让多读勤思成为一种生活常态

1、让多读勤思成为一种生活常态论语中有这样一句话“学而不思则罔，思而不学则殆。”说的就是只读书却不思考，就会迷茫而无所得；只是孔祥却不读书，就会疑惑不解。很好地阐述了读书与思考之间缺一不可的辩证关系。作为当下的知识分子，我们不能只抱着书本死读书，而不去思考为什么而读书，怎样读书。我们不能只顾思考自己的人生命运，而不去管民族的发展与命运。为什么而读书呢？大致有这样几种人：第一种人是抱着认几个字，能认得钱就行的态度。第二种人读书学习是为了改变自己的命运和处境，脱离农村，端“铁饭碗”。第三种人读书学习是为了民族复兴为了国家富强而读书。其中，第一种人根本就谈不上是在“读书”，充其量就是做一天和尚撞一天钟，

2、混日子。第二种人通过读书学习改变了自己的命运与处境，也为社会做出了应有的贡献。第三种人是知识分子中的极品，他们往往有远大的理想，并且能为了自己的理想而奋斗终生，他们大多都有着屈原式“虽九死其犹未悔”的执着和“知其不可而为之”的信念。我是一名偏远的农村教师，我的很多学生在很小的时候就离开父母，跟着爷爷奶奶一起生活。他们的父母和他们相处的时间屈指可数，沟通交流的时间更是短而又短。好不容易见上面了说的最多的话只变成了空洞的：“还有没有生活费？”“在学校吃不饱，就到外面吃，别饿着自己。”看似特别关心孩子，其实他们所谓的关心根本就不是孩子想要的。这些孩子在学校大部分都是很调皮，贪玩，不知学习为何物。很多

3、孩子在还没想明白自己为什么而读书就已经进入社会，从此再也不用去思考自己的人生。他们属于我上面所说的第一种人。我就是我上面所说的第二种人，高中的时候我才开始认真思索我为什么要读书，并且我得到了答案我要上大学。我庆幸自己没有成为第一种无知无觉的人。一个人一旦有奋斗的目标，那么将会，而且一定会激发一种巨大的潜能相反设法也要实现他的目标。第三种人就太值得敬仰了。比如说为中华之崛起而读书的周恩来，比如说为了救亡图存，积极寻找救亡之路，弃武从文的张伯苓。相信知道张伯苓的人都知道，他的那句：“中国不亡，有我在！”这一类人，他们对祖国对民族有着强烈地责任感与使命感。他们不仅闭门读书，而且勤于思考，思考那时民族

4、的出路，思考那时中国的命运。一个人能读书识字固然难得，而一个既能读书识字又具有思考能力那就更难能可贵了。毛泽东的不朽伟业就在于他领导了中国人民建立了中华人民共和国。为什么只有他可以带领中国人民走向独立自由？很简单，他不仅读书，而且非常善于思考。在革命初期，他客观分析了中国具体国情，果断地做出了“以农村包围城市，最后夺取全国胜利的革命道路”带领中国人民八年抗战，三年内战，终于获得了解放。如果他一味地读书，一味地借鉴苏联的革命道路，也许中国的出路就是另一番景象了。乎是寥寥无几。为什么呢？是中国人读的书不多，是中国人不聪明吗？不是的，原因很简单，中国人虽然读了很多书，虽然奥林匹克赛都能拿奖，但是中国

5、人恰恰缺乏的就是西方民族具有的独立思考能力。为什么微软的鼻祖是比尔盖茨，为什么20世纪最伟大的励志导师是戴尔 卡耐基，为什么我们都知道美国的苹果，日本的索尼、佳能、松下，韩国的三星，芬兰的诺基亚，德国的宝马、奔驰是好东西？我们所没有的，或者说我们所不能和他们相比的其实就是我们没有思考力，没有创造性。不是吗？很多时候，只读书时不能解决所有问题的，只思考而不行动也不能解决问题。再到我们最初的问题上来，我的学生们习惯听老师讲然后很认真地抄笔记，一让思考就把他们难死了。我们的学生是多么急切地需要独立思考啊！作为一名人民教师，我肩负的责任就是教书育人，我将不遗余力地培养他们的热爱读书，独立思考的习惯和意

6、识。我会做些什么呢？一、 让学生在预习中独立思考对预习的态度主要取决于学生所处的学习氛围和学习要求。由于数学内容的特点，使多数中等以下的学生觉得进行思考性预习极为困难。为此，教师只能按不预习的要求授课，这在一定程度上又挫伤了优秀学生预习的积极性，从而使预习工作处于自由状态。因此，加强预习的引导，如列出预习提纲、提出一些预习问题和课前督促，并构建在预习基础上新的课堂教学模式，显得非常重要，所以要培养学生养成预习的习惯，提高独立思考的能力。二、 让学生在问题情境中独立思考创设良好的问题情境，是激发学生独立思考的有效教学途径。一些成绩一般的学生也懂得独立思考的重要性，但由于基础和能力等诸多原因，这种

7、独立性受到极大的限制。因此，如何使设计的问题在学生思维的最近发展区内，且具有一定的坡度和差异，以满足不同层次学生独立思考的要求，是培养学生独立思考能力的关键。第一，设置的问题难度必须适中。问题太易，学生会产生厌倦和轻视心理；太难，学生会望而生畏。教师设置的问题应接近学生的“最近发展区”，让学生“跳一跳，摘得到果子”，从而使独立思考具有可能性。第二，教师要给学生独立思考留下充足的时间，以确保多数学生对提出的问题作深入的思考后，再进行分析讨论，从而使课堂的知识容量与思维容量和谐匹配，使学生的知识水平和思维能力同步发展。三、让学生在复习中独立思考复习的态度对数学学习的提高起着至关重要的作用。由于课后作业的统一性及量的扩张，使许多中差生忙于应付作业，无暇顾及复习这一重要环节，导致学习上的“恶性循环”。即使是一些较高水平的学生，当复习中遇到疑问时，为了节省时间，动摇了独立思考的决心，而求教于他人。只有那些具有独立性的优秀学生，在复习理解的同时，独自感悟，勇于思考，才能真正做到“温故而知新”，从而成为驾驭学习的主人。因此，对作业进行分类要求