幼儿教师招聘考试试题与答案复习资料集[修正版]五（48页）

1、第五部分 答疑库1.幼儿园教学活动方案的设计应该注意哪些问题？首先，设计教学单元目标，这是根据教学单元活动的中心所发展出的一种涵盖层面较广，弹性较大，并且涉及知、情、意各方面的一般性目标。其次，设计每一活动的具体目标，即行为目标。2.如何定义课程这个概念？（1）课程即学习科目和教材（2）课程即儿童在校获得的学习经验（3）课程即学校组织的学习活动（4）课程即教学计划（5）课程即预期的学习结果或目标3.幼儿园课程内容的涵义是什么？ 以各种活动为表现和组织形式的幼儿园课程内容包含的基本方面：关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的认识经验；关于基本活动方式（包括认识活动）的行动经验（“做”的经验）；关

2、于发展智力、提高能力的经验；关于对待世界（包括自己）和活动的态度，即情意方面的经验。4.幼儿园课程内容的范围包括哪些内容？（1） 有助于幼儿获得基础知识的内容；（2） 有助于掌握基本活动方式的内容；（3） 有助于发展幼儿的智力和能力的内容；（4） 有助于培养幼儿情感态度的内容。5.幼儿园课程内容到底应该如何分类呢？（1）按学科结构分： 体育、语言、常识、计算、音乐和美术。（2）按活动对象的性质划分或学科与心理相结合的方式划分：健康、科学、语言、社会和艺术划分。（3）按基本学习课程或问题领域（4）按幼儿的主要活动形式或围绕关键经验的活动划分。6.选择幼儿园课程内容的原则和标准是什么？（1）合目的

3、性原则。指的是选择的课程内容必须符合并有助于实现课程目标。（2）基础性原则。是学前教育最基本的特征，此基础性应体现在：它应该立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生的可持续发展奠定坚定的基础。 （3）价值性原则。指课程内容选择的本质就是价值判断。有价值的内容一般应具有以下特征：贴近幼儿的生活，是他们经常接触的事物或现象；有利于幼儿认识事物本质以及事物之间关系和联系；能够让幼儿“研究”，并有利于幼儿学习和掌握基本的研究方法；挑战幼儿的能力，并包括需要合作才能解决的问题。（4）发展适宜性原。则指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处于幼儿的“最近发展区”。（5）兴趣

4、性原则。即课程内容的选择必须要考虑幼儿的兴趣。具体做法是：关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容；将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣。（6）直接经验性原则。指幼儿园课程内容应该具有直观性、情境性和活动性，使幼儿能够通过直接感知、操作和体验，将学习内容转化为自己的直接经验。（7）兼顾“均衡”与“优先”的原则。课程内容的“均衡”：指的是构思课程内容整体的各个部分之间的比例要适当。课程内容的“优先”：指课程设计者对某些内容和活动（包括媒介）作价值比较，决定是否纳入课程及其比重和先后次序。7.当前我国幼儿园课程内容选择中都存在什么问题？（1）目标“流失”问题。即，在以目标为依据选

5、择教育内容的过程中，一部分目标“流失”了，即失去了保证这些目标实现的“依托”。（2）课程内容超载的问题。容量过大和难度过高。（3）片面适应社会需求，无视学习代价的问题（4）幼儿园课程内容与幼儿园外生活经验及小学课程内容不衔接的问题。8.幼儿园课程内容的组织形式有几种？（1）以学科为中心的组织形式。分科形式、广域形式和综合形式。（2）以社会问题为中心的组织形式（3）以儿童为中心的组织形式9.幼儿园教育的途径都有哪些？（1） 教学活动（2） 游戏（3） 日常生活和常规性活动（4） 学习环境（5） 家园合作10.幼儿园课程组织的基本原则有哪些？（1）整体性原则。整体性既是幼儿园课程组织的一个基本原则

6、，更是一种指导思想。（2）生活化原则。生活化是幼儿园课程的基本特点。（3）主体性原则。指的是要把课程组织成教师主动引导的，幼儿积极参与的教育教学过程。11.幼儿主动学习包括哪些特质？（1） 内在的学习动机；（2） 对目标的直接行动；（3） 实际解决问题；（4） 表述和分享经验。12.幼儿园课程实施的实质是什么呢？是把静态的课程方案转化为动态的课程实施的过程，也是教师以课程计划为依据而组织幼儿的活动的过程。13.幼儿学习的方式和特点有哪些？根据学习的目的性、意识性：有意学习 无意学习根据学习内容的性质： 认知学习 社会学习 动作技能学习根据获得经验的方式： 接受学习发现学习根据学习的理解程度：

7、意义学习机械学习教师教的方式与策略：直接教学、间接教学和支架式教学。14.幼儿园课程评价的都包括哪些要素？包括：为什么评价 （目的）评价什么 （内容）谁来评价 （主体、客体）以什么标准评价（标准与指标）怎样评价 （类型与方法）课程评价的目的（1） 完善原有课程或者开发、发展新课程；（2） 管理课程课程评价的内容（1） 课程方案评价（2） 课程实施过程评价（3） 课程效果评价课程评价的客体（1）课程评价的客体评价客体即评价的对象：它包括：课程方案 实施过程课程效果（2）课程评价的主体：它包括：管理人员 教师 幼儿 家长15.制定幼儿园课程评价标准有什么意义？ 使课程改革者坚持信心，坚持正确的课程

8、观念和做法、排除外界各种思想观点的干扰；（强化功能） 提高幼儿工作者的主动性、自觉性，更好地调控、完善课程。（导向作用） 规范评价活动，使各种不同的评价角度，评价方式在价值取向上保持一致，保证评价的科学性与合理性。（规范作用） 公正地判断课程的价值和意义，发现其优点与不足，做出恰当的评判。（鉴定作用）16.科学的课程评价标准的基本特征有哪些？ 准确性 有用性 合法性 可行性17.幼儿园课程评价有几种？从评价的作用和进行时间上划分：形成性评价、总结性或终结性评价从评价指向的对象、关注的问题和评价的方式上划分：内部评价和效果评价18.幼儿园课程评价包括几个步骤？课程评价的方法分为四个步骤：诊断行评

9、价、形成行评价、终结性评价和追踪评价。19.在进行课程评价时候应该遵循哪些原则？应该注意什么问题？（1）评价应有利于改进与发展课程；（2）评价中要发自我评价为主，充分发挥教师的主体性；（3）评价要有利于幼儿的发展；（4）评价应该科学、有效。20.什么是学前知识系统化教学？主要观点是：（1）儿童发展是一个社会建构和社会共享的过程；（2）教育要走在发展的前面，引导发展；（3）幼儿园的教学大纲应具有过渡性（4）幼儿园的教学是一种自发反应型教学；给儿童的知识要系统化，作业是重要的教学形式。21.教师设计有组织教育活动应注意哪些问题？（1）每个教育活动应有明确的、适宜的教育目的要求。（2）组织教育活动应

10、充分利用周围环境的有利条件。（3）灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式及多样化的方法。（4）教育活动中引导儿童运用各种感官积极参与活动过程。（5）促进每个幼儿在原有水平上发展进步。（6）每次教育活动的时间，可根据活动的内容、活动的方式和儿童年龄而定，有长有短，以儿童不过度疲劳为限。（7）每日均应安排有组织的教育活动。22.幼儿园的间隙活动的作用是什么？间隙活动是使幼儿大脑获得休息，调节幼儿身心的有效方法。任何劳动都伴随着大脑皮层的机能消耗。经过一段时间有组织的教育活动后，会出现大脑皮层某区域机能活动性暂时降低，产生疲劳时就需要休息。安排好间隙活动，是为了让幼儿的大脑、身体得到充分的休息。活动

11、内容应该丰富多彩，尽量安排在户外进行，让幼儿玩得愉快，休息得好。在间隙活动时间里，教师要提醒幼儿上厕所、喝水。教师要保证幼儿每天喝足够的水，这是因为幼儿正处在生长发育最迅速的时期，活动量大，消耗水分较多，儿童对水的生理需要相对比成人要多23.正确组织幼儿进餐应做好什么工作？进餐的准备：由教师带领值日生布置好餐桌，准备好餐具。要为幼儿创设一个干净、安静的进餐环境。进餐过程：要观察幼儿的食量，及时添饭，注意培养幼儿文明进餐的习惯；教师要教给幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法；教育幼儿不挑食、不偏食；提醒幼儿细嚼慢咽，不撤饭菜，不弄脏衣服，不东张西望，不大声讲话。为保证幼儿吃饭时的良好情绪，教师在幼儿进

12、誓前后不要处理问题或批评孩子。进餐结束：幼儿吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐地放在指定的地方。要养成饭后擦嘴、漱口的习惯。幼儿进餐期间，工作人员不应打扫活动室，以免污染吃饭的环境。24.怎样才算是照顾好幼儿的睡眠了？一是按时睡，睡得好，按时醒，醒后精神饱满愉快；二是睡够应睡的时间，要以孩子为主，不能任意减少或增加睡眠时间；三是保持良好的睡眠姿势和习25.组织领导幼儿园一日活动应注意什么问题？把幼儿园一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面的、充分的、主动的发展。 对幼儿的周活动要有通盘计划，克服片面性和盲目性。活动内容要丰富事采，能吸引儿童，富有儿童特点，并能使儿童全面的、生动

13、活泼健康地成长。幼儿园应该是儿童的乐园。 （1）要制订一日生活常规。 （2）要把组织的集体教育活动和分散的个体活动结合起来。 （3）自由与纪律的关系。（4）要面向全体幼儿。（5）保教结合、教养并重。26.在托幼机构教育中有可能发生哪些问题？（1）安全问题个别化教育不够的问题（2）情感需要得不到满足的问题（3）小学化、成人化的问题27.幼儿教师的劳动有什么特点？（1）纯真美好（2）教育效果的长期性（3）幼儿教师的劳动是精神生产（4）多重角色28.幼儿教师在托幼机构教育中的作用和任务是什么？（1）作用科学合理地利用“物”的要素，组织和引导幼儿与“人”和“物”的交往活动，决定着师生互动的组织形式与师

14、生接触交往的性质。（2）幼儿教师的任务首先，观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；其次，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；再次，与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；第三，参加业务学习和幼儿教育研究活动；第四，定期向园长汇报，接受其检查和指导。 29.幼儿教师的职业道德主要有哪些？第一，忠于幼儿教师职守；第二，热爱幼儿；第三，尊重和保护幼儿；第四，以身作则。30.正确的儿童观和教育观应包括哪些基本内容？（1）儿童权利观和

15、民主平等的师生观（2）儿童特质观和适宜教育观（2）幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观31.幼儿教师知识结构应该包括什么？（1） 幼儿生理、心理和教育方面的知识；（2） 广博的文化科学和艺术知识；32.幼儿教师应该具有什么样的能力？（1）观察能力（2）组织教育活动的能力（3）与幼儿沟通的能力（4）与家长沟通的能力33.幼儿教师应该具有的心理品质有哪些？（1）执着的事业心（2）自信、自尊（3）意志坚强（4）聪慧的认知能力（5）乐于接受新事物的良好心态（6）合作的精神和能力（7）良好的自我形象和个性品质34.家庭的社会功能包括哪些？(1)繁衍后代功能 (2)经济功能(3)教育功能(4)休息娱

16、乐功能35.家庭的教育功能包括哪些？(1) 教导基本的生活技能(2)教导社会行为规范(3)指导生活目标(4)培养社会角色（5）形成个人性格36.家庭教育的特点有哪些？（1）时代性和社会性(2)亲缘性和感染性(3)针对性和随机性（4）连续性和一贯性(6)权威性和专制性37.家园合作的必要性有哪些？（1）家园合作是人的发展的需要。（2）幼儿园教育与家庭教育的优势互补，有利于教育资源的充分利用。 （3）家园合作是世界幼儿教育的发展趋势。（4）家园合作是幼儿教育现实的需要。38. 开展社区学前教育有什么好处？从学前儿童个人看，有利于其学习和成长，可为其终生发展打下良好的基础；从小学教育看，提高了入学学

17、生的水平，减少其留级率，降低其辍学率，良好的学前教育甚至在小学高年级还显示出长远效应，或所谓“后劲”； 从家长看，通过社区学前教育，不但提高了家庭教育的质量，而且有助于提高家长的全面素质；从社区看，由于儿童教育和家长素质的提高，推动了社区的精神文明建设，出现了更多的和睦家庭，改善了社区面貌。 总之，我国社区学前教育的发展，是大势所趋。重视社区学前教育，是时代的需要。 39.皮亚杰儿童教育的基本原则有哪些？答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向； （2） 发展儿童的主动性； （3） 强调儿童的实际活动； （4） 重视儿童的社会交往。40.学前班的教

18、育要领有哪些？答：（1）以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的发展；（2）根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育；（3）根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础；（4）充分利用大自然对幼儿进行教育；（5）正确评价学前班的教育质量。41.运用环境体验法应注意的事项是什么？答：（1)所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化；(2)为儿童提供熟悉的利于开展想像与拟人化交往的环境；(3)注意环境的可体验性、可参与性和可操作性；(4)可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境

19、中不尽完善的一面；(5)随时根据教育目标和儿童发展的需要凋整环境布置；(6)教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。42. 为什么要提倡保教结合？答：（1）学前儿童身体发展与心理发展是紧密结合的； （2）保育有了新的内涵。现代人对健康有了新的理解。世界卫生组织对健康下的定义是：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。随之现代保育不仅包括对孩子身体的照顾，也包括了对孩子心理能力的保护和培养； （3）保教结合是世界学前教育的发展趋势。43.家长应如何布置家庭环境，使其利于孩子的成长？答：（1）整洁是指摆放有秩序； （2）家庭环境装饰和布

20、置应幽雅大方； （3）时有变化的环境。44. 我国学前教育面临的社会发展需求有哪些？答：（1）培养全面素质；（2）重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力；（3）重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯；（4）重视培养创新精神。45.家庭中如何创设属于儿童的天地？答：(1)放置基本设备；(2)放置儿童玩具；(3)由儿童自己布置，自己管理；(4)儿童天地中的物品与儿童活动连接。46.托儿所、幼儿园与家庭相互配合应该遵循什么原则？ 答：(1)尊重家长和他们正确的育儿方式；(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用；(3)开拓家长工作的广度和深度。47.现代教育有哪些特征？ 答：(1)教育的发

21、展急剧增长；(2)教育体制和结构的显著变化；(3)教育的内涵扩大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。48.现代教育发展的趋势是什么？答:（1）全民教育是教育发展的方向 ； （2）提倡终身教育； （3）倡导教育的民主化； (4）教育的现代化 。49.幼儿教师应具备什么样的专业素质？答：幼儿教师应具备的专业素质是：（1）爱心。 爱心是教育幼儿的前提。（2）观察力。 幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。（3）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包

22、含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；（8）以外事故的急救和处理能力。50.学前儿童游戏的特点有哪些？答：（1）游戏是自发的，自愿的；（2）游戏是自由自在的；（3）游戏是愉快的；（4）游戏是充满幻想和创造的。51.什么是发展?儿童发展包括哪几方面的内容?答：发展是指个体成长过程中生理和心理方面有规律的量变和质变的过程。儿童发展包括生理的发展的和心理发展，生理的发展是指儿童正常的生长、发育；心理发展是指儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展。52.皮亚杰的发展理论是如何解释遗传与环境对儿童发展的

23、影响?答：皮亚杰认为个体心理发展的过程有四个要素：成熟、练习和习得的经验，社会性经验及具有自我调节作用的平衡过这程。这四个要素不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前发展。皮亚杰强调儿童自身成熟一前提条件。也强调了后天不断地练习与环境对儿童的影响。53.布龙芬.布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什么?答：主要内容是：认为儿童自出生以后就在社会中生活，周围环境、家庭及照管儿童的成人等各“社会生态系统”的发展对儿童有着极大的影响，儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的。54.个体发展的规律表现在哪些方面？答：（1）个体发展由简单到复杂；

24、（2）个体发展都要经过由一般到特殊的过程；（3）个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。55.个体发展的特征有哪些？答：（1）个体发展是有规律地进行的；（2）发展具有个别差异；（3）发展具有阶段性。56.现代社会的儿童观的主要内容是什么?答：现代社会的儿童观的主要内容是：（1）儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程；（2） 儿童具有发展的潜力；（3）每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性；（4）儿童通过活动来发展；（5）儿童身心应该得到全面而健康的发展；（6）应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教育权。57.美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式是什么？答

25、：美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：第一种模式是“维持”即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用，作用只是使用儿童维持现有能力水平；第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展展方向和顺序。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发展与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。58.什么是成熟势力说？答：是美国心理学家格塞儿的理论，认为儿童发展是个有规律的顺序模式的过程，这个顺序是由物种和生物进化的顺序决定的。所有儿童都按照这个顺序发展，但发展速度则由儿童的遗传类型所决定的。环境和教育不是发展的主要原因

26、，它可能暂时影响儿童的发展速度，但最终由生物因素所控制。59.什么是遗传决定论？ 答:认为从儿童发展的整个过程来看，遗传因素具有统率性和决定性的作用；从发展的最终结果来看，环境的影响也是极为有限的，环境只是给发展提供适当的时机而已.60.什么是环境决定论？答:强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育。否认了遗传在发展中的作用。61.什么是儿童观？答:是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题.62.什么是教育观？答:是人们对于教育在儿童发展中的作用的根本看法。63.什么是社会本位儿童观？答:在古代

27、，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都 得不到保障。64.什么是人本位儿童观？答: 14-16世纪文艺复兴时期形成的儿童观，是个全新的以人为中心，一切为了人的利益而服务的新人类观。要求尊重儿童，尊重儿童所有的权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。65我国的学前教育目标是什么？ 答：我国学前教育的目标在幼儿园工作规程中得以完整表述，即是：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全

28、面发展的教育，促进其身心和谐发展。66.什么是活动性原则？ 答：源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的，从而发展他们的智力和社会行为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。 67.什么是分离焦虑？ 答：“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。 68.什么是家长参与？ 答：家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。69.教育对个体发展如何起主导作

29、用？.答:(1) 教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向;(2) 教育，尤其是学校教育，由受过专门训练的教师负责，给以个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响;(3) 得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件，有利于个体的发展;(4) 教育的主导作用更表现在促进个体的社会化 .70.现代教育的发展趋势表现在哪些方面？答:（1）全民教育是教育发展的方向 ;（2）提倡终身教育 ;（3）倡导教育的民主化 ;(4）教育的现代化 .71.陶行知主张要解放儿童,其主要内容是什么?答:陶行知在了解儿童身心特点的基础上,要解决儿童的创造力,他主张“六解放”:(l)解放儿童的头脑；(2)

30、解放儿童的双手；(3)解放儿童的眼睛；(4)解放儿童的嘴；(5)解放儿童的空间；(6)解放儿童的时间。 72.发展适宜性课程应有哪些特点?答:发展适宜性课程的特点是: 发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平,而为其提供相应的教育目标、内容和活动。(1)发展适宜性课程应该是综合性的；(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上；(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程；(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的,与儿童日常生活关联的。 73.幼儿出现入园适应不良的原因是什么?答:幼儿之所以出现入园不适应的现象,其主要原因为:(l)环境的巨大

31、变化；(2)家庭的因素；(3)幼儿自身个性与以往经验。 74.托幼园所与家庭的差异体现在几方面?答:托幼园所与家庭的差异主要体现在:(l)目的性和计划性；(2)教育对象；(3)教育者与教育对象的关系。75.什么是“白板说”？答：洛克以其“白板说”而著称于世。他认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自后天的经验，根本就没有什么天赋原则。洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。76.什么是恩物？答：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。77.什么是儿童中心论？答：杜威

32、认为，学校生活组织应该是以儿童为中心，一切需要的措施都 应该是为着促进儿童的生长。因为是儿童，而不是教学大纲决定教育的质和量所以教学内容、计划和方法以及一切教育活动都要服从儿童的兴趣和经验的需要，也就是我们现在所说的以儿童为中心。78.什么是多层智力观？答：由哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育的影响后指出.认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力则长期被忽略或忽视。79.什么是完整学习？答：为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，

33、及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。80.什么是最近发展区？答：教育家维果斯基的理论。认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，另一个是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。这两个阶段之间就是儿童的最近发展区，即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育者指引下来做到的那个区域。81.什么是情商？ 答：用来描述对成功至关重要的情感特征。包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。 82.什么是整个教学法？ 答：是教育家陈鹤琴提出的，指应把

34、儿童所学的东西结合在一起，完善地、有系统地教授儿童。用的教材以故事运或自然为中心或出发点，组织儿童进行学习的方法。但在教学中所运用的故事或材料都应来自于儿童的生活，并符合儿童的心理特点。 83.什么是蒙台梭利教学法？ 答：意大利教育家蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创设了“儿童之家”，招收3-6岁的幼儿，进行教育实验，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教学法。其教育原理以“儿童生命”为其出发点，并提出了儿童感觉特别敏感期的理念，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。84 .杜威的进步主义教育思想包括哪些内容？答：杜威的进步主义教育思想的主要内容：（1）教育即成长

35、；（2）教育即生活；（3）教育即经验的不断改造。85.蒙台梭利的基本教育思想有哪些？答：蒙台梭利的基本教育思想：（1） 发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（3）自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。86.蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期？答：蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期：（1）秩序敏感期；（2）细节的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）语言敏感期。87.皮亚杰提出的儿童心理发展的四个基本要素是什么？答：皮亚杰提出的儿童心理发展的四个

36、基本要素：（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。（2）练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验的作用；（3）社会性经验，指社会环境中人与人间相互作用和社会文化的传递；（4）具有自我调节作用的平衡过程。88.皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段是什么？答：皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段：（1）感知运动思维阶段 （2）前运算思维阶段 （3）具体运算思维阶段 （4）形式运算思维阶段89.皮亚杰的教育思想有哪些？答：皮亚杰的教育思想：（1）强调活动的重要性； （2）强调兴趣和需要的重要性； （3）主张发现式教学方法；（4）强调智力发展是一种积极的、主动建构

37、的过程。90.皮亚杰儿童教育的基本原则是什么？答：皮亚杰儿童教育的基本原则：（1） 教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2） 发展儿童的主动性；（3） 强调儿童的实际活动；（4） 重视儿童的社会交往。91.陶行知主张的幼儿教育应解放儿童的创造力的具体内容是什么？答：陶行知主张的幼儿教育应解放儿童的创造力的具体内容：（1）解放儿童的头脑； （2）解放儿童的双手；（3）解放儿童的眼睛； （4）解放儿童的嘴；（5）解放儿童的空间； （6）解放儿童的时间。92.张雪门认为幼儿课程的来源是什么？答：张雪门认为幼儿课程的来源有四个：（1）儿童自然的诸般活动；（2

38、）儿童与自然界接触而发生的活动；（3）儿童与人事界接触而发生的活动；（4）人类聪明所产生的经验而合于儿童的需要者。93.陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是什么？答：陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是：儿童的健康活动；儿童社会活动； 儿童科学活动；儿童艺术活动；儿童文学活动。94 .请谈谈卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则。答：卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则：（1）必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量；（2） 考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对他们进行帮助，使这些方面的需要得到满足；（3）只有当儿童真正需要的时候，才

39、去帮助他们，也不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望；（4）应当仔细研究儿童的语言和动作，真正地辨别他们的欲望究竟是直接由自然产生的，还是从心里想出来的。95.福禄贝尔认为的儿童的四种本能是什么？答：福禄贝尔认为的儿童的四种本能:第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。96.造成我国学前教育实践中重智轻德、重智轻体的原因是什么？答：造成我国学前教育实践中重智轻德、重智轻体的原因是：（1）长期文化传统的影响；（2）家长的功利需要；（3）应试教育的压力。97幼儿园工作规程中明确提出幼儿全面发展教育的含义是什么？答：幼儿园工作规程中明确提出幼儿全面发展教育的含义是：（

40、1）体育目标促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2）智育目标发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（3）德育目标萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、讲礼貌等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（4）美育目标培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力98.请谈谈活动区。答：是近年来伴随幼教改革的推行而出现的新生事物。活动区打破了传统教育中课桌椅排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年龄特

41、点，以游戏的情景，提供多样化的材料，满足儿童操作的不同兴趣，使儿童通过游戏活动，获得认知、情感、身体等各方面的发展99.活动区的的界限性表现在哪些方面？答：指各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。在划分界限时，除了考虑美观、漂亮之外，更要从教育的角度出发来设计。100.什么是活动区的相容性？答：指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。101.什么是角色游戏？答：是创造性游戏的一种。3岁以后的儿童已不满足于简单地模仿动作了，而对扮演角色感兴趣，并逐渐进入角色，通过对角色的扮演，加深对现实生活各种角色的认识和情感体验的提升。10

42、2.什么是活动区之间的转换性？答：指教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其它活动区的需要。如幼儿在娃娃家的角色游戏活动，可能会延伸到积木区。103.什么是创造性游戏？答：是学前儿童创造性地、主动反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演游戏等。104.什么是有规则游戏？答：成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。105.什么是结构游戏？答：儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。106.游戏的特点是什么？答：游戏的特点是：（1）游戏是自发的，自愿的（

43、2）游戏是自由自在的；（3）游戏是愉快的；（4）游戏是充满幻想和创造的。107.游戏对儿童发展的作用有哪些？答：游戏对儿童发展的作用有：（1）游戏促进儿童认知的发展；（2）游戏促进儿童社会性的发展；（3）游戏有利于儿童情绪的发展；（4）游戏有利于学前儿童身体的锻炼和成长。108.游戏对儿童认知发展有什么作用？答：游戏对儿童认知发展的作用是：（1）在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识；（2）游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力；（3）游戏能够激发儿童创造力和思考力。109.游戏对儿童情绪发展有什么作用？答：游戏对儿童情绪发展的作用有：（1）游戏是儿童表现情感的一种重要方法；（2）游戏是儿

44、童克服情绪紧张的一种手段；（3）游戏有助于消除孩子愤怒的心情。110.活动区种类和数量选择的依据是什么？答： 活动区种类和数量选择的依据是：（1）培养目标 （2）本班的实际情况； （3）本阶段的教育重点。111.在管理和使用玩具和材料时，应注意什么问题？答：在管理和使用玩具和材料时，应注意的问题有：（1）因地制宜，注意废旧材料的运用；（2）让幼儿自由选择玩具；（3）制定常规，养成好习惯。112.如何树立正确的游戏观？答：树立正确的游戏观应明确：（1）游戏是儿童的正当权利；（2）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一；（3）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。113.教师在游戏过程中的作用是什么？答

45、：教师在游戏过程中的作用是：（1）创设游戏环境；（2）指导和促进游戏的开展；（3）观察和评估游戏。114.指导和促进游戏开展的教育艺术有哪些?答：指导和促进游戏开展的教育艺术有：（1）激发兴趣；（2）教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围；（3）针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。115.什么是独立自主原则？答：指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。116.什么是发展适宜性原则？答：指学前教育方案在充分考虑和利用发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学条件

46、。它包含两个层面的含义：年龄适宜性和个体适宜性。117.什么是综合性原则？答：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。118.什么是启蒙性原则？答：指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。119.什么是教结合原则？答：是我国学前教育中所特有的一条原则，指保教人员既要保养幼儿使之正常发育，健康成长，又在知识、智力、品德上给以训练和教育。120.什么是活动性原则？答：源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联

47、心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的，从而发展他们的智力和社会行为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。121.什么是直观形象法？答：幼儿园教育教学的主要方法之一，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。122.什么是参观法？答：与直观形象法有关的一种教育教学方法，它是为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环境的一种现场学习法。123.什么是教育活动游戏化？答：在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育

48、活动。124.什么是语言法？答：幼儿教师最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的。最常见的语言法有故事法和讨论法两种。125.什么是讨论法？答：指儿童通过运用已有的知识经验，对一些不了解的、认识模糊不清的、困难的、相互关系中矛盾的、甚至有错误看法的问题等发表意见，共同议论商讨、相互启发和补充，从而获得正确统一的认识。126.什么是移情法？答：强调认知一情绪系统的交互作用,综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术,由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。特别针对儿童期特有的自我中心化思维,能明显提高儿童的移

49、情能力和认知水平,提高其社会认知水平和促进亲社会行为的养成。127.什么是角色扮演法？答：指模拟现实社会中的某些情景,让儿童扮演其中的角色,尝试从该角色的立场上分析问题,处理问题,体验情感,并通过及时的反馈和教帅指导,了解别人的需求和感受,从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。128.什么是环境体验法？答：根据一定的教育目的或教育要求,创设相应的环境条件,让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。129.什么是行动操练法？答：组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。130.什么是发泄法？答：指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情

50、景,让儿童通过自身的动作或活动,去发泄体内积聚的生理或心理能量，以达到生理或心理方面新的平衡，主要包括两个方面的内容。一是生理的发泄,二是心理的发泄。是使儿童生理心理得到正常发展的方法。131.什么是表扬鼓励法？答：奖励方式的一种,是儿童教育中的一种强化方法。表扬是对儿童行为正确性的确认、肯定或强化,并给以支持和夸奖;鼓励则能帮助儿童明确是非,提高其学习良好行为的信心和上进心,促进儿童良性发展。132.什么是批评惩罚法？答：与表扬鼓励法相反的教育方法,也是儿童教育中常用的一种强化方式(负面的)。表扬是对儿童行为正确性的确认、肯定,而批评则是对儿童不当当行为的定性、否定;惩罚法也能象鼓励法那样帮

51、助儿童明确是非,但如果使用不当,则会对儿童的自尊、自信和上进心造成一定的伤害。133.什么是自然后果惩罚法？答：不是人为的惩罚而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。134.什么是认知提示？答：通过成人的言语提示、分析、讲解、组织儿童讨论游戏、表演等形式,帮助儿童学会辨别各种不同的情感及其面部表情,理解不同的人在不同的社会情境中的想法、观点和情感,促进儿童辨别他人情感和设想他入观点及进入他人角色能力的发展,从而促进儿童认知水平和理解水平的提高,为产生移情奠定认知基础。135.什么是情绪追忆？答：运用言语提示唤醒在过去生活经历中亲

52、身感受到的最强烈的情绪、情感体验,引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想,加强情绪体验与特定社会情境之间建立的联系,从而使儿童能够更好地辨别和区分各种情感。136.什么是情感换位？答：通过提供一系列由近及远的社会情境(家庭-父母-老人-邻居，幼儿园-老师等),让儿童进行分析讨论和角色扮演，从而使被试转换到他人的位置去体验情境中不同的情绪、情感状态,并促进其角色进入能力的发展。137.什么是心智技能练习？答：借助于内部语言,认识事物时智力活动的技能练习，是顺利完成某些具体任务时所表现的记忆、想像和思维等智力活动的方式。138.运用观察法需要注意哪些事项?答:运用观察法时要求注意以下儿点:

53、(1)要培养儿童的观察兴趣。(2)教给儿童观察方法。(3)正确组织儿童观察。139.运用演示法需要注意哪些事项?答：使用演示法要求注意以下几点：(1)选择恰当的时机,激发儿童新鲜感和好奇心。(2)使全体儿童都能看清演示的对象，把注意力集中于对象的主要方面。(3)辅以简明扼要的讲解和谈活,使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。140.示范法又可分为哪几种形式?答:示范法分为以下多种形式:(l)完整示范。对新的教学内容,从头到尾的示范,给儿童以完整的印象,便于其理解和掌握,形成整体认识。(2)部分示范。在儿童学习过程中出现难点、缺点、错误,教师则进行示范以帮助解决局部问

54、题,对已经会的内容就不再示范。(3)分解示范。把学习材料分成几部分,分步分段地示范,使儿童掌握每一处要领和学习的重点。(4)不问方向示范。从正面、背面或侧面示范,使儿童能从不同的角度得到完整的印象。141.示范法的特点是什么?答:范例法有以下几个特点:(l)示范性:是各种教育活动中示范性最强的一种方法。(2)直观性:范例法可以通过一个一个具体的范例及其活生生的形象，把抽象的知识或要求具体化、形象化,使儿童易于理解,易于模仿和学习。(3)行为的定向作用。142.运用直观形象法应注意哪些事项?答:采用-直观形象法应注意的事项有:(l)内容的选择:在运用直观形象法的集体教育活动中,一般是根据教学计划

55、选取教学过程中普遍存在的难点和重点，对儿童进行直观形象化教育，使直观形象法的示范性作用更有针对性。(2)实施耍求:a. 手段可以多样化。可以根据教学的需要和现在条件，相应采用录音、录像,电视、电影、vcd、dvd、幻灯、投影以及电脑多媒体等各种直观手段,来对儿童进行直观教学。b.形象化对象也可以多样化。教师可以真入真事为范例,可以艺术作品中的典型事例为范例,也可以通过讲故事或情境表演树立范例。c .要与语言法相结合。在实际教育活动中,直观形象法与语言法（讨论法、故事法)是密不可分的。d.与行为练习相结合。143.运用游戏化方法应注意哪些事项?答:运用游戏化方法应注意的事项有:(l)采用游戏化方法要注意“发展适宜性原则；(2)明确游戏