《查找资料更方便——搜索引擎》反思.doc

1、查找资料更方便 搜索引擎反思 这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两 个教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生 可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出， 我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。 两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键 词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键 词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查 找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个 教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们 的搜索方法，

2、及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加 以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得 到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让 学生再查找，既先学后教再学的过程。 两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识 到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比 较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。 这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两 个教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生 可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出， 我们还可

3、以在网络上浏览西湖各个景点的风光 两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键 词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键 词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查 找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个 教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们 的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加 以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得 到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让 学生再查找，既先学后教再学的过程。 两个不同的

4、教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识 到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比 较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。 这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两 个教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生 可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出， 我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。 两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键 词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键 词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查 找关于

5、西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个 教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们 的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加 以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得 到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让 学生再查找，既先学后教再学的过程。 两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识 到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比 较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。 这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两 个

6、教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生 可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出， 我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。 两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键 词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键 词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查 找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个 教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们 的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加 以引导，来让学生注意到查找资料中的关键

7、词的重要性。关键词不同，得 到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让 学生再查找，既先学后教再学的过程。 两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识 到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比 较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。 这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两 个教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生 可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出， 我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。 两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键

8、 词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键 词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查 找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个 教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们 的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加 以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得 到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让 学生再查找，既先学后教再学的过程。 两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识 到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导

9、，学生对这个知识印象会比 较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。 这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两 个教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生 可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出， 我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。 两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键 词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键 词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查 找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个 教案中：我先由学生自己尝试查找

10、关于西湖的资料，然后由学生总结他们 的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加 以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得 到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让 学生再查找，既先学后教再学的过程。 两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识 到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比 较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。 这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两 个教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生 可能生活条件比较好，很多学

11、生都去过了西湖，从而在这个问题上引出， 我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。 两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键 词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键 词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查 找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个 教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们 的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加 以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得 到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在

12、让 学生再查找，既先学后教再学的过程。 两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识 到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比 较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。 这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两 个教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生 可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出， 我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。 两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键 词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键 词的重要性，再让学生用

13、自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查 找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个 教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们 的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师再进一步加 以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得 到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让 学生再查找，既先学后教再学的过程。 两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识 到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比 较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习。 这一节课，我

14、准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两 个教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生 可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出， 我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。 两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键 词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键 词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查 找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。而第二个 教案中：我先由学生自己尝试查找关于西湖的资料，然后由学生总结他们 的搜索方法，及用了什么关键词，通过他们自己的体验，老师

15、再进一步加 以引导，来让学生注意到查找资料中的关键词的重要性。关键词不同，得 到的结果也就不同。也就是让学生先学习后再由老师稍加指导，然后在让 学生再查找，既先学后教再学的过程。 两个不同的教学设计，存在着很明显的不同和差距，这个让我意识 到在教学中让学生先学习再由教师来稍加指导，学生对这个知识印象会比 较深刻，而且掌握的比较好，更体现了学生的自主学习 这一节课，我准备了两个教学设计，并且运用在两个班级当中。两 个教案中，我都是由“有没有去西湖旅游过？”引出，课堂上大多数学生 可能生活条件比较好，很多学生都去过了西湖，从而在这个问题上引出， 我们还可以在网络上浏览西湖各个景点的风光。 两个教学设计的不同之处是在于了解搜索引擎的功能及学习关键 词的重要性上，第一个教学设计当中：我先直接告诉学生搜索引擎和关键 词的重要性，再让学生用自己认为最快速可以查处西湖资料的关键词来查 找关于西湖的资料。总的来说就是以先教后学的方式进行教学。