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1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 2. 建立模型教学设计 教学目标： 1、知道模型的种类及作用。 2、能够建立一些简单的模型。 教学重难点： 重点：认识模型的作用。 难点：动手建立模型。 教学时间：一课时 教学过程： 一、黑匣子探秘 1谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同 学们来解释这只黑盒子。 这是一个密封的盒子， 盒子里有一个滚珠和 一些用厚纸板做的障碍物。 厚纸板粘在盒内的某个位置上。 请你在不 打开盒子的情况下， 想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状， 并做出 解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出 解释。 2

2、学生汇报。（板书学生提出的方法） 3谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用 画图的方法进行“解释” 。 4提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标 有 A、B、C、D 的黑盒子。并提供标有 A、B、C、D 的图纸。 5学生分组搜集有关盒子的事实。 6组与组之间进行交流。 7全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上） 二、认识如何用模型解释 1谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？ 遗憾的是我们并不能够打开这个盒子。 在现实的生活中， 还有很多这 样类似于“黑盒子”的事物，我们无法通过直接观察它而获得结果， 只能依靠这样那样的方法去推测。

3、你们能举出这样的例子吗？科学家 又是如何解释的？ 2教师出示三球仪（模型） 、植物细胞模型（图） 、自然界水的循环 （课件）。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根 据这些模型懂得了什么。 3、课件出示圆周率的推导过程，使学生明白公式也是一种模型。 4、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子” ，又知 道用图可以解释植物细胞的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮 之间的关系， 用动画可以演示自然界水的循环， 用公式可以让我们轻 易地解决很多问题。 这些都是科学研究中很重要的方法 “用模型 解释”（板书）。 5、提问：我们以前用到过哪些模型？模拟了什么？起了什么作用？ 6、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？ 三、探究纸筒模型 1、谈话：（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在纸筒 外面的任意一根细绳， 其他的线绳都会缩进纸筒里 （教师演示一下）， 你们觉得纸筒里线绳是怎样连接的？把纸筒里线绳的连接情况画下 来。 2、学生建立图示模型来解释。 3、提出进一步的要求： 请同学们按照自己画的模型， 用合适的材 料做一个类似的纸筒，来验证自己的解释。 四、小结 1、如何获得“黑盒子”里的信息：可利用除视觉以外的其他感觉 器官了解周围环境，以确定物体间的相互关系。 2、怎样建立模型，解释现象： （1）分析问题（ 2）收集

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