拐角处的惊喜

1、拐角处的惊喜一年级学生的识字教学是教学任务的重中之重。 第一学期 汉字认识量有 255个，其中要求会写的达 129 个。对于刚入学， 才会握铅笔的孩子来说，确实是一个了不起的跨越。汉字教学的 起步是有学问的。方法得当，事半功倍；反之，则事倍功半，还 给孩子的语文学习带来很多负面的影响。 因此，对于低年级语文 教师来说，“琢磨教法”这门功课得时时上，还要上出新意来。 对此，我是乐此不疲，并常于“拐角”处与惊喜扑个满怀。一、动“手”辨清“弯”与“折” 以往的教学中，时常发现有学生“竖弯”与“竖折”不分， 比如把“四”的第四画写成“竖折”， 还把“竖弯钩”写成“竖 折钩”，至于“竖折折钩”就更难记了

2、。 总之“弯”和“折”就 是辨不明白。我们辅导的时候也觉得不知如何一步到位， 只好让 学生一遍遍地读，一遍遍地记，效果还是不明显。即便是掌握了， 也是死记硬背的结果，老师和学生都筋疲力尽。因此，我真的没 少在这“胡同”里琢磨。终于一日，我在课堂上豁然开朗。（片段）师：这是什么 ?生：纸片。 师：（竖着举起纸片）像我们学过的哪个笔画？ 生：竖。师：对，是竖。现在请你睁大眼睛，我让它变变变。（从中 间折一下）刚才老师把纸片怎样了？（指着折过的地方）生：你把纸片折了一下。师：我的手快，你的眼更快。看得真清楚！知道吗？老师的 魔术变出了一个新的笔画， 请你们猜猜看，它可能叫什么名字？生：竖横。师：就是

3、一个竖，（再演示）被老师折了一下。生：竖折！师：真了不起，老师没教你们就会了！ 一起读。生：竖折、竖折。师：好，继续我们的魔术表演。（把纸片塞进袖洞，同时顺出另一红纸条）哈，小鸡变小鸭，竖折放进去，一竖跑出来。现 在我让这个竖拐个弯，向右走，哎，又一个新笔画诞生了！谁来 猜它的名字？生：（齐呼）竖弯！师：一猜就中！都是咼手！一起读。生：竖弯、竖弯。师：像这样的弯你在哪儿见过？指名回答。老师相机在黑板上画上跑道， 进一步让学生体会O师：刚才我们一起认识了竖折和竖弯。（大屏幕显示）现在 我们来比一比，这兄弟俩有什么不同?生：一个折，一个弯。师：长得虽然像，但是有区别。折什么样，弯什么样？生：折有尖

4、尖角，弯是没有的，它弯弯的。师：爱动脑筋的孩子总是比别人发现得早！ 一起夸夸他！就请你做小老师带领大家书空。二、动“身”记住“斜（钩）、弯钩”斜钩与弯钩的区别也有妙招。 我的方法是动动身体，记牢笔 画。（片段）师：小朋友，笔画斜钩和弯钩今天要和我们玩一个“我说你 做”的游戏。谁做得像，谁就能成为我们班的大明星。你们想玩 吗？生：想！师：要想演得像，就要认真学，学得好，演得自然就像了。 准备好了吗？生：（椅子放到桌肚里站好）好了。师：（用身体摆好斜钩的造型，即身体后仰，双手交叉放在 腹部，右脚勾起）老师像什么？生：像斜钩。师：一起做一做。生：（努力摆造型）。（接着让学生用身体表演弯钩）最后点几个

5、基础稍差的同学表演， 再根据上课表现评出“大 明星”。在评选的过程中，谁像谁不像的争论又进一步巩固了两 个笔画的特点。前年，教学“弯”和“折”时，我的魔术道具是铅丝，当时 觉得已经不错了，在教学反思中还沾沾自喜了一番。 学校教导处 还将此法进行了推广，打印分发给各位老师学习。 后来发现在弯 曲铅丝成折时，尖尖角不明显，那么在对比笔画时就不会收到最 佳效果，所以我就想到了用纸片替代，效果确实明显提高。课堂 教学头一遍就能实现大满贯一一每个同学都牢牢地掌握，这种感觉实在太美妙了！什么是有效教学？我的见解就是学生有收获、师生同欢乐。什么是幸福人生？我的理想就是每天有收获、心底存欢乐。回顾我的课堂，总是生机勃勃、妙趣横生。其实说简单也真不难，只 要我们教者用点心而已。在摸索的过程