普通话语音矫正教学研究

1、普通话语音矫正教学研究普通话是交际的媒介， 培养职校学生的普通话能力是社会 发展的迫切需要， 有助于学生表达能力的发展， 促进学生自信心 的增长，也增加了学生就业的机率。作为一名中职语文教师，笔 者深感普通话教学对提高学生的综合素质起着非常重要的作用。 海南虽说是一个小岛， 但方言种类多而杂， 对普通话的教学带来 了一定的影响。 如何提高学生的普通话水平成为开展普通话教学 工作的着力点。 根据日常的教学， 笔者总结出在教学中通过语音 训练，尤其是“看听读说”教学方法， 能较好地解决学生普通话 矫正的难题。一、语音训练的重要性 普通话的训练过程是一个逐步矫正语音、 克服方言影响的训 练过程，拼音

2、是训练普通话的基础和关键， 只有通过拼音的训练， 普通话水平才能得到有效的提高， 否则无从谈起。 由于海南地处 闽南方言区， 对学生进行普通话训练时， 除对声韵母进行发音培 训外， 还必须对学生日常训练中遇到的重点音、 难点音进行重点 练习。教师要有针对性地开展训练， 集中帮助学生排除发音障碍， 突破发音难点，掌握并巩固难点音节的标准发音。否则，很难从 根本上矫正学生的语音。二、语音训练的步骤1. 看辨清音节的发音唇形、技巧许多学生在刚开始上普通话训练课程时， 都对观察语音的唇 形变化不屑一顾， 但经过一段时间的学习后， 才真正明白如果唇 形不对，发音永远都不准。这是因为受方言的影响，许多方音

3、不 知不觉渗透到普通话中，人们往往会把方音的发音带到普通话 中，连学生自己都混淆了。所以要掌握标准的语音，首先要注意 观察每个音节在口腔中的发音位置， 方能模仿。 如由于海南方言 中没有翘舌音，受此影响学生往往将平、翘舌音混读为一音，把 翘舌音都发成平舌音。 其实平舌音是舌尖向前平伸， 抵住上齿背， 憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出，声带 不颤动；而翘舌音则是舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍 离开，让气流从狭缝中挤出，声带不颤动。通过对比、观察发音 的位置，能够让学生掌握具体的发音技巧。2. 听识别语音 学生学会观察语音后，要让他们从听觉中慢慢识别每个语 音、字、词汇等的

4、区别。教师可采取语音资料、广播、电视新闻 等教学方式， 让学生从字正腔圆的普通话中， 进一步掌握容易混 淆的语音， 巩固学生的语音知识， 便于学生从听觉中识别每个标 准音的正确读法。调查发现，许多学生在学校都用普通话交谈， 平均达 2小时以上， 并不存在普通话训练时间短的问题。 但为什 么还是说不准呢？原来大部分人无法辨清方音及普通话的声韵 调，结果海南普通话不断地重复、巩固，语音的负迁移产生的错 误在头脑中定型，难以纠正。3. 读纠正语音学会读是普通话教学中很重要的环节， 往往有些同学能听辨 出标准语音， 但到自己开口朗读的时候， 又潜移默化地被带回到 方音中， 这使教师的教学陷入纸上谈兵的

5、僵局中。 俗话说“打铁 要趁热”， 在学生能够听辨语音的时候， 教师要加紧让学生读准 标准语音，纠正语音的错误。传统的语音纠正很枯燥，可通过绕 口令的方式， 加深学生对标准语音的印象。 因为绕口令是我国民 间文学中独特的语言艺术，它有意将发音相同、相近、容易混淆 的音组合在一起，形成一种读起来很绕口但妙趣横生的语言艺 术，起到矫正发音部位、辨析语音、锻炼口舌灵活的作用。4. 说学以致用学习语言的目的是运用， 能够将自己所要表达的意思准确地 传达给对方，因此，学以致用的训练显得尤为重要。许多学生在 经过课堂的发音训练后， 语音的发音问题得以矫正。 但在日常的 生活中，与人进行交流时，不自觉地，方音又出现了，说明语音 训练与实际运用相脱节， 实际上方言并没有得以真正矫正。 因此， 在对语音进行训练的同时， 还应当更加重视要求学生将标准发音 落实到日常交流当中去， 要分辨清每一个常用字、 词的标准读音， 而不受方言的干扰。 例如海南话的音素几乎没有后部位辅音和后 舌位元音，加上唇形、开口度等其他发音因素不同的影响，使学 生的普通话走了样，带有浓重的方音腔。因而在教学中，教师可 指导学生用勤查字典等方法将字的标准音落实，有效地找出原 因，排除干扰，突破障碍，严格按发音的理论要求，强调发好普