小学六年级小升初阅读理解常考题型答题技巧模型

1、小学六年级阅读理解常考题型答题技巧模型 知识点总结 一、修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反复、 对比 二、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙 四、表达方式： 记叙、描写、说明、议论、抒情 记叙文中的议论是作者对记叙中所记事物发表自己的看法。 或赞扬， 为什么赞扬；或反对，为什么反对； 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。 它一般可以分为两大类： 直接抒情或间接抒情 （托物言志、 借景抒情）； 五、描写角度： 正面描写、侧面描写 六、描写人物的方法： 语言、动作、神态、心理、外貌 七、描写景物的

2、角度： 视觉、听觉、味觉、触觉 八、描写景物的方法： 动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合、由 远到近（或由近到远） 九、说明方法： 举例子、列数字、 打比方、作比较、下定义、 分类别、 引用 十、 引号的作用： 1、表示引用的部分2 、表示特定称谓 3 、表示话语的引用 4、 表示否定 5 、表示讽刺 6 、表示特殊含义 , 需要强调 十、破折号用法： 1、对上文的解释说明或补充 2 、表示意思的转换、跳跃或转折 3、表示意思的递进 4 、表示话题的转变 5 、表示话语的中断 6、 表示声音的延长 7 、表示引出下文 8 、用于引文后标明作者 常考题型答题技巧模型 一、概括文章或文段的主

3、要内容 方法： 1、题目扩展法；有的文章的题目能高度概括了文章的内容 , 对它稍加 扩展充实 , 就得到了文章的主要内容。 （一般以人名、地名、物名、中心 事件命名的文章选择止法） 2、段意合并法；把每段的段意连来 , 就是文章的主要内容。 3、句子摘录法； 有的文章中的总起、 过渡句、 重点段落概括了全文的 大意. 阅读时可直接引用或稍加整理 , 便可抓住主要内容。 4、要素归纳法；针对写人、记事的记叙文，找出时间、地点、人物 和事件的起因、经过、结果六个基本要素，并合理组织概括, 就可以得 出文章的主要内容。 （文章中没有的要素不写，可以与题目扩展法结合 使用） 二、概括文章中心思想 题型

4、： 这篇文章主要讲了什么事，你受到了什么启发？ 读完文章，你有什么看法，联系实际谈谈你的体会？ 方法： 主要内容写作目的即是中心思想； 题模： 写人的记叙文表达形式：本文记叙了表现（赞扬）了品质 （精神）； 写事的记叙文表达形式：本文记叙了，说明（赞扬）了道 理（精神）； 写景益寿延年的记叙文表达形式：文章描述了抒发了（思 想感情）； 成语故事、童话、宣言的表达形式是：本文通过（故事），告 诉（说明）道理； 三、联系上下文解释加点字、词或加点字、词，表达作者什么感情； 答题技巧： 解释字、词的本意， 再答出字、词在文中的含义及情感； 四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 1、动词：不行。

5、因为该词准确生动具体地写出了 2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 3、副词（如都，大都，非常只有等） ：不行。因为该词准确地说明 了 的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成 , 与事实不符。 五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为： （ 1）与人们认识事物的规律不一致。 （2）该词与上文的“ X*对应。 （ 3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 六、某句话在文中的作用： 1 、文首：开篇点题；渲染气氛 ; 埋下伏笔 ; 设置悬念 ; 为下文作辅垫 ; 总领下文 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心；深化主题；照应开

6、头 七、划线的句子表达了作者什么思想感情 答题格式：主要突出说明 XXX的 XXX特点或品质； 八、赏析优美语句 答题模型：运用了什么修辞手法修辞手法本身作用题目句子 语意 1 、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：把XX比喻成XX或把XX当作人来写，生动形象地写出 了 XXX的 XXX 2 、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：运用了排比，强调了 XXX的XXX 3、 设问：引起读者注意和思考； 答题格式：运用了设问的修辞手法，引起读者对XXX的XXX的注 意和思考 4、反问：强调，加强语气等； 答题格式：使用反问，更有力的强调反问句改成的陈述句 5、对比：强调、突出 答题格式：把

7、XXX和 XXX进行对比，突出了 XXX的 XXX 6、夸张：突出特点 答题格式：运用夸张，把 XXX夸大（夸小），突出了 XXX的 XXX 7、反复：强调、加强语气 答题格式：反复XXX加强语气，强调 XXX的XXX 8、引用： 1）、引用诗句； 作用通常为“增强文章的诗情画意， 使文章语言更 优美（或引用诗句是为了说明）” 2）、引用故事，神话传说；作用通常为“增强文章的趣味性，吸引 3）、引用名言或俗语；作用通常为“使表达更有说服力”； 九、某段起什么作用： 1、在文章开头： A 、引起下文 B 、点明所要描写的对象 C 、照应文章标题 D 、设置悬念，吸引读者 E 、为情节发展埋下伏笔

8、 2 、此段在文中： A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 3、在文章结尾： A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D照应题目 E 、引人深思 十、 景物描写的作用 1、交代故事发生的时间、 地点； 2 、渲染气氛， 烘托人物心情； 3、 表现人物性格； 4 、推动情节发展； 十一、 有关人写作人称 第一人称：真实可信；第二人称：亲切自然；第三人称：可以多角 度描写，不受时间和空间的限制; 十二、段意的归纳的方法 方法： 1、找中心句；中心句位置多一般在段首或段末，个别也有在段中 的； 2、联合法；有些段落讲的不止一个意思，概括时必须要用简练的 几个意思表述出来，

9、缺一不可，这就要求我们要联合内容要点， 加以概述。 答题模式： 1、记叙文：回答清楚：什么时间、什么地点、什么人、做什么事 格式：（时间+地点）+人+事。 2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点） 十三、说说主人公思想性格的变化 答题格式：从以前变得 十四、记叙顺序的作用 1、顺叙 通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述 2、倒叙 内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念， 更能引人入胜，同时也可以避免叙述的 平板和结构的单调。 3、插叙 为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密， 中心鲜明。回答句

10、式：插叙了内容，揭示了人物的思想成因；或与 形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，为后文作铺 垫。 十五、 段内划分层次的方法 1、按递进关系分层 递进关系分层是按故事先后顺序叙述出来的。后一层意思总比前一 层意思推进一步，层层递进地叙述事情的主要内容。段里前后层次之间 不能颠倒，要有一定的顺序。 2、按总分关系分层 一段话中的总述，中心句往往是标志。中心句在段的开头，又称“总 起句”，它对全段的主要内容进行了高度的概括。围绕总起句，展开叙 述的部分，又叫分述句。这种结构的段落，有以下几种情况： (1) 先总后分，就是先总述，后分述。 (2) 先分后总，就是先写分述内容，再写总结句进

11、行概括。 (3) 先总后分再总，就是先总起全段的内容，再围绕总起句分述，最 后再用一句话小结全文的主要意思。 3、按并列关系分层 在一段话中，有时按照段的中心意思，从几个方面展开叙述，每个方 面没有主次之分，而是分类排列写出来。这就是并列关系。 4、按因果关系分层 任何一件事情都有起因和结果。按照起因、结果构成的段式，就是因 果分层关系。这里有两种情况： (1) 一种情况是先写原因，后写结果。 (2) 一种情况是先写结果，后写原因。 段式的构成是多种多样的，只有认真阅读，深入分析，才能正确划分 层次。 十六、 划分段落的方法 划分段落要分三步进行： 第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、

12、什么事。 第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可 以合并起来表达同一个内容。 第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。 具体的方法有： 1、按事情发展顺序分段 在写人记事的文章里，作者为了写的清楚、明白，总要交代起因、 经过和结果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因， 哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。 2、按事物的几方面分段 有的文章为了写同一事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它 的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内 容相同的方面划分为一段。 3、按时间顺序分段 有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表 示时间顺序的词语或句子(春夏秋冬、早午晚等) ，找出这些语句，就 可以划分段落。 4、按照地