跟踪台风的卫星

1、 16 跟踪台风的卫星教学过程：一、 导入揭题1师：从课前的交流中，老师感到你们非常优秀，课外知识非常丰富。老师这儿有两幅图，看看你能不能认识。2介绍台风和卫星谁能结合你预习时收集的资料,介绍介绍它们的有关情况。3完整课题台风和卫星之间会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习一个有趣的科学童话故事，题目是生齐说：跟踪台风的卫星 看老师写课题 板书：跟踪台风的卫星4质疑看了课题，你有什么疑问吗？过渡：现在，让我们带着这些问题走进课文。二、 初步感知课文1（1）请同学们打开书，自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）大部分同学已经读完了，现在把难读的句子再读给同桌听一听。

2、2检查词语怒吼 疯狂 暴跳如雷盯住 监视 报告行踪厉害 跟踪 谈笑风生(1)刚才同学们读的很认真，这些词语你会读吗？先读给你的同桌听一听，如果发现同桌读错了，你一定要帮他纠正。好，开始。检查。(2)谁来说一说，你刚才帮你的同桌纠正了哪些字音。男生读,女生读,齐读.3读好长句这些词语放到句子中，你还会读吗？生：会 老师这儿有两个难读的句子，谁来挑战它。 可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。 他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。生读完后学生评价。过渡：看来，同学们已经把课文读正确，读流利了！那么，这些词语你读懂了吗？我们来看第一行。4

3、理解词语（1）出示第一行词语怒吼 疯狂 暴跳如雷这组三个词语在文中都是描写谁的呢？（台风）对，都是描写台风的。大家猜猜“怒吼”是什么意思？引导学生根据部首理解词义.师：我们中国的汉字非常的有趣，往往部首就表示一定的意思。文中的台风在怒吼时是什么样的呢？生答.好的，谁来读读这个词。指导朗读.评：还不够生气！你还没到发怒的程度，你还没有吼出来，你吼的不够厉害。师小结：同学们，如果我们推想一个词的意思，再想像它的画面，就能把这个词读的有滋有味了。一起读（2）第二行词语盯住 监视 报告行踪想一想，这组词还能不能用刚才的语气读呢？这组词是描写谁的呢？谁来读一读。指导写监监是个生字，大家看，这是它的甲骨文

4、，左边好像一个人睁大眼睛在往下看。右边像个器皿，器皿中有水。古时候，人们以水为镜。这个“监”就是一个人弯着腰，睁大眼睛从器皿的水中看自己的影子。同学们觉得有趣吗？（有趣）我们祖国的汉字就是这样有趣、有内涵，我们一定要学好字，写好字。现在看老师写这个字，师范写。这是一个上下结构的字，写第二竖时要长一些，最后一横要长些，托住上面的部分，这个字才能稳重。现在，请大家将这个字描一下。描好了吗？我们把其它几个字也认真地描一描。（3）第三行词语厉害 跟踪 谈笑风生(1) 理解”厉害”在不同语境中的意思.我们再来看这组词，谁愿意读。生读词。 师：你真厉害！一下子就能读的这么好！你知道老师夸你的这个“厉害”是

5、什么意思吗？（优秀、很棒、出色）对！文中的“厉害”是什么意思呢？谁来读读“厉害”所在的句子。（凶猛、威力大、难以对付的）听了同学们精彩的发言，刘老师很高兴、很激动，此刻，我的心跳得很厉害。这里的“厉害”什么意思呢？生：对呀，速度快，这里表示程度深。同样的词语在不同的语言环境中意思是不一样的。我们读书时，要好好品味词语丰富的内涵。(2)整体感知课文,说说主要内容.再读读这三个词语，联系课文内容，想想它们之间有什么联系。生：对了，虽然台风很厉害，但气象卫星时刻跟踪它，及时把台风的消息报告给人们，所以人们谈笑风生。其实，这就是课文的主要内容，谁再来说一说。刚才这三组词语，同学们边读边感受，学的非常好

6、。三、 精读1、2自然段过渡：那么，气象卫星在跟踪台风的过程中，与台风进行了几次较量呢？请同学们默读课文，边读边想。1、 生读课文后回答。生：三次 哪几个自然段写了第一次较量呢？生：1、2自然段2、 现在，我们读一读1、2自然段，画一画出它们的对话，说一说自己的感受。 读完后，带着你的感受在小组内交流一下。（1） 生汇报 大屏出示 对话点红生1：我画出的句子是-，我体会到-师：哪个词给了你这种感受？（竟）板书：自大“竟”什么意思？出乎它的意料。从这个词还能感受到什么？生：生气、愤怒、狂妄、自以为是 这个句子中，还有哪些词让你有这样的感受？（敢、！）这句话，大家还有不同的感受吗？生：不礼貌，从“你是谁？”看出来的。谁能把这种感受读出来？好：你读的活灵活现！真是无理狂妄啊！不好：生气但声音小；声音大但不够生气（2） 小星星的话这句话又给了你怎样的感受呢？生1：负责 从哪看出的？生2：自信 从哪看出来的？ 你很会读书！谁来读卫星的话。刚才，同学们能抓住对话体会卫星和台风的特点。现在，我们同桌分角色读一读。（自动）我们分角色