说课稿《翻箱倒柜找信息》

1、重点：使用默认软件观看图像、视频信息；使用计算机计算简单数 据。难点：体验文件与文件夹的特点与意义；熟练掌握鼠标的单击、双 击操作。二、说教学对象（板书）本节课面对的是小学三年级的学生，他们思维活跃、好奇心强，对 信息有了一定的感知和体验，对鼠标和键盘的操作已经比较熟练。因此， 在教学中我注重培养他们的实践能力、创新意识、合作精神。三、说教法（板书）根据教材及学生的特点，本节课我主要采用以“创设情境”、“观察对 比”、“任务驱动”、“汇报交流”等形式相结合的教学方法。设计意图：探索与实践是学习计算机知识的重要途径。因此我特别 注意激发学生的学习兴趣，以生动的内容有趣的任务，为学生创造良好 的学

2、习环境，让学生在摸索中发现知识，在实践中掌握技能。四、说学法（板书）本节课采用以“自主探究”、“小组合作”、“独立创新”等形式为主的学 习方法。设计意图：本节课以培养学生的实践能力和创新意识为主，为学生 创造合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。五、说教学过程（板书）教学准备：硬件准备：多媒体教室软件准备：windows系统、ACDsee软件、微软画图、暴风影素材准备：多媒体课件，班级内某个学生的成长图片和成长视 频、小组身高体重统计表。小组安排：背对着的4个人为一小组，位置上方便交流；每个小组有一位小老 师，便于带领其他学生积极的参与组内合作学习。下面我根据本课教学内容及信息技术

3、学科的特点，结合学生认知水 平和生活情感，设计如下几个教学环节：仁创设情境，激情导入（4分钟）我将采用多媒体教学的方式，向大家分别展示课本主题图、班级中 某个同学的成长照片、家庭dv ,通过启发式的提问方法（第一种方法采 用什么样的形式向我们展示了该学生的成长记录，第二种方法又采用什 么样的形式给我们展示了该学生的成长记录），让学生观察对比，谈谈自 己的感受，倒入本节课的课题翻箱倒柜找信息。设计意图：创设情境，通过身边学生的成长记录，激发起学生的兴 趣，并适时的引导他们思考如何打开在电脑中存放的这些图片和视频。2、任务驱动，自主探究，合作交流（20分钟）新课导入完毕，紧接着我设定以下学习任务任

4、务一:（自主探究）试着自己打开“桌面我的文档图片收 藏”中的图片进行观看。学生家中都有电脑，部分学生已经可以熟练的操作此环节，通过展 示他们的操作带领其余同学，完全可以完成此探索。在任务一完成后适时提出以下3个问题：（1 X怎样才能观察图像的细节（2说一说默认的打开图像的软件名称（3 X还能用其他看图软件打开吗（渗入“一点通”知识）设计意图：自主探索，不但激发了学生的学习兴趣，而且也发挥了 学生的个性特长，能更有效地激发学生进一步探索的欲望，并为后续知 识的学习打下良好基础。任务二：（实践操作）试着自己打开“桌面我的文档我的视 频”中的视频进行观看。可以模仿任务一的方法自己进行实践操作。任务二

5、完成后适时提出以下3个问题：（1 X我想放大观看动作细节怎么办（2我想让视频暂停在某个画面上怎么办（3说一说默认的打开视频的软件名称设计意图：实践操作，以学生参与为标志，増强他们的互动性，体 现学生的主体性。任务三:（合作交流）打开“开始所有程序一一附件计算器”， 计算给出的学生的平均身高、体重。小组讨论计算方法并汇报，然后演示交流并掌握。最后进行小组比 赛，展示成果，进行口头表扬。（提前发给学生身高、体重统计表）应用计算结果：将结果与自己的体重进行比较，要注意加强体育锻 炼、合理饮食，以求健康成长。设计意图：培养学生之间的团结合作意识，做到理论和实践相结合， 提高信息的应用价值，引导学生健康

6、成长，培养学生良好的信息素养。通过完成以上三个任务，突破重点、难点，使学生基本掌握本节课 的学习内容，从而达到教学目标。3、实践操作，学以致用，鼓励创新（10分钟）以小组竞赛，完成课本上的“去探索”内容。对表现较好的学生进行点 名表扬。设计意图：让学生再次体验成功的乐趣，提高他们的自信心，培养 学生合作精神以及创新能力。4、评价总结，共同进步（3分钟）进行“自我评价和“小组评价”，教师进行梳理归纳。设计意图：自我评价有助于提高学生的语言表达能力，体验成功的 乐趣，提高学习的自信心；教师评价要积极体现鼓励性、指导性，这样 有利于学生进一步的提升。5、课外延伸 作业布置（3分钟）作业：有兴趣的同学收集自己的资料跟身边的人交流。设计意图：开放性作业，既可以使学生掌握基础知识，又可以使学 有余力的学生有所提高，达到巩固和提升的目的，同时也帮助学生养成 良好的信息素养。六、说板书设计（板书）我比较注重直观地、系统的板书设计，有利于及时的体现教材中的 知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：翻箱倒柜找信息、查看数字图像二、播放数字视频三、计算平均身高、平均体重总之，我在本节课的教学中积极体现“以学生为中心”，将培养学生 的兴趣和能力放在首位