一年级上册语文说课稿-4《四季》人教()

1、四季说课稿一、教材分析四季这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第 2 课，这是一首富有 童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人 这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形 式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅 插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分 感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从 自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。课标明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标 和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目

2、标：知识与能力目标： 1、会认 11个生字，会写 6个生字； 2、正确流利有感情 的朗读课文。过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各 个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。我认为本节课的重点和难点应该这样确定：教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的 环保意识。我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运 用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要好课本插 图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。二、说教法、

3、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情， 我采取以下教学方法：情境教学法：课标指出，语文教学要 “运用多种形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境 ”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴 趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着 “以读为本 ”的教学原则，让学生通过读对课文加深理 解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵， 感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我以学生的 “学”为教学的出发点，让学生放开手 脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：课标指出小学各年

4、级的阅读教学都要重视朗读。要让学 生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受 到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识 和自主学习能力。三、说教学过程为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课 时，第一课时，识记生字，感悟课文，第二课时，复习巩固，指导书写。我重 点说第一课时。（一）、激发兴趣，导入新课老师认识一位非常美丽的妈妈，她的名字叫大自然，她有四个非常可爱的 女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗； 可以让红红的果实爬上枝

5、头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友 内容来于丫-丫_课-件_园来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋 天、冬天，春、夏、秋、冬就构成了一年的 “四季 ”，今天我们就来学习课 文四季，板书课题，生书空，齐读。二）分层学习，激趣识字1、我这里有几幅美丽的图画，（出示课本插图）你能分辨出这是哪个季节 的景色？谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上？老师这里还有四个字，你能把 它贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、冬）谁想当小老师，领同学读读这些字，并组一个词。2、同学们真聪明，这么快就认识了四个字，接下来我们来认识一下这些生 字宝宝，出示课本生字卡片，以个别读、小组读、开火车读、全班读等

6、形式学 习生字，在识字过程中交流识字方法（师纠正读音，个别字要求学生组词）， 并认识偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字头。3、认识了这些生字宝宝，现在我们把这两个生字宝宝送回家，学写生字 “口”，并学习新笔画 “横折 ”，注意写口时要上宽下窄。（三）诵读课文文中感悟（一）学习春天部分A:抓住美的景色，指导观察1、师：同学们四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最 喜欢春天，你们看（师指春季图），图上画了哪些景物？（相机指导 “草芽 ”这 个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以 让学生做做草芽的动作）（课件出示春天的图片）2、看看书上是怎样描写这幅图的？

7、谁能读读这段。B:抓住美的语言，指导朗读1、指导朗读:草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一 些、细一些，表现出草芽的柔嫩。（各种方式读）2、师:要想更加读好课文，我们要加上自己的动作，来表达自己的感受， 谁能加上动作演一演这段。（各种方式演）C:抓住季节的特点，学生仿写师：同学们，春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说 “我是春天 ”。老师 先说一个 “桃花红红，他对蜜蜂说: “我是春天 ”。（学生自由说）（二）、总结学法，自学夏、秋、冬部分1、师:同学们，老师领着你们学习了春天，回忆一下，咱们刚才用了什么 方法来学习的？学法指导:看一看（看看图上画了哪些景物）读一读（用你喜欢的方

8、式读一读这段）演一演（分角色加动作表演这段内容） 说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）2、现在请你们前后桌为一小组，选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学 法，自学春、夏、秋、冬。3、汇报:秋天:（ 1）看看图上都画了什么？相机指导谷穗为什么弯了 ?做一下鞠躬动作。 （2）读这段:教师指导朗读读出高兴的语气。（多种形式的读）（ 3）加动作演一演这段（ 4）除了谷穗还有哪些小伙伴会说: “我是秋天 ”。（夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。）四）拓展延伸情感延伸1、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们 喜不喜欢四季的景色？那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的 喜爱之情？（学生唱歌春天在哪里、背诗江雪、小池、春晓、儿 歌、欣赏图片）2、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们 要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，学生联 系实际再说说。）3、我们用什么办法把它们留