习作《我的植物朋友》范文

1、 樱花樱花 6 6 例文引路例文引路 名称：樱花名称：樱花 样子：样子：先开花，后长叶。花每枝先开花，后长叶。花每枝 3 3到到5 5朵，成伞状，盛开时朵，成伞状，盛开时 节满树烂漫，如云似霞。节满树烂漫，如云似霞。 颜色：多为白色、粉红色，鲜艳亮丽。颜色：多为白色、粉红色，鲜艳亮丽。 气味：淡淡的清香。气味：淡淡的清香。 其他：其他：樱花象征热烈、纯洁、高尚。樱花象征热烈、纯洁、高尚。 被尊为日本国花。被尊为日本国花。 当第一声春雷响当第一声春雷响 起，我家楼下院子里沉起，我家楼下院子里沉 睡了一个冬天的樱花树睡了一个冬天的樱花树 渐渐苏醒啦！渐渐苏醒啦！ 开篇写春天到开篇写春天到 来，樱花

2、在春雷声中来，樱花在春雷声中 苏醒，运用了拟人的苏醒，运用了拟人的 修辞手法。修辞手法。 樱花树刚毅有力的枝樱花树刚毅有力的枝 干尽情地伸展着，青黑色的干尽情地伸展着，青黑色的 枝干虽然有些难看，却有着枝干虽然有些难看，却有着 孕育樱花的强大能力。满树孕育樱花的强大能力。满树 樱花在枝头傲然开放，仿佛樱花在枝头傲然开放，仿佛 一个个小巧玲珑、做工精细、一个个小巧玲珑、做工精细、 白中透粉的小喇叭，向人们白中透粉的小喇叭，向人们 宣扬春天的到来。宣扬春天的到来。 从枝干和花从枝干和花 朵两方面对樱花树朵两方面对樱花树 进行描写。把花朵进行描写。把花朵 比喻成比喻成“小喇叭小喇叭”， 形象地写出了

3、樱花形象地写出了樱花 的外观形态。的外观形态。 走近细细一瞧，有的樱花已经完全走近细细一瞧，有的樱花已经完全 开放，像一盏盏精致的小油灯，在阳光的开放，像一盏盏精致的小油灯，在阳光的 照耀下闪闪发亮。它们随着微风轻轻摆动，照耀下闪闪发亮。它们随着微风轻轻摆动， 犹如一位身穿白裙子的花仙子在随风起舞。犹如一位身穿白裙子的花仙子在随风起舞。 花瓣在微风的吹拂下花瓣在微风的吹拂下 纷纷扬扬飘落下来，纷纷扬扬飘落下来， 好像天空正在下一场好像天空正在下一场 飘香的花雨，真是让飘香的花雨，真是让 人心旷神怡。人心旷神怡。 近距离观察樱花，近距离观察樱花， 动静结合，对其进行动动静结合，对其进行动 态描写

4、，展现樱花的动态描写，展现樱花的动 态美。态美。“一场飘香的花一场飘香的花 雨雨”，想象奇妙，比喻，想象奇妙，比喻 生动。生动。 略写未开放的略写未开放的 樱花，运用排比的修樱花，运用排比的修 辞手法，写出了樱花辞手法，写出了樱花 含苞待放之美。含苞待放之美。 有些樱花还是花骨有些樱花还是花骨 朵儿，像梭（朵儿，像梭（susu）子，）子， 像甘露，像活力四射的小像甘露，像活力四射的小 鱼，像害羞的姑娘鱼，像害羞的姑娘它它 们都迫不及待地想登上春们都迫不及待地想登上春 天的舞台，向人们展示自天的舞台，向人们展示自 己优美的身姿。己优美的身姿。 结尾点明了结尾点明了 樱花的内在美，并樱花的内在美，

5、并 表达自己对樱花的表达自己对樱花的 喜爱之情。喜爱之情。 樱花，你索取的只樱花，你索取的只 是一点点土壤和水分，带是一点点土壤和水分，带 给人们的却是淡雅的清香给人们的却是淡雅的清香 和香甜的果实，是你给春和香甜的果实，是你给春 天增添了无限生机！啊，天增添了无限生机！啊， 我爱你樱花！我爱你樱花！ 一朵朵小小的樱花，在小作者的笔下，一朵朵小小的樱花，在小作者的笔下， 竟如此婀娜多姿，芬芳动人！小作者观察竟如此婀娜多姿，芬芳动人！小作者观察 樱花十分细致，从不同角度进行描写：有樱花十分细致，从不同角度进行描写：有 视觉，有嗅觉；有枝干的描写，也有花朵视觉，有嗅觉；有枝干的描写，也有花朵 的描

6、写；有详写花儿的盛开姿态，也有略的描写；有详写花儿的盛开姿态，也有略 写含苞未放的美丽；有静态描写，也有动写含苞未放的美丽；有静态描写，也有动 态描写；有比喻、拟人的手法，也有排比态描写；有比喻、拟人的手法，也有排比 手法；有外在美的展示，也有内在美的挖手法；有外在美的展示，也有内在美的挖 掘。综观全文，语言优美，层次分明，樱掘。综观全文，语言优美，层次分明，樱 花之美，得以尽现。花之美，得以尽现。 记录卡片，展现图画美。记录卡片，展现图画美。 小作者在写作之前，对樱花进行了一番观小作者在写作之前，对樱花进行了一番观 察，同时仿照课本中题目所给出的桃花记录卡察，同时仿照课本中题目所给出的桃花记

7、录卡 的样式，从的样式，从“名称、样子、颜色、气味、其他名称、样子、颜色、气味、其他” 这五个方面对樱花进行简要介绍，并配上一幅这五个方面对樱花进行简要介绍，并配上一幅 美丽的樱花图片。小小观察记录卡，就是一个美丽的樱花图片。小小观察记录卡，就是一个 微缩版的樱花介绍，图文并茂，制作精美。微缩版的樱花介绍，图文并茂，制作精美。 运用修辞，展现神形美。运用修辞，展现神形美。 文中多处运用修辞手法，展现出樱花的文中多处运用修辞手法，展现出樱花的 不同形态美。如：第段不同形态美。如：第段“满树樱花满树樱花向向 人们宣扬春天的到来人们宣扬春天的到来”，“傲然傲然”“”“宣扬宣扬” 运用拟人手法，运用拟

8、人手法，“小喇叭小喇叭”运用比喻手法；运用比喻手法； 第段第段“像一盏盏精致的小油灯像一盏盏精致的小油灯”“”“犹如一犹如一 位身穿白裙子的花仙子位身穿白裙子的花仙子”“”“好像天空正在下好像天空正在下 一场飘香的花雨一场飘香的花雨”，连续运用比喻手法；第，连续运用比喻手法；第 段四个段四个“像像”构成排比。这些修辞手构成排比。这些修辞手 法的综合运用，表现出了全开和未开樱花的法的综合运用，表现出了全开和未开樱花的 神形美。神形美。 动静结合，展现动态美。动静结合，展现动态美。 作者写樱花，以静态为主，同时又有动作者写樱花，以静态为主，同时又有动 态描写。如：第段，态描写。如：第段，“沉睡了一

9、个冬天的沉睡了一个冬天的 樱花树渐渐苏醒了樱花树渐渐苏醒了”，静中含动；第段，静中含动；第段， “它们随着微风轻轻摆动，犹如一位身穿白它们随着微风轻轻摆动，犹如一位身穿白 裙子的花仙子在随风起舞裙子的花仙子在随风起舞”“”“花瓣在微风的花瓣在微风的 吹拂下纷纷扬扬飘落下来吹拂下纷纷扬扬飘落下来”，写花瓣飞舞的，写花瓣飞舞的 姿态。这些动态描写，对静态的樱花美构成姿态。这些动态描写，对静态的樱花美构成 补充，动静结合，全面地展现了樱花的美。补充，动静结合，全面地展现了樱花的美。 点明主题，展现内涵美。点明主题，展现内涵美。 作者在描写樱花的外在形态美的同时，作者在描写樱花的外在形态美的同时， 又

10、融入了自己的主观感受，揭示了樱花的内又融入了自己的主观感受，揭示了樱花的内 在美。在文章的结尾段，作者对樱花的精神在美。在文章的结尾段，作者对樱花的精神 品质进行了评论：品质进行了评论：“你索取的只是一点点土你索取的只是一点点土 壤和水分，带给人们的却是淡雅的清香和香壤和水分，带给人们的却是淡雅的清香和香 甜的果实，是你给春天增添了无限生机！甜的果实，是你给春天增添了无限生机！” 对樱花的喜爱和赞美之情溢于言表，并以此对樱花的喜爱和赞美之情溢于言表，并以此 升华主题，收束全文。升华主题，收束全文。 桃花桃花 春姑娘迈着轻盈的脚步来春姑娘迈着轻盈的脚步来 了，她的手轻轻一挥，大地便穿了，她的手轻

11、轻一挥，大地便穿 上了美丽的花衣裳。瞧，公园里上了美丽的花衣裳。瞧，公园里 盛开了朵朵桃花啦！盛开了朵朵桃花啦！ 春天到来，春天到来， 桃花盛开。运用拟桃花盛开。运用拟 人的修辞手法，对人的修辞手法，对 春姑娘的描写极为春姑娘的描写极为 形象。形象。 临近桃林，一阵沁人的芳香就扑鼻而来，临近桃林，一阵沁人的芳香就扑鼻而来， 令人陶醉。远远望去，一簇又一簇的桃花开满枝令人陶醉。远远望去，一簇又一簇的桃花开满枝 头，公园成了粉红的花海。走近桃花，那绚头，公园成了粉红的花海。走近桃花，那绚 （xunxun）丽多彩的桃花红的似火、粉的像霞、白）丽多彩的桃花红的似火、粉的像霞、白 的像雪，美丽极了。的像

12、雪，美丽极了。 每朵桃花都有五片圆圆的每朵桃花都有五片圆圆的 花瓣，一个花瓣儿挨着一花瓣，一个花瓣儿挨着一 个花瓣儿，就像小朋友可个花瓣儿，就像小朋友可 爱的笑脸。爱的笑脸。 观察桃花，按观察桃花，按 由远至近的顺序来描由远至近的顺序来描 写。先闻其香，再观写。先闻其香，再观 其色。比喻、排比手其色。比喻、排比手 法的运用，写出了桃法的运用，写出了桃 花的形态美。花的形态美。 运用排比运用排比 的修辞手法，写的修辞手法，写 出了桃花盛开、出了桃花盛开、 半开和未开三种半开和未开三种 形态下的神韵美。形态下的神韵美。 我在一片桃林中快乐地穿我在一片桃林中快乐地穿 行。看那桃花，有的已经完全开行。

13、看那桃花，有的已经完全开 放了，在轻风的吹拂下炫耀着自放了，在轻风的吹拂下炫耀着自 己美丽的纱裙；有的才展开两三己美丽的纱裙；有的才展开两三 片花瓣儿，像害羞的少女通红的片花瓣儿，像害羞的少女通红的 脸；有的还是花骨朵儿，正含苞脸；有的还是花骨朵儿，正含苞 欲放害羞着呢！欲放害羞着呢！ 仿照课文仿照课文 荷花荷花而写，而写， 发挥想象，动静发挥想象，动静 结合，写出了桃结合，写出了桃 花美的感染力。花美的感染力。 我忽然觉得自己仿佛成了一我忽然觉得自己仿佛成了一 朵桃花，穿着粉红色的衣裳，站在朵桃花，穿着粉红色的衣裳，站在 阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩 起舞，粉

14、红色的衣裳随风飘动。风起舞，粉红色的衣裳随风飘动。风 过了，我便停止跳舞，静静地站在过了，我便停止跳舞，静静地站在 那儿。蜜蜂飞来告诉我采蜜的收获，那儿。蜜蜂飞来告诉我采蜜的收获， 蝴蝶飞过来告诉我森林的趣事蝴蝶飞过来告诉我森林的趣事 结尾表达自己对自然美的热爱之情。结尾表达自己对自然美的热爱之情。 我喜爱美丽的桃花，更爱这美丽的春天。我喜爱美丽的桃花，更爱这美丽的春天。 这篇习作，作者运用多感官观察桃花，这篇习作，作者运用多感官观察桃花， 视觉与嗅觉结合，做到既观其色，又闻其视觉与嗅觉结合，做到既观其色，又闻其 香。文中多处运用排比、比喻和拟人的修香。文中多处运用排比、比喻和拟人的修 辞手法

15、，生动地描写出了桃花不同的形态辞手法，生动地描写出了桃花不同的形态 美和神韵美。美和神韵美。 特别是第段仿照课文特别是第段仿照课文荷花荷花而作，极为而作，极为 精彩，是全文的一大亮点。全文语言流畅，精彩，是全文的一大亮点。全文语言流畅， 文字优美，多用修辞，描写生动，桃花之美文字优美，多用修辞，描写生动，桃花之美 尽显眼前。尽显眼前。 我家的多肉我家的多肉 春天，是一个生机勃勃的春天，是一个生机勃勃的 季节，许多植物开始焕发出新的季节，许多植物开始焕发出新的 生机。在这些植物中，我最喜欢生机。在这些植物中，我最喜欢 的就是多肉植物了。的就是多肉植物了。 p 作者作者/ /刘可馨刘可馨 春天来春

16、天来 临，万物生长，临，万物生长， 小作者独爱多小作者独爱多 肉植物。肉植物。 描写多描写多 肉植物的外形。肉植物的外形。 多肉植物汁液多肉植物汁液 丰富，形状多丰富，形状多 样，惹人喜爱。样，惹人喜爱。 多肉植物之所以有这样一多肉植物之所以有这样一 个可爱的名字，是因为它的叶子个可爱的名字，是因为它的叶子 里有许多汁液，看起来胖胖的，里有许多汁液，看起来胖胖的， 连花瓣都肉嘟嘟的，像一个小肉连花瓣都肉嘟嘟的，像一个小肉 墩。它们的形状多种多样，有立墩。它们的形状多种多样，有立 体三角形，有立体椭圆形，还有体三角形，有立体椭圆形，还有 莲花样的呢，可爱极了！莲花样的呢，可爱极了！ 描写多描写多

17、 肉植物的颜色。肉植物的颜色。 多肉不仅形状多样，而且多肉不仅形状多样，而且 颜色也非常丰富。它们有的是绿颜色也非常丰富。它们有的是绿 色的，有的是褐色的，还有的是色的，有的是褐色的，还有的是 紫红色的紫红色的多肉虽然看起来很多肉虽然看起来很 漂亮，但是闻起来却没有桃花那漂亮，但是闻起来却没有桃花那 种淡淡的清香。种淡淡的清香。 多肉植物的生命力很强。有一次，妈多肉植物的生命力很强。有一次，妈 妈带回来一片胖胖的多肉植物的叶子，插进妈带回来一片胖胖的多肉植物的叶子，插进 土里，我就问：土里，我就问：“就这样随便插进土里，它就这样随便插进土里，它 能活吗？能活吗？”“”“多肉生命力可强了，只要有

18、合多肉生命力可强了，只要有合 适的土壤、水分和光照，它就能生长。适的土壤、水分和光照，它就能生长。”妈妈 妈看了我一眼说，妈看了我一眼说，“不信？咱们走着瞧！不信？咱们走着瞧！” 重点介绍多肉重点介绍多肉 植物生命力强的特点。植物生命力强的特点。 以自己的亲身经历来以自己的亲身经历来 证明。证明。 果然，不出妈妈所料，没果然，不出妈妈所料，没 过几天，那片不起眼的小过几天，那片不起眼的小 叶子竟生了根，发了芽，叶子竟生了根，发了芽， 真有趣呀！真有趣呀！ 结尾总结全文，表达自己对植物朋结尾总结全文，表达自己对植物朋 友的喜爱之情。友的喜爱之情。 这就是我喜欢的多肉植物，它不但长得可这就是我喜欢

19、的多肉植物，它不但长得可 爱，还有着顽强的生命力。你喜欢它吗？爱，还有着顽强的生命力。你喜欢它吗？ 这篇习作，小作者描写的是自己家里培植这篇习作，小作者描写的是自己家里培植 的植物朋友的植物朋友多肉。文章采用多肉。文章采用“总总分分总总” 式结构，开头总写喜欢之情，中间三段分别从式结构，开头总写喜欢之情，中间三段分别从 外形、颜色和生命力三个方面来介绍多肉，结外形、颜色和生命力三个方面来介绍多肉，结 尾总结全文再次表达喜爱之情。全文语言流畅，尾总结全文再次表达喜爱之情。全文语言流畅， 描写生动。描写生动。 木棉木棉 p 作者作者/ /赖恩虹赖恩虹 指导老师指导老师/ /刘玉柱刘玉柱 春天来了，

20、植物都春天来了，植物都 长出了新芽，开出了漂亮长出了新芽，开出了漂亮 的花，木棉树也不例外。的花，木棉树也不例外。 开篇直接入开篇直接入 题，写木棉花开。题，写木棉花开。 我们家住在七楼，楼前我们家住在七楼，楼前 的院子里有一棵高大雄伟的木的院子里有一棵高大雄伟的木 棉树。它的腰又粗又壮，即使棉树。它的腰又粗又壮，即使 我张开双臂也围不住。我张开双臂也围不住。 早上早上 起床，推开窗户，木棉树那高起床，推开窗户，木棉树那高 大挺拔的身躯已经探到了我的大挺拔的身躯已经探到了我的 面前，它伸出了长长的枝条，面前，它伸出了长长的枝条， 好像想跟我握手似的。好像想跟我握手似的。 主要描写木棉主要描写木

21、棉 树的外形。树的外形。“高大雄高大雄 伟伟”“”“又粗又壮又粗又壮”写写 出了它的外形特点。出了它的外形特点。 “探探”“”“握手握手”运用运用 拟人的修辞手法，写拟人的修辞手法，写 出了木棉树的可爱。出了木棉树的可爱。 三月的春风拂过，木棉树的枝条上就密密三月的春风拂过，木棉树的枝条上就密密 层层地排着许多红彤彤的花，远远看去像一大片层层地排着许多红彤彤的花，远远看去像一大片 火烧云。我们来到树底下仰望，满树的木棉花就火烧云。我们来到树底下仰望，满树的木棉花就 像一簇簇跳跃的火苗！不时，巴掌大的木棉花会像一簇簇跳跃的火苗！不时，巴掌大的木棉花会 从枝头坠落下来。从枝头坠落下来。 我轻轻地抚

22、摸着从天而降的我轻轻地抚摸着从天而降的 木棉花，软软的、绒绒的，木棉花，软软的、绒绒的， 像一个红色的酒杯，里面还像一个红色的酒杯，里面还 盛着小蜜蜂爱吃的花蜜呢！盛着小蜜蜂爱吃的花蜜呢！ 主要描写木主要描写木 棉花的美丽模样。棉花的美丽模样。 先远观，再仰视，先远观，再仰视， 有视觉描写，也有有视觉描写，也有 触觉描写。触觉描写。 “宝贝，宝贝，”妈妈温柔地妈妈温柔地 叫道，叫道，“我们带几朵木棉花回我们带几朵木棉花回 家，把它串成项链送给你的好家，把它串成项链送给你的好 朋友吧！朋友吧！”我兴奋地回答道：我兴奋地回答道： “好啊，好啊！好啊，好啊！” 妈妈的提妈妈的提 议，我的兴奋，议，我

23、的兴奋， 表明了我们对木表明了我们对木 棉花的喜爱。棉花的喜爱。 手捧着鲜红的木棉花，我的心里甜滋滋的。手捧着鲜红的木棉花，我的心里甜滋滋的。 我爱这美丽的木棉花！我爱这美丽的木棉花！ 结尾表达自己对木棉花的喜爱之情。结尾表达自己对木棉花的喜爱之情。 这篇习作，作者描写自己的植物朋友这篇习作，作者描写自己的植物朋友 木棉。文中运用了比喻、拟人等修辞手法，抓木棉。文中运用了比喻、拟人等修辞手法，抓 住了木棉树、木棉花的主要特点，描写生动形住了木棉树、木棉花的主要特点，描写生动形 象。结尾处妈妈建议我把木棉花带回家，做成象。结尾处妈妈建议我把木棉花带回家，做成 项链送给朋友，侧面表现出我和妈妈对木

24、棉花项链送给朋友，侧面表现出我和妈妈对木棉花 的喜爱之情。的喜爱之情。 报春的柳报春的柳 p 作者作者/ /臧茁彤臧茁彤 徐徐的春风姗姗而至，徐徐的春风姗姗而至， 像母亲温柔的手轻抚万物。我像母亲温柔的手轻抚万物。我 爱这美好的春天，更爱春天嫩爱这美好的春天，更爱春天嫩 绿的柳树。绿的柳树。 开门见山，开门见山， 直抒胸臆，表达对直抒胸臆，表达对 春柳的喜爱之情。春柳的喜爱之情。 初春，垂柳已经冒出小初春，垂柳已经冒出小 小的、淡绿的嫩芽。那些好似小的、淡绿的嫩芽。那些好似 新生婴儿的嫩芽争先恐后地探新生婴儿的嫩芽争先恐后地探 出小脑袋，打量着这崭新的世出小脑袋，打量着这崭新的世 界。那嫩绿的

25、颜色，充满了无界。那嫩绿的颜色，充满了无 限的生机和活力，让人们欢喜限的生机和活力，让人们欢喜 不已，因为它象征着新的一年不已，因为它象征着新的一年 开始了。开始了。 运用拟人的运用拟人的 修辞手法，生动地修辞手法，生动地 写出了春柳的嫩芽写出了春柳的嫩芽 充满生机与活力的充满生机与活力的 特点。特点。 作者发挥丰作者发挥丰 富的想象力，运用富的想象力，运用 拟人和比喻的修辞拟人和比喻的修辞 手法，形象地写出手法，形象地写出 了春柳的特点。了春柳的特点。 春风拂过，在小溪边沉春风拂过，在小溪边沉 睡了一整个冬天的柳树缓缓睁睡了一整个冬天的柳树缓缓睁 开了蒙眬的睡眼，照着溪水开开了蒙眬的睡眼，照

26、着溪水开 始梳妆打扮起来。她们婀娜多始梳妆打扮起来。她们婀娜多 姿地站在溪岸，姿地站在溪岸，“长发长发”随风随风 飘舞，如仙女般秀丽，尤其在飘舞，如仙女般秀丽，尤其在 晨雾缭绕中，她们若隐若现的晨雾缭绕中，她们若隐若现的 模样更加惹人喜爱。模样更加惹人喜爱。 生动地描绘生动地描绘 出了春柳在微风吹出了春柳在微风吹 拂下的形态美。拂下的形态美。 漫步于溪水边的柳树下，漫步于溪水边的柳树下， 如少女般亭亭玉立的春柳，在如少女般亭亭玉立的春柳，在 微风中摆动，好像无数纤细的微风中摆动，好像无数纤细的 小手向你招手，欢迎你的到来，小手向你招手，欢迎你的到来， 显得格外热情亲切！显得格外热情亲切！ 引用

27、诗句来引用诗句来 赞扬春柳的美。赞扬春柳的美。 春柳真美啊！难怪唐代春柳真美啊！难怪唐代 诗人贺知章会写下诗人贺知章会写下“碧玉妆成碧玉妆成 一树高，万条垂下绿丝绦一树高，万条垂下绿丝绦”这这 样的千古名句来赞美柳树。样的千古名句来赞美柳树。 结尾再次抒发对春柳的喜爱和赞美之情。结尾再次抒发对春柳的喜爱和赞美之情。 报春的柳，是希望的柳，是美丽的柳，报春的柳，是希望的柳，是美丽的柳， 是令人喜爱的柳！是令人喜爱的柳！ 小作者的观察真仔细呀！柳树的嫩芽，小作者的观察真仔细呀！柳树的嫩芽， 柳树的长枝，在小作者的笔下是那样的美柳树的长枝，在小作者的笔下是那样的美 好。小作者不但运用了各种修辞手法，

28、而好。小作者不但运用了各种修辞手法，而 且引用了古诗，使文章富有文采。且引用了古诗，使文章富有文采。 原文原文提升点提升点升格文升格文 美丽的迎春花美丽的迎春花 春天到了，春天到了， 爸爸带我去公园玩，爸爸带我去公园玩， 一进公园大门，我一进公园大门，我 就看见迎春花。就看见迎春花。 7 7 升格提优升格提优 美丽的迎春花美丽的迎春花 春天到了，春天到了， 爸爸带我去公园玩，爸爸带我去公园玩， 一进公园大门，我一进公园大门，我 就看见了那美丽的就看见了那美丽的 迎春花。迎春花。 第段，要第段，要 点出迎春花的特点出迎春花的特 点点“美丽美丽”，以，以 与标题照应，也与标题照应，也 总领全文。总

29、领全文。 原文原文提升点提升点升格文升格文 迎春花已迎春花已 经开了，放眼望经开了，放眼望 去，满是金黄。去，满是金黄。 细长的枝条向空细长的枝条向空 中伸展着，好像中伸展着，好像 在四处张望。在四处张望。 迎春花已经开迎春花已经开 了，放眼望去，满是了，放眼望去，满是 金黄，就像金色的海金黄，就像金色的海 洋。细长的枝条向空洋。细长的枝条向空 中伸展着，好像在四中伸展着，好像在四 处张望，看看春姑娘处张望，看看春姑娘 在哪里。在哪里。 第段，对第段，对 花的颜色和枝条花的颜色和枝条 的形态，可以分的形态，可以分 别用比喻和拟人别用比喻和拟人 的修辞手法进行的修辞手法进行 生动描写。生动描写。

30、 原文原文提升点提升点升格文升格文 每一朵迎春花都每一朵迎春花都 有六片花瓣，好像一颗有六片花瓣，好像一颗 颗小海星。那翠绿的叶颗小海星。那翠绿的叶 子紧紧包围着含苞待放子紧紧包围着含苞待放 的花朵，就像一位位士的花朵，就像一位位士 兵。它们都在努力地盛兵。它们都在努力地盛 开着，等到完全绽放，开着，等到完全绽放， 就把翠绿的叶子盖住了。就把翠绿的叶子盖住了。 每一朵迎春花都每一朵迎春花都 有六片花瓣，好像一颗有六片花瓣，好像一颗 颗嫩黄色的小海星。那颗嫩黄色的小海星。那 翠绿的叶子就像忠实的翠绿的叶子就像忠实的 士兵紧紧保卫着含苞待士兵紧紧保卫着含苞待 放的花朵。花朵们都在放的花朵。花朵们都

31、在 努力地盛开着，等到完努力地盛开着，等到完 全绽放，就把翠绿的叶全绽放，就把翠绿的叶 子盖住了。子盖住了。 第段，第段， “包围包围”一一 词使用不当。词使用不当。 原文原文提升点提升点升格文升格文 迎春花是最早开迎春花是最早开 放的花，当万物都还在放的花，当万物都还在 沉睡时，它早早地开放，沉睡时，它早早地开放， 绽放在嫩绿的枝头，好绽放在嫩绿的枝头，好 迎接春姑娘的来临。风迎接春姑娘的来临。风 姐姐走过去，它们便晃姐姐走过去，它们便晃 动着柔美的身体开始了动着柔美的身体开始了 欢快的舞蹈欢快的舞蹈 第段第段 还可以描写还可以描写 得更生动一得更生动一 些，如是怎些，如是怎 样早早地开样早

32、早地开 放的？在风放的？在风 中是怎样舞中是怎样舞 蹈的？蹈的？ 迎春花是最早开迎春花是最早开 放的花，当万物都还在放的花，当万物都还在 沉睡时，它早早地开放，沉睡时，它早早地开放， 绽放在嫩绿的枝头，好绽放在嫩绿的枝头，好 迎接春姑娘的来临。风迎接春姑娘的来临。风 姐姐走过去，它们便晃姐姐走过去，它们便晃 动着柔美的身体开始了动着柔美的身体开始了 欢快的舞蹈欢快的舞蹈 原文原文提升点提升点升格文升格文 走出公园，我还走出公园，我还 陶醉在迎春花的美丽中陶醉在迎春花的美丽中 呢。我爱美丽的迎春花，呢。我爱美丽的迎春花， 也更爱美丽的春天！也更爱美丽的春天！ （作者学校：天津市西（作者学校：天津

33、市西 青区辛口镇中心小学）青区辛口镇中心小学） 走出公园，我还走出公园，我还 陶醉在迎春花的美丽中陶醉在迎春花的美丽中 呢。我爱美丽的迎春花，呢。我爱美丽的迎春花， 也更爱美丽的春天！也更爱美丽的春天！ （作者学校：天津市西（作者学校：天津市西 青区辛口镇中心小学）青区辛口镇中心小学） 我该怎么办我该怎么办 p 作者作者/ /韩东霖韩东霖 8 8 惟楚有才惟楚有才 妈妈的肚子越来越大妈妈的肚子越来越大 我很小的时候，很羡慕小伙伴有妹我很小的时候，很羡慕小伙伴有妹 妹的。去年妹的。去年7 7月月1515日，我终于如愿以偿地日，我终于如愿以偿地 有了自己的妹妹。有了自己的妹妹。 我的妹妹长得很漂亮

34、：她的头发软软的，我的妹妹长得很漂亮：她的头发软软的， 像缎子一样滑溜溜的；一双水灵灵的眼睛，仿像缎子一样滑溜溜的；一双水灵灵的眼睛，仿 佛会说话；嘴唇粉嘟嘟的，就似一朵含苞待放佛会说话；嘴唇粉嘟嘟的，就似一朵含苞待放 的桃花儿，无论谁看到她都会忍不住捏捏她的的桃花儿，无论谁看到她都会忍不住捏捏她的 小脸蛋亲一口呢。作为哥哥的我，很自豪，还小脸蛋亲一口呢。作为哥哥的我，很自豪，还 有点得意呢！有点得意呢！ 一次，妹妹生病了，在家不停地咳嗽，一次，妹妹生病了，在家不停地咳嗽， 整天眼泪汪汪的，我很心痛，真巴不得生病的整天眼泪汪汪的，我很心痛，真巴不得生病的 那个是我自己啊！我想：这可怎么办啊？把

35、她那个是我自己啊！我想：这可怎么办啊？把她 抱进医院？不行！她还太小！给她喝药？不行！抱进医院？不行！她还太小！给她喝药？不行！ 她会怕苦的！到底该怎么办啊？她会怕苦的！到底该怎么办啊？ 等妈妈回家，我替妹妹诉苦，妈妈二等妈妈回家，我替妹妹诉苦，妈妈二 话没说，直奔妹妹房间，又是抱又是亲的，话没说，直奔妹妹房间，又是抱又是亲的， 妹妹才没哭。妈妈说：妹妹才没哭。妈妈说：“我们带妹妹去医院我们带妹妹去医院 吧！吧！”“”“那不行，妹妹会怕的！那不行，妹妹会怕的！”我说。妈我说。妈 妈根本听不进我的话，还是带妹妹去了医院。妈根本听不进我的话，还是带妹妹去了医院。 刚走进医院大门，小宝宝们的哭声此起

36、彼伏，刚走进医院大门，小宝宝们的哭声此起彼伏， 妹妹听到后哭得更加厉害了。妹妹听到后哭得更加厉害了。 我想：妹妹这样哭下去，岂不是把嗓子哭得我想：妹妹这样哭下去，岂不是把嗓子哭得 更沙哑了？于是，我拿出妹妹最喜欢的玩具更沙哑了？于是，我拿出妹妹最喜欢的玩具 小兔，打开开关，音乐响起来：小兔，打开开关，音乐响起来：“小兔子乖小兔子乖 乖，把门儿开开乖，把门儿开开”妹妹渐渐不哭了，我妹妹渐渐不哭了，我 也松了一口气。也松了一口气。 医生给妹妹开了药，我们就回家了。到医生给妹妹开了药，我们就回家了。到 家以后，妹妹似乎感觉到安全了，心情好了一家以后，妹妹似乎感觉到安全了，心情好了一 些。可是，马上又

37、被妈妈冲药时碰倒杯子的声些。可是，马上又被妈妈冲药时碰倒杯子的声 音给吓到了，号啕大哭起来，无论妈妈怎么哄音给吓到了，号啕大哭起来，无论妈妈怎么哄 她都无济于事。这难不倒我，我张开双手，微她都无济于事。这难不倒我，我张开双手，微 笑着对她说：笑着对她说：“来，哥哥抱抱，哥哥抱抱！来，哥哥抱抱，哥哥抱抱！” 可是妹妹把我的话当耳旁风，继续哭泣。我做可是妹妹把我的话当耳旁风，继续哭泣。我做 鬼脸来逗她也没用。终于，妹妹哭累了，我把鬼脸来逗她也没用。终于，妹妹哭累了，我把 她抱进房间，妹妹总算是睡着了。她抱进房间，妹妹总算是睡着了。 妹妹什么时候才能不哭，这还是一个问妹妹什么时候才能不哭，这还是一个

38、问 号，我该怎么让她不哭呢？号，我该怎么让她不哭呢？ 中间中间 我该怎么办我该怎么办 开头开头 结尾结尾 中间中间 结尾结尾 妹妹生病了，哭个不停妹妹生病了，哭个不停 “我我”用尽各种方法哄她用尽各种方法哄她 开头开头“我我”有了自己的漂亮妹妹有了自己的漂亮妹妹 “我我”该怎么让妹妹不哭该怎么让妹妹不哭 对妹妹对妹妹 的喜爱的喜爱 我该怎么我该怎么 办办 小作者围绕标题小作者围绕标题“我该怎么办我该怎么办”行文，开头行文，开头 为读者创设悬念。接着通过对妹妹外貌的描写，为读者创设悬念。接着通过对妹妹外貌的描写， 抒发对妹妹的喜爱之情。随后叙述妹妹爱哭的具抒发对妹妹的喜爱之情。随后叙述妹妹爱哭的

39、具 体生活事例，并于结尾处终于点明体生活事例，并于结尾处终于点明“妹妹什么时妹妹什么时 候才能不哭，这还是一个问号，我该怎么让她不候才能不哭，这还是一个问号，我该怎么让她不 哭呢？哭呢？”让读者由困惑变得豁然开朗，找到了小让读者由困惑变得豁然开朗，找到了小 作者的疑惑所在，心头轻松起来。作者的疑惑所在，心头轻松起来。 小作者具备一定的语言功底，行文流畅，善用小作者具备一定的语言功底，行文流畅，善用 比喻，语言优美，善于肖像描写。比喻，语言优美，善于肖像描写。 例如例如“我的妹妹长得很漂亮：她的头发软软的，我的妹妹长得很漂亮：她的头发软软的， 像缎子一样滑溜溜的；一双水灵灵的眼睛，仿佛会像缎子一

40、样滑溜溜的；一双水灵灵的眼睛，仿佛会 说话；嘴唇粉嘟嘟的，就似一朵含苞待放的桃花儿，说话；嘴唇粉嘟嘟的，就似一朵含苞待放的桃花儿， 无论谁看到她都会忍不住捏捏她的小脸蛋亲一口无论谁看到她都会忍不住捏捏她的小脸蛋亲一口 呢。呢。”于是，一个可爱机灵的妹妹形象跃然纸上。于是，一个可爱机灵的妹妹形象跃然纸上。 好奇好奇 p 作者作者/ /韩东霖韩东霖 我是一只孟加拉虎，一只充满好奇的孟加我是一只孟加拉虎，一只充满好奇的孟加 拉虎。虽然我现在已经十分雄壮，浑身布满黑得拉虎。虽然我现在已经十分雄壮，浑身布满黑得 发亮的条纹，一副发亮的条纹，一副“百兽之王百兽之王”的样子，但还是的样子，但还是 童心未泯（

41、童心未泯（mnmn），没有一点儿自我保护的意识，），没有一点儿自我保护的意识， 更无法独立生活。更无法独立生活。 我的母亲为此而苦恼不已，她一咬牙，让我的母亲为此而苦恼不已，她一咬牙，让 我自己去捕猎。临走前，她叮嘱道：我自己去捕猎。临走前，她叮嘱道：“你一定要你一定要 小心，不能看到什么都想去探究。你不是有备而小心，不能看到什么都想去探究。你不是有备而 来，这样做会很危险的！来，这样做会很危险的！”“”“知道了，知道了！知道了，知道了！” 我嘴上答应着，却左耳进右耳出，一出洞就把她我嘴上答应着，却左耳进右耳出，一出洞就把她 的叮咛忘在了脑后。的叮咛忘在了脑后。 走在草地上，我心情十分舒畅，一

42、会儿追走在草地上，我心情十分舒畅，一会儿追 蝴蝶，一会儿采野花。蝴蝶，一会儿采野花。“如果把这两种花合在一如果把这两种花合在一 起，该多漂亮呀！起，该多漂亮呀！”“”“采下这朵花，蝴蝶会跟过采下这朵花，蝴蝶会跟过 来吗？来吗？”玩着玩着，我忘记了自己是来捕猎的。玩着玩着，我忘记了自己是来捕猎的。 忽然，一群大象走了过来，那轰隆轰隆的脚步声忽然，一群大象走了过来，那轰隆轰隆的脚步声 仿佛要把天震塌。仿佛要把天震塌。 我没有像其他动物一样惊慌失措，反而呆在那里：我没有像其他动物一样惊慌失措，反而呆在那里： 嗯，这些长鼻子大耳朵的怪物是什么？可是象却嗯，这些长鼻子大耳朵的怪物是什么？可是象却 没有手

43、下留情，象群的头领偏着头用长鼻子用力没有手下留情，象群的头领偏着头用长鼻子用力 一卷，就把我举了起来。我并不知道他想干什么，一卷，就把我举了起来。我并不知道他想干什么， 只觉得喘不过气来。他仰起头，把挡在他们面前只觉得喘不过气来。他仰起头，把挡在他们面前 的我狠狠地往地上扔去。就在这紧急时刻，一声的我狠狠地往地上扔去。就在这紧急时刻，一声 虎啸传来虎啸传来母亲来了！母亲来了！ 她闪电般地冲进象群，高高跃起，一把抓过象鼻她闪电般地冲进象群，高高跃起，一把抓过象鼻 间的我。可是头领怎么甘心放过我啊，和母亲争间的我。可是头领怎么甘心放过我啊，和母亲争 了起来。母亲奋力争夺着，好像并没有感觉到愤了起来。母亲奋力争夺着，好像并没有感觉到愤 怒的象群在她背上踩踏。终于母亲把我夺回来了，怒的象群在她背上踩踏。终于母亲把我夺回来了， 飞奔着逃到安全地带，她才慢下脚步。我从惊慌飞奔着逃到安全地带，她才慢下脚步。我从惊慌 失措中缓过神来，才发