有效运用管理艺术提升课堂教学效益

1、有效运用管理艺术提升课堂教学效益信息技术课程，是一门实践性很强课程，绝大部分教学内容 在机房完成，因此和其他课程相比，课堂更加难以管理，在一些 信息技术教师的课堂上，特别是新教师，他们只关注学科知识的 教授，而忽视了课堂的组织和管理，对于学生不文明、不道德的 行为无可奈何，对于扰乱课堂纪律的学生束手无策， 无法驾驭课 堂，导致课堂教学效益很低。如何才能有效运用管理艺术，提升 课堂教学效益呢？下面我们从日常教学中经常出现的问题出发， 寻找解决的方法。一、现象一：学生个人习惯较差，爱护公物意识淡薄在平时上课过程中我们发现：有的学生经常不带书、不穿鞋 套就进机房上课；有的学生在课堂上吃零食，吃完后把

2、包装袋到 处乱扔，甚至把它塞进机箱里面，造成机器无法工作；有的学生 下课离开的时候没有按照要求整理鼠标、键盘，凳子横七竖八， 地上纸屑杂物到处都是；有的学生在课堂上私拆鼠标、键盘，偷 偷拿走鼠标球、键盘按键，在课桌上、显示器上乱涂乱画，有的 学生上课捣乱，不遵守课堂纪律林林总总的不文明行为破坏 了教室环境，更给正常的教学活动带来了严峻的挑战。应对策略：制定完善的管理制度，培养学生良好的行为习惯， 营造和谐的舆论氛围。我们可以将学生不文明的行为拍摄下来（为保护学生自尊,人物脸部做马赛克处理） ，让大家一起来讨论如何做一个文明的人，教师与学生一起制定完善的管理制度以及奖惩措施， 与他们 约法三章。

3、在执行过程中，教师身体力行，言传身教，对于做得 好的学生，给与肯定、奖励，对于违反规定的学生除了进行教育 引导， 还必须按管理制度接受处罚。 管理制度的执行必须严格到 位，并贵在坚持（科学研究表明一个行为坚持21 天即可内化为习惯），在课堂上持之以恒的培养学生良好的行为习惯，他们的 个人素质、 品德修养自然而然就得到了提升。 同时可以利用课程 优势，让学生收集这方面的素材制作成多媒体作品， 在校园网站、 电视台进行宣传，在全校范围进行讨论，营造“讲文明光荣，不 讲文明可耻”的校园舆论氛围。二、现象二：不尊重他人劳动成果，肆意删改、破坏他人文件信息技术老师都有这样的体验： 学生上课时喜欢肆意修改

4、其 他同学的文件内容， 或者直接删除， 或者将他人的劳动成果占为 己有。应对策略： 利用技术保护学生的劳动成果， 增强学生知识产 权保护意识。针对以上问题，我们首先可以从技术上保护学生的学习成 果，利用多媒体教学软件，作业交流评价平台，网上邻居等，将 学生的作业保存在服务器上， 大家可以相互欣赏评析作品， 但对 于抄袭或者变相抄袭作品的行为， 应给予坚决的打击， 并记入个 人诚信档案。 对于每个学生的作品， 只要是他尽自己的努力完成 的，都应给予正面的、 积极的评价， 特别是能力水平有限的同学， 让每个学生都能体会到成功的喜悦。 在课后更应该有知识产权保 护意识，能做到：支持正版、抵制盗版；使

5、用他人成果，应获得 授权；同时提高防范自己的信息被他人窃取的意识。三、现象三：对上课内容不感兴趣， 课堂上没有学习的热情， 或者热衷于网络、游戏等与教学内容无关的事情有些学生上课目光呆滞， 根本听不进老师讲的内容； 有些学 生就想着上网、打游戏；还有的学生老师在上面讲，他们在下面 议论，或者自己玩游戏，不仅自己没有学到知识，还影响到周围 同学，这些都严重影响到了课堂教学效益。应对策略：丰富教学内容，改进教学方法，培养学生自控能力根据我们的课堂观察，产生以上现象的原因：（ 1）教学内 容乏味，学生不感兴趣；（ 2）个别能力强的同学完成任务后无 所事事；（ 3）个别学生自控力差，容易开小差。我们首

6、先应该精心设计教学内容， 从情景创设， 到问题的展 开，重点、难点的化解，时间的分配，都需要切合学生实际。设 置悬念、激发兴趣，是有效提高课堂效益的秘籍，课堂教学中应 该把有效激发学生学习的热情贯穿始终。其次，课堂上教师是教学活动的组织者和引导者， 学生才是 主角，仅采用单一的讲授法，学生容易产生学习疲劳，从而分散 了注意力，降低了学习效益，教师宜采用多种教学方法，例如： 讨论法，任务驱动法等，尽可能多的给他们机会讨论、交流、实 践，从实践中获得真知。再次，教师需精心设计活动任务，针对不同层次的学生，设 计分层任务，满足不同层次学生的需求， 让每个学生都有适合自 己的学习内容。对于水平偏低的同

7、学及时给予肯定和鼓励， 增强 他们的自信心，对于能力较强的同学，鼓励他们进行难度更大的 挑战，或者与后进学生组成互助小组，帮助他们共同进步。最后，对于自控力较差的同学，帮助他们细化活动任务，及 时有效的监督、检查他们任务的完成情况，不给他们开小差的机 会。有条件的学校还可以通过技术手段，提供与教学主题的相关的学习资源网站，或者仅允许访问特定网站， 减少他们开小差的 机会。四、现象四：遇到突发情况，处理能力不足课堂教学是一个动态的过程， 经常会出现一些意想不到的情 况，如：机器突然出现故障，或者面对某个学生的提问，不知如 何回答等。应对策略：冷静分析、泰然处之。课堂上如何迅速处理突发情况，也有窍门。遇到突发状况， 教师首先要冷静分析，泰然处之，甚至可以将其转化为课堂动态 生成资源，如果短时