教师怎样上好公开课

1、 教师怎样上好公开课 提到上公开课， 很多教师都心有余悸， 大家都在思索一个 问题：如何上好一节公开课？下面谈谈我的做法。 一、备 课前的准备工作 首先要深入钻研教材及教参，查阅相关内 容的教学设计、 看一些名师讲课的视频等资料， 把自己的思路拓 宽。然后精心设计自己的教学过程， 这是上好公开课的前提和基 础。下面就以我的一节物理公开课“力”为例来说明。 二、备课过程中要注意的问题 1. 备详案。面对这样的课堂，必须要保证授课语言精炼，不 说多余的无用的话， 因此教师在课堂中要说的每一句话， 预测学 生可能的回答状况、 做法等方面， 甚至是教师举手投足的每个关 键动作，都要写下来。这样的做法看

2、似费时费力，却能让我的思 路越来越清晰， 上课效率越来越高， 这不仅对你教好本节课至关 重要，而且对你今后的教学和自身业务水平的提高都有很大的帮 助。 2. 备学生。我们知道任何一个知识点，学生在学习时，总会 遇到或大或小的障碍。 所以， 在备课时就要注意学生在学习中将 会遇到什么问题， 以及怎样去解决这些问题。 这就需要教师设计 出有针对性的教学方法去应对， 我在“力”这节课中讲力的作用 是相互的时，是这样进行的：请大家用力拍打桌子，谁是受力物 体谁是施力物体？既然手是施力物体， 为什么还会疼呢？这时强 调手在给桌子施力时，桌子也给手一个力，这就说明物体间力的 作用是相互的。其次，还要考虑学

3、生的心里特征，设计怎样的问 题，才能引起学生的注意；创设怎样的情境，才能吸引学生；怎 样的表达，才能使学生觉得有趣 3. 备听众。公开课不仅是学生学习的天地， 还是一节供大家 观摩、评论的课，这就要求教师在上课过程中不但要考虑学生的 学习效果，还要考虑听课者的感受，通过优美而富有动感的课件， 直观形象地把你所讲授的内容、重点及上课思路投影在屏幕上， 使学生和听众一目了然。 4. 教？W目标力求全面。一节好的公开课不仅要考虑学生掌 握多少知识，能力提高了多少，更重要的是要考虑学生在情感态 度与价值观方面获得了多少收获。 5. 导课要有新意。好的课堂导入，能吸引学生的注意力，激 发学生的学习兴趣，

4、使课堂气氛生动活泼，能收到“一石击破水 中天”的效果。这节课我采用的是趣味实验法： 将气球吹起来然 后把口用夹子夹住，用胶带把气球和一根吸管粘在一起（注意： 气球应该横放），然后用一根细线穿过吸管，开始前请两位同学 手拿细线的两端并水平拉直： 如果此时将这个夹子去掉， 会有什 么情况发生？然后松开夹子。气球顺着细线从一端飞到了另一 端。从而顺势导入新课。 6. 要精心设计各环节的过渡。我们知道一节课内容总是由好 几个环节构成，我在进行“力”教学时总共设计了四个教学环 节：引课；什么是力、施力物体、受力物体；力的作用效果；力 的作用是相互的。 在进行环节一向环节二过渡时我是这样设计的： 通过一个

5、趣 味实验引入。 环节二向环节三过渡时我是这样设计的： 力在我们生活中可 以说是无处不在， 下面就请同学们以小组为单位利用桌子上的器 材设计一些有关物体对物体的作用而产生力的实验。 教师根据学 生的展示将现象写在黑板上， 指着这些现象强调： 这些都是力所 产生的效果， 在物理学上我们称之为力的作用效果， 从而引入第 三环节。 环节三向环节四过渡时我是这样设计的： 刚才我们用手压桌 子，现在我们用力拍桌子： 谁是受力物体谁是施力物体？ （学生： 手是施力物体，桌子是受力物体）既然手是施力物体，为什么手 还会疼呢？ 这时强调手在给桌子施力时， 桌子也给手一个力， 这就说明 物体间力的作用是相互的，从而过渡到环节四。 7. 授课过程中要有亮点。 一节好的课上完了， 总会在某个环 节的处理上或整节课中给听课的教师留下深刻而美好的印象， 值 得听课的教师去学习， 这就是你的亮点。 我在上“力”这节课时 充分整合教材， 以活动为载体， 学生在玩中轻松愉悦地完成了知 识的学习，受得了听课教师的一致好评。 三、撰写教学反思 其实一堂好的课，不仅是学生收获了很多， 教师也同样有了 很大的提升和发展，这就是我们所说的教学相长。每上完一堂课 坚持把教学过程中的感悟、反思写下来，一点一滴地坚持积累， 最终它将成为你教学生涯中的一笔宝贵财富