赵英健教改体会

1、教学改革一年以来的几点体会“教育改革的核心是课程改革，而课程改革的关键则在于课堂教学改革。2013年的4月13日我们学校领导看到学生学习枯燥，被动。教师每天重复做一样工作，就如一头被蒙上眼睛的驴，在一圈一圈的走着，简单的机械的运动，日复一日年复一年，就会倦怠，工作效率极低，消极情绪俱增。为了改变这种现状，学校领导决定进行教改。改革之初，我也很抵触。认为学生小，掌握的知识有限，怎么能主动学习呢？但是学校领导已经下了决心，我们做班主任的只好配合。从秀水河子听课回来后，我们就把学生分成6个小组每个组8个人，按照学习成绩排好学号。认真写好导学案，按照教改学校的教学模式进行尝试。三大模块：预习展示反馈。

2、 预习明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。 展示展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。 开始，孩子们在老师的指导下，自己去完成导学案，有一定的难度，到前面展试也不自然。学生的参与程度也不高。经过一年的探索，学生渐渐适应了这种学习方式，在各个方面有了明显的进步。造就三种能力。一、 是自学能力。能在学习中提出问题，有自己独特的学习方法。现在，学生得到导学案之后主动看书，参考辅导资料去寻找答案。教室鸦雀无声，没有了溜号的，等待的。因

3、为一会学完之后，组长要根据领到的任务进行分配，各小组之间要进行比拼，有积分考核，代表小组集体的荣誉。组员们拿到要展示的内容，积极去到各组寻求最好的解决办法。有一次，我们学习居里夫人的三克镭，学案下发之后，讲解字词的小组，创造性的利用学案。开辟了“孪生兄弟”，“错字医院”，“亡羊补牢”，“一字开花”等栏目，把枯燥的字词变得生动有趣，学习效果特别好。当堂监测生字词，没有一个同学错的。课堂学习气氛浓浓的，作为老师的我也尝到了教改的快乐。查找资料小组，不仅查到了居里夫妇的名字，还查到居里夫人小时候就是如何喜爱科学，居里夫人的一生。最后死于白血病，还带来了几本居里夫人的故事书。在网上下载了图片，对理解课

4、文有很大的帮助。本来比较枯燥的文章，在孩子们积极参与下，使很多同学对居里夫人特别敬佩，立志成为一名对祖国人民有益的科学家，带动了相关学科的学习。二、 是合作能力。能组织班、组、队的主题活动，小组间积极合作，善于与人交往。培养学生的共同合作探索能力。 最令我欣慰的是通过教改使同学们之间合作能力大大提高，我班于家兴同学平时不爱说话，很少与人交流，自从教改以后主动帮助学习有困难的同学。他是2号同学，负责组内数学。他看到组内的6、7号同学计算有困难，就利用业余时间出题，每天5道题，天天坚持，在午休时检查，经过一段时间的努力，这两名同学计算能力有了很大提高。在全班计算大赛中，他们组获得了第一名，我特意发

5、了张奖状以资鼓励。像这样互相帮助的事情有很多，比如背课文，全组都会背诵才能得笑脸，组长就分好工，活动课也在操场上提问，掀起了共同进步的高潮。三、 自信、大方、乐学。学生积极自主参与，所有课堂充溢着浓浓的群体参与、平等对话、共同探究的气氛。无论语文课，还是数学课，无论是学生代表小组发言，还是个人发言，都充满了“我认为”、“我的方法更简单”、“你的看法有道理，但不够完善”、“我认为他有一个小小的失误，我来帮他修正一下”、“你说的不对”之类的平等对话、“短兵相接”的思想交锋和实质性的问题探讨。学生们喜欢这样的课堂，在课堂上，没有老师的呵斥、没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生

6、的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的感情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习!看到学生在侃侃而谈，信心满满，我心中激动不已。久违了的场景，真温馨。这里的课堂不再“唯课本”，而是以课本为基本依托，进行了多方面的深度的延伸。其中既有内容的延伸、知识点的扩展，也有过程的展示、思维的发散。学生们连珠炮式的发言，各种各样的感悟，多种信息的采集和运用，甚至奇思妙想，在愉悦的情绪、活跃的思维中进发出来，令人“耳不暇接”，不独觉得学习内容“大容量”，还感到在这里似乎发生了一次次“思想交锋”和“知识爆炸”。现在，教师的教学方式由“注入式”向“发动式”转变；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。使学生能够充分发挥在知识学习中的自主选择性，有了自己主意，改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯；使教师在课堂上“不单打独斗”，课堂成了“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”；课堂学习成为知识生成能力，知识生发情感，形成正确的人生观和价值观的场所。我是深深的品尝到教改