描绘诗境,品读诗意

1、描绘诗境 , 品读诗意师:在桃花源记中 , 陶渊明虚构了一个优美宁静、和平 幸福的人间仙境 ,令人心驰神往。今天我们一起走进陶渊明的诗 歌归园田居 , 了解一下陶渊明的现实生活。好 , 大家齐声朗读 归园田居 （其三）。生齐声朗读。归田园居 （其三）陶渊明种豆南山下 ,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽 ,带月荷锄归。道狭草木长 ,夕露沾我衣 ,衣沾不足惜 ,但使愿无违。师:现在, 如果请同学们用纸和笔 ,把这首诗描绘的景象画成 一幅画 , 你将如何构图 , 你的画作中会有什么景象呢 ?生思考与讨论。生1:诗中有“种豆南山下”,我先画一座山 诗中的南 山。师:“南山”在画中是近景 , 还是远景 ?生 1:

2、远景,淡黑色的远远的南山 ,可以作为画的背景。师: 很好, 你为画作创设了一个开阔、悠远的意境。继续生 2: 我会画上一些杂草和豆苗。师: 请问杂草和豆苗的长势如何 ?生 2: 杂草茂盛 , 豆苗稀疏 , 因为诗中写道“草盛豆苗稀”。 师: 很好。生 3: 我补充一下 , 杂草不仅茂盛 , 而且长得很长 , 快把狭长的 山间小道都占满了 !师: 哦 ?你是从何得知的 ?生 3: “道狭草木长”。师: 哦,你看得很仔细 ,但这小道上的野草不一定就是豆田里 的杂草。这是山间小路上的杂草。还有吗 ?生 4: 我还会在近处的草叶尖上画上几颗晶莹的露珠 , 因为诗 中有“夕露沾我衣”一句 , 诗人的衣服

3、被夜间的露水沾湿了。师:很好。同学们结合诗作 , 已经描绘出了一幅南山豆田图 , 可这幅图画上还缺少了什么 ?生（ 齐答）: 人诗人 !师: 接下来请大家讨论一下诗人在画作中的形象吧。生 5: 我会画诗人在田间辛苦地劳作种豆。师: 哦?是“锄禾日当午”的景象吗 ?诗人面朝黄土背朝天地 耕作 , 大汗淋漓 ?生笑。师: 你的依据是什么 ?生 5: “晨兴理荒秽” , 一大早诗人就起来种豆了。师:他主张画出诗人辛苦劳作的形象。好 , 还有不同的想法 吗?生 6: 我不同意他的画法。我认为画中的诗人应该是“带月 荷锄归” ,锄头扛在肩上 ,走在狭长的山间小路上。生纷纷议论。师:好,我们的画作出现分歧

4、了 ,请同学们分组讨论 , 你选择 诗人的哪种形象入画 ?生分组讨论。生 7: 我们组认为画诗人躬耕劳作 , 能突出出诗人辞官归田后 的劳动生活 , 表现出诗人对田间生活的热爱。生 8: 我们组则认为画诗人在月色中荷锄而归更有意境 , 也能 从侧面表现出诗人劳作的辛苦日出而作 , 日落而息嘛。师:理由都很充分 ! 那么现在请你们为自己的画作拟一个标 题。生 7: “日出躬耕图”。生 8: “月夜归耕图”。师: 究竟为诗人选择何种形象入画 ?注意思考以下几个问题。 第一 ,这首诗的重点是写诗人“日出而作” , 还是“日落而息” ?生 9: 日落而息。因为诗中写日出而作的仅有“晨兴理荒秽” 一句

5、,而写“日落而息”有“带月荷锄归”、“道狭草木长”、 “夕露沾我衣”三句。师: 不错。第二 , 诗人的劳动成果如何 ?生 10: 杂草比豆子长得还好 ! 诗人不是当农民的料。 生笑。师: 陶渊明不善农桑“草盛豆苗稀” ,看来诗人并不在 意劳动成果。那诗人在意什么 ?生齐答: “但使愿无违” ! 师: “愿”是什么意思 ?生齐答: 愿望。 师补充陶渊明的背景知识。 师:什么愿望 ?具体说说。生 11: 不愿在污浊的现实中失去自我的心愿。师:概括得很好 !诗人“不为五斗米折腰” ,蔑视权贵 , 鄙视 官场 , 选择了一种与污浊的官场生活相对立的生活方式, 淡泊明志,躬耕田园 ,在污浊的现实中保持正

6、直纯真的本性 !继续讨论选择诗人形象入画的问题。 结合诗人心境思考第三 个问题 : 诗人在画作的神情是怎样的 ?生 12: 悠然自得。生 13: 心满意足。生 14: 面含笑意。生 15: 若有所思。师:同学们描述得很好 ! 那我们回头看看刚才提的问题。 我们 选择诗人的何种形象入画呢 ?是日出躬耕 , 还是带月荷锄 ?生 16: 后者。唯此我们才能把诗人“悠然自得、心满意足、面含笑意、若有所思”的表情画出来。生 17:后者更能表现出诗人辞官归田的愉快心情 ,可以表现 出诗人的“愿无违” !师:很不错 !现在请同学们用自己的画描绘诗境。生18: 在融融的月色中 , 诗人肩扛锄头 ,悠然地漫步在狭长而 草木丛生的山间小道上 ,远处是深黛色的南山、稀疏的豆田 ,诗人 面带笑意，若有所思师: 诗人在思索什么 ?生齐答: “但使愿无违 !”师:好!请同学们结合脑海中的画境 ,把归园田居再朗读 一遍。生有感情地齐声朗读 !师小结:这节课我们借用了绘画的方式 ,描绘