主题班会等活动尽量让班干部主持进行，班级工作也征求他们的意见，鼓励支持班干部在更广泛的范围内，创造地、独立地 去设想和主持工作。让班干部在班级舞台上充分展示自己的智 慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和 胆识，增强自觉性和主动性。二、以“爱”治班，理解、尊重学生，取得学生的信任热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。学生的成长，使我体会到爱的伟大， 寻觅到教育成功的奥秘。热爱学生，就要面向全体学生，平等民 主地对待学生，不能歧视任何一个学生， 哪怕是有的学生有生理 或心理的残疾。职高学生表现出较多

4、的心理和行为问题，与他们在某些心理空间中心理失衡有密切的关系。 教师的爱是沟通师生 心灵的桥梁，它能唤起学生的自尊心、自爱心，它能发掘学生自 我教育的潜力，它能创造良好的教育心理环境。因此，面对自卑 心强、行为习惯差的职高学生，班主任应从爱的情感出发， 理解、 尊重、关怀、爱护他们。只有这样，班主任才能取得学生的信任。 而只有当学生信任班主任时，班主任的要求才能被学生接受、执 行并内化为自身的道德标准，才能促进职高学生道德水平的提三、平等民主地对待学生，奖罚分明，树立威信并赢得学 生的尊重平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。教育者要蹲下来和学生保持一样

5、的 高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、 理解孩子，也就只有在这样的前提下， 教育者才更有心去主动地 创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供 最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中， 让学生在轻松的环境里率 真地袒露他们的一切，这样，一种民主平等、亲密和谐的良好师 生关系就建立起来了。班主任要规范自己的言行举止， 要严于律 己，时刻注意自身形象，树立威信，并赢得学生的尊重。只有这 样，班主任才能在各个方面为学生做出典范，给学生以深刻的影响。四、培养正确

6、的舆论疏通引导学生， 帮助他们形成健全的人 格职业中学学生往往目标不明确， 信心不足，自我意识不够健 全，以自己的思想方式来对待社会，评价自我，以自己的生活方 式来对待组织纪律，以自己的情绪对待学习，他们不认为自己的 思想、行为有违道德的规范，直接讲道理往往被学生误认为是对 其能力的否定，是对他的侮辱，学生抵触情绪十分严重。班主任 要通过摆事实、讲道理，细心了解学生的特点，循循善诱，指明 方向，提高学生的思想认识。进行思想教育要以理服人，因为学 生的思想问题，大都属于认识问题，因此，无论是对学生进行激 励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明细 道理。如果班主任不融情入理，以理服人，而是采用体罚、变相 体罚、罚款的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴 露。因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要给以 精神武装，对讲了错话的学生不抓辫子， 而要引导他们通过认真 学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想，进而能 逐步形成自己健