《寻找耳朵大行动》

1、寻找耳朵大行动心理活动课教学设计一、课 题：寻找耳朵大行动 二、设计思想：注意力，是在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力。它是智力的基 本因素，也是观察力、记忆力、思维力、想象力的基础。如果基础没有奠定好，那么不可 能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。特别是对于小学生而言，如果不注意 听讲，不注意看，就会严重影响学习效果，形成不良学习习惯。因此注意力训练是低年级孩子学习障碍的一大难点， 由于学生年龄小很容易受到干扰， 除了说服教育外，有效的专注训练是十分重要的，这不仅包括专心听、专心看、专心做: 这也是孩子良好学习习惯的一部分。二年级的学生正处于注意力稳定性发展的关键期

2、，通过观察，我发现班里学生的听讲 效果不是好，有些学生在上课时听不清老师的要求，因此不能及时的完成任务；不能听清 老师讲课的重点，因此影响了听课的效果因此，我决定给孩子们上一节有关听觉注意力训练的课，目的在于使孩子们能够了专 心听的重要性，并专心听的有效方法。仅仅通过一节课的训练是远远不够的，在今后需要在更多的时间进行针对性训练。对 于个别行为障碍（多动）学生需要通过个别咨询与行为干预来进行预防与矫治。一、活动目标：1、认识到自己在日常生活学习中可能忽略了“耳朵的使用” ，并知道耳朵的 重要性。2、通过活动认识到自己拥有“专心听”的能力，建立“专心听”的自信心。3、通过有针对性的“听觉注意力”

3、的训练，养成良好的专心听的习惯。4、通过游戏，缓解发生争吵冲突时谁也不听谁的情形，消除因此造成的不良 情绪，使学生养成认真听别人说话的好习惯 二、活动准备：1、魔法棒一个。2、每位学生一张图画纸。3、教学课件。三、活动过程：（一）课前准备：腹式呼吸法 带着学生一起做腹式呼吸，放松身心（二）活动区：1、游戏：魔法棒施魔力 （使学生安静下来）（1）游戏规则： 师：今天我们的心理活动课需要一个比较安静的环境，因此老师向精灵借来 了一个魔法榜，它充满了神奇的力量，只要它在我们面前左右摆动，我们就 会变得非常安静，非常专心。（2）施魔法：挥动魔法棒。 师：我们来试验一下魔法棒的威力吧：魔法棒，左右晃晃施

4、魔法，同学们安 安静静快坐好。（大多数孩子会安静下来，个别没有安静下来的学生，教师可以用魔法棒轻 轻碰触该孩子的身体或头部，动作温柔而充满爱意） 。【设计意图】二年级的孩子多生活在想象式的童话世界之中，所以用赋予魔 力的“魔法棒”为导入，孩子们的注意力更容易集中到教师的身上，他们也 会更愿意听“魔法”的召唤，快速的安静下来，这就为下面的活动做好了充 分的准备。2、我的耳朵在哪里？ （1）师：我们的面前有一张纸和一只笔，我们要用他们来画一幅画，主题是“我自己”，时间为 2 分钟。（2）师：画好之后，把笔放在桌角上 看一看自己的自画像，有没有少了什么？ 我们人都是有五官的， （耳 眉 眼 鼻 口

5、） 可是李老师发现有好多同学的五官都少了一官，成为了四官了，快看看 少了什么？（3）师：哦，好多同学都少了耳朵，诶，那我们的耳朵去哪了呢？ 我们今天就来行动起来，一起寻找我们的“耳朵” （板书：寻找耳朵大 行动）【设计意图】通过绘画测验，让学生了解自己的自我状态，从中激发出参与 本节课、寻找自己耳朵、专心听的意愿。（二）明理区：我在认真听讲1、师引导想象： （如果学生不够安静，就挥动魔法棒：魔法棒，左右晃晃施魔法，同学们安 安静静快坐好。） 师：请大家舒服的坐下来，闭上眼睛，放松你的大脑和身体，跟着李老师一 起来做深呼吸，我们要用鼻子进行吸气和呼气的运动：吸气，将空气慢慢吸 进肚子里，肚子会慢

6、慢的鼓起来，直到吸满为止，然后再将气慢慢的吐出来，跟着李老师一起，吸气呼气（3-5次）现在请你特别专心的听我讲话，我们要在想象的世界中寻找我们的耳朵想象你来到了一个公园，非常漂亮的公园，你在路上慢慢的走着，欣赏着 路边的风景，这时你的对面跑来了一只小狗，是你特别喜爱的那种小狗，你 很想和它交朋友，就给了它一块小饼干，它摇着尾巴吃下了你送给它的饼干， 然后它抬起头摇晃着他的小尾巴看着你，好像在对你说，你真好，我们是好 朋友了。我们都知道，狗的听觉是非常灵敏的，当他们集中精神的时候，它们能够 听到很细微很细微的声响。你对它的听觉能力一定很是好奇，我们就来一起 做一个小实验，来研究一下，它是怎样办到

7、的。你拍怕它的小脑袋，告诉它，让它坐下安静的等待，然后想象，你渐渐的 离开它，你们的距离越来越远，越来越远，就像我们班前黑板和后黑板那样 远。然后你假装的看着它，和它轻声说些亲切的话，看看它做了什么？是不 是会微微的抬起头，努力想听清你说了些什么？这时你就更轻些的说：“过来”想象它是怎样做的？如果它来到了你的身边，请你用你的方式奖励他，并告诉它，你对它的听 力感到非常的惊讶与赞赏。如果它没有来到你的身边， 请你走过去，并问问它为什么没有听清你的话， 它会告诉你它的困难是什么。我们可以把这幅画面用最安全的方式存在身体的某一个部位。然后和我们 的小狗说声再见，然后慢慢离开它，离开公园，回到我们的教

8、室，我们的椅 子上，准备好的时候请慢慢的睁开眼睛。2、学生分享：师：你的小狗是什么样子的？当你和它轻声说些亲切话语的时候，它做了什么？当你对它更轻些的说“过来”时，它又是怎样做的？【设计意图】 本环节利用“意象对话技术” ，通过引导学生想象自己心中的小 狗，并和它一起游戏，来感受小狗的灵敏听力给自己所带来的惊奇于快乐。3、分析原因： 师：我们的小狗能够听到那么轻的声音，它是怎样做到的呢。想象小狗听你说话时的样子。 感受一下：抬起前腿努力地听；集中精神，侧耳专心的听； 师：它听你说话的时候听到的是什么内容？为什么他没有听到其他的声音 呢？因为你们说的话是重点。所以我们在听话时还要去听重点内容，也

9、 就是听重点。总结方法：“专心听”、“努力听”、“听重点”【设计意图】 教师通过代学生分析心中小狗为什么能听到“细微声音” ，来探 知听的方式方法。4、情境迁移： 师：我们在上课的时候，怎样才能听的更清楚呢？专心、努力地听老师所讲的内容。（三）实践区：1、游戏 1妈妈找娃娃 师：咱们学习了听的方法，下面我们就来试试看，我们现在能不能做到专心 听、努力听和听重点三个方面。下面我们来一起玩一个游戏，名字是“妈妈找娃娃” 师：游戏规则是这样的：我们要先选一个猫妈妈或猫爸爸，再找 5 个同学来 当猫宝宝，除了猫妈妈，其他的同学都要趴在桌子上，把头埋到手臂里当游戏开始的时候， 5只小猫轻轻的发出 “喵喵

10、”的叫声，声音越轻越好， 而且要一直不断地发出声音，这样猫妈妈才有机会找到你；其余的同学都安 静趴好；鸡妈妈可以来回走动，当找到一个孩子就用魔法棒在他的肩上轻轻 敲两下，说“啊，你在这里呀我的孩子” ，如果对了，那只小猫就可以抬起头， 当猫妈妈把所有的孩子都找到了，我们就成功了。 （游戏一次后也可以换成别的小动物来做这个游戏。羊妈妈找羊宝宝） 讨论：怎样才能最快地把孩子们找到呢？说说你的看法？ （静下心来，辨清声音来源，听重点声音， ，专心、努力地去听） 2、游戏 2：悄悄话悄悄传 师：（魔法棒，左右晃晃施魔法， 同学们安安静静快坐好。 学生安静坐好） 师：我们觉得听还是有一些小的困难，没关系

11、，我们再玩一个游戏，训练一 下。这个游戏的名字是：悄悄话悄悄传。 游戏规则：一个挨一个地坐好，教师告诉第一个同学一句话，让孩子以说悄 悄话的形式告诉第二个孩子，第二个孩子依次往下传，让最后一个孩子大声 说出句子的内容，看是否与原话一致。要求： “一定要准确地将话一个一个轻 轻地往下传。”（从短句开始，逐渐增加长度。 ）【设计意图】 通过有趣的小游戏，将孩子们带到训练的课堂之中，让他们在 活动中体验认真听的重要性，并将“专心听”的方法用于实处。（四）互助区：1、小小考试我们学习了听的方法，而且还进行了练习，下面李老师就来考考大家。第一关：听词语 老师每念一个词语，你们要认真听，当听到电器时就马上举起右手，当 听到学习用品就马上举起左手。（凳子 老师 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 冰箱 作业 本）第二关：找差异训练 规则：仔细听下面几组句子中的两句话，快速找出两句话中不同的地方。举手抢答。（内容略）2、添画耳朵行动： 你是否找到了自己的耳朵？如果找到了，那就拿出笔在自己的画像上为 添上那