人教部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案

1、 13 .乌鸦喝水 教案教学目标：1.认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁；会写“只、石”等 5 个字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重难点：重点：1. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。难点：1.认识反文旁；会写“多、出”等字。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：第一课时一、激趣导入，随题识字1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看 猜谜语。谜底：乌鸦。(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字：没眼睛的小鸟眼前一片“乌

2、”黑，鸟前长牙就念“鸦”。齐读。教师简介乌鸦。2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝1 到水的。(板书：喝水)3齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。二、初读课文，识记生字1读课文。(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。圈画出生字词。2认读生字词。课件出示带拼音词语：w y do ch bn f pn bin x du乌 鸦到 处fn jn zho shu放 进 找 水办 法旁 边许 多sh zkn jiny zhku k石 子看

3、 见一 只口 渴(1)指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。（3）区别“处”和“放”字，学习“反文旁攵”，把折文的横折变成横和撇，字形变得瘦削挺拔。（4）猜字谜：用上两点力（办）；中午说说话（许）。（5）游戏识字。3整体感知。(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。三、问题入手，朗读感悟1乌鸦是用什么办法喝到水的？(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)2、那么，他为什么会用往

4、瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第 1 自然段，用横线画出相关的句子。出示第 1 自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。区别渴喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌2 鸦喝不着水，怎么办呢？(1)乌鸦是怎么找水喝的呢？“到处”是什么意思？试着用“他也许去_找，也许去_找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读出口渴的十分厉害，同时说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴难耐，找水很焦急的心情。(2)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第 2 句话。读出喜出望外的变化。(3)小乌鸦为什么这么着急呀？遇到了什么困难？瓶口又

5、小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。(4)师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水)四、情境再现，明白道理1这只口渴的乌鸦是看见了什么才想出办法来的？读课文中的句子：乌鸦看见旁白有许多小石子，想出办法来了。“看见”一词，说明乌鸦善于观察。2是什么样的石子？有多少？小石子，“一颗一颗”，说明很多。指导朗读第 2 自然段。3乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。4

6、夸一夸这只乌鸦。这真是一只(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。5、入情入境，合作表演（1）.同桌练习。同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。3 （2）.一组或多组上台表演。6、质疑问难，开拓思路。假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？学生互相交流，指名说一说。推荐阅读：老办法不行了五、指导书写1出示“只”“石”“多”“出”“见”这五个字。2尝试给生字组词。3观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。书写“石”字，教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点写在竖中线上，要上下对齐。“出”字，笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖。第一笔竖折的横，写在横中线