译林 6B 《Unit 5 A party》story time教后反思

1、unit 5 a party story time 教后反思今天我执教的是译林版 6bunit 5 a party story time 版块的内容。整 节课我的构思如下：（一）、创设情境，导入新课。我们学校的校本教研是“两段四环、自主互助”，如何把这一理念灌输到我们的英语课堂呢？课前我做了大量的功课。课伊始，我让学生 sing a song will you join me ,这首歌曲既营造了一个欢愉的课堂氛围，又为新授一般将来时做好铺垫， what is the girl going to do ？相信学生在歌曲中一定能找到答案。 she is going to see a play/ha

2、ve a picnic/have a concert.此处学生只要能说出一般将来时的用法就行，所以我不拘泥于学生的生词的掌握。在学生回答的基础上，我继续追问： what are you going to do thisweekend/on may day/on childrens day?对一般将来时继续起到巩固的作用。接着我让学生再听一首歌曲 party time , 创设情境，导入新课： unit 5 a party。（二）、自主互助与合作互学相结合。本课的内容对于六年级的学生来说，浅显易懂，所以我力争放手给学生，充分发挥学生的主体作用，摆好自己的位置。 (1)当学生看到这个题目时，会想到

3、什么呢？提示学生用 what、when where、who、why .提出心中所想，四人一小组，合作互学，激励学生多说。（2）在学生说的句中，选出三个与本课相关的问题板书并让学生齐读：who are they going to have a party ?when arethey going to have a party ? where are they going to have a party ?这三个问题一目了然，所以在学生观看完 story time 视频后，我让学生自主互助，独立完成表格前三行。（3）what are the children going to bring to t

4、heparty？这个问题是这一课的主干，但答案是学生能在小组交流中能够完成的， 所以我充分放手，让学生小组讨论中完成。（三）、展示激学，树立自信。本课的脉络非常的清晰，新词集中在第二部分，如何不破坏语境的整体性，又能让学生解决掉新词呢？在学习第二部分的时候，我让学生带着上面没有解决掉的问题：what is liu tao going to bring to the party？进入到第二部分，让学生自由读课文，先标出新词，当学生说出：clown、appear 时，以 who is aclown ?设问，自然引出 liu tao 以及 liu tao 作为 a clown 的语言：im liut

5、ao .here are some balloons for you . 此处不仅解决了新词 balloon，还回答了本部分灵魂的主线：what is liu tao going to bring to the party ? （四）、提升领学，发散思维。本课的教学中我拓展了三处：（1)当学生完成最后一个部分的时候，看着孩子们面带笑容的图片，问： are they happy ? 由此让学生说出这是一个怎样的party ？a happy party、a wonderful party、an exciting party .(2)whatare the children going to do

6、after the party ?相信在学生愉悦的火花的碰撞下一定会给我们意想不到的惊喜。（3）六月，我们即将毕业，能为班级设计一张邀请卡，这一定是很光荣的事，所以我把这个任务留在课后，让他们小组解决，注意用英语问答，相信学生没有不完成的理由，因为这是他们当下比较感兴趣的 话题。（五）、板书设计中的思维导图。思维导图是我们区英语教研的一项任务，它的直观性非常强，不仅美观，而且对全文有很好的总结作用，所以本课中我利用了思维导图，学生能很醒目的知道我们这节课主要是围绕着四个人物来阐述的，在任务后面的分支中出示每个任 务的 activities,效果很好。可惜的是本人的英语基本功不是很强，组织语言的时候，有些棘手，在过渡 语的时候占时了，还有开始的板书忘了，所以拖了一会堂。通过本课的公开教学，我深有感触，教学永远