部编人教版语文八年级下册《4灯笼》PPT课件

1、4 4 灯笼灯笼 吴伯箫吴伯箫 导入新课 提起灯笼，你会想到哪些场景？提起灯笼，你会想到哪些场景？ 灯谜会灯谜会 节日欢庆节日欢庆 装饰美化装饰美化 古代府第古代府第 更夫照明更夫照明 在电灯尚未出现在电灯尚未出现 和普及的时代，灯笼和普及的时代，灯笼 却是人们日常生活的却是人们日常生活的 必需品，是生活和情必需品，是生活和情 感的纽带，记录着亲感的纽带，记录着亲 情，抒写着繁华，以情，抒写着繁华，以 及对往昔岁月的思及对往昔岁月的思 念念 作者简介 吴伯箫吴伯箫1906198219061982，原名熙成，山东，原名熙成，山东 莱芜人，当代著名散文家、教育家。历任全国中莱芜人，当代著名散文家、

2、教育家。历任全国中 学语文教学研究会会长、学语文教学研究会会长、? ?写作写作? ?主编、中国写作主编、中国写作 研究会会长、全国文联理事等职。研究会会长、全国文联理事等职。 ? ?羽书羽书?难老泉难老泉?黑红点黑红点? ? ?菜园小记菜园小记? ? ?记一记一 辆纺车辆纺车?我还没有见过长城我还没有见过长城?出发点出发点?忘年忘年? ?等等 作品均收入作品均收入? ?吴伯箫散文选吴伯箫散文选? ?。 创作背景 本文写于本文写于2020世纪三十年代中期，那是中世纪三十年代中期，那是中 华民族一个多灾多难的时代，作者以华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼灯笼 为题，从文化及情感两方面表达了灯笼

3、对为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对 于他及至民族的重要意义，最后跳出个人情于他及至民族的重要意义，最后跳出个人情 感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了 一个执着追求一个执着追求_和艺术的知识分子的内和艺术的知识分子的内 心世界。心世界。 学习目的 1 1. .体会散文体会散文“形散神不散形散神不散的特点。的特点。 2 2. .体会体会作者是怎样将与作者是怎样将与“灯笼相关的各灯笼相关的各 情节有序地结合在一起的。情节有序地结合在一起的。 3 3. .领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变 化及升华。化及升华。 整体感知

4、自读课文动手标记 整体感知 1 1. .结合文下注释，利用工具书扫清阅读结合文下注释，利用工具书扫清阅读 障碍。障碍。 2 2. .朗读课文，体会作者的思想感情。朗读课文，体会作者的思想感情。 3 3. .理清文章脉络。理清文章脉络。 1.字词疏通字词疏通 争争讼讼 ： 斡斡 旋：旋： 领领 域：域： 静静 穆：穆： 思思 慕：慕： 怅怅 惘：惘： 锵锵 然：然： 因争论而诉讼。因争论而诉讼。 调停，调解。调停，调解。 学术思想或社会活动的范围。学术思想或社会活动的范围。 安静庄严。安静庄严。 思念。思念。 惆怅迷惘；心里有事，没精打采。惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 形容金属或玉石撞击的声音

5、。形容金属或玉石撞击的声音。 sng sng ww 褪褪 _： 燎燎 原：原： 熙熙 熙然：熙然： 暖融融：暖融融： 马前卒马前卒 ： 垂珠联珑：垂珠联珑： 人情世故：人情世故： 颜颜_失去鲜艳，变得暗淡。失去鲜艳，变得暗淡。 火烧原野。火烧原野。 温和欢乐的样子。温和欢乐的样子。 形容温暖宜人；舒适。形容温暖宜人；舒适。 现用来比喻在前面奔波效力的人。现用来比喻在前面奔波效力的人。 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的豪华。悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的豪华。 为人处世的道理。为人处世的道理。 tu tu lio lio xx z z “灯笼灯笼是文本的是文本的线索线索，作者从文化和情

6、，作者从文化和情 感两个角度抒写有关灯笼的事件，表达自己感两个角度抒写有关灯笼的事件，表达自己 的情感。的情感。 一一12：由小孩子喜欢火、光引出灯由小孩子喜欢火、光引出灯 笼，总说喜欢灯笼的原因。笼，总说喜欢灯笼的原因。 二二312：通过对灯笼的回忆、联想，通过对灯笼的回忆、联想， 表现了浓浓的家国情怀。表现了浓浓的家国情怀。 2.构造层次构造层次 精读文本 1 1. .第一段叙写小时候喜欢火、光的第一段叙写小时候喜欢火、光的 情景，这样写有什么作用？情景，这样写有什么作用？ 丰富了文章内容，增添了情趣，防丰富了文章内容，增添了情趣，防 止了表达的平板和构造的单调，引起读止了表达的平板和构造

7、的单调，引起读 者的阅读兴趣；引出下文，为下文表达者的阅读兴趣；引出下文，为下文表达 喜欢灯笼做铺垫。喜欢灯笼做铺垫。 2 2. .从第二段中哪些句子可以看出从第二段中哪些句子可以看出“我我 对灯笼的喜欢？试作分析。对灯笼的喜欢？试作分析。 1 1连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的 月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 将将“灯笼的光与灯笼的光与“太阳的光、太阳的光、“月华月华“繁繁 星的光相提并论，强调了星的光相提并论，强调了“我对灯笼的情有独钟。我对灯笼的情有独钟。 2 2真的，灯笼的

8、缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 运用夸大和比喻，形象地表达出运用夸大和比喻，形象地表达出“我与灯笼结我与灯笼结 下的缘分之多，突出了下的缘分之多，突出了“我对灯笼的喜欢。我对灯笼的喜欢。 一、阅读一、阅读3 39 9段，看看作者围绕灯段，看看作者围绕灯 笼回忆了哪些事件？笼回忆了哪些事件？ 1 1. .长工李老五和长工李老五和“我提着灯笼接我提着灯笼接 祖父。祖父。 2 2. .提着母亲递给的纱灯上灯学。提着母亲递给的纱灯上灯学。 3 3. .乡俗还愿时，常在村头高挑一挂乡俗还愿时，常在村头高挑一挂 红灯。红灯。 4 4. .元宵节在几

9、处山城小县看灯笼。元宵节在几处山城小县看灯笼。 5 5. .族姊远嫁看满街的灯火。族姊远嫁看满街的灯火。 6 6. .用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦。用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦。 二、结合以下句子，说说灯笼有怎二、结合以下句子，说说灯笼有怎 样的意义？样的意义？ 1 1. .母亲给留着的消夜食品母亲给留着的消夜食品头发也全白了。头发也全白了。 灯笼宣照着母子情深灯笼宣照着母子情深 2 2. .真是，假设有孤行客真是，假设有孤行客而默默快乐起来的吧。而默默快乐起来的吧。 灯笼慰藉着孤行客的心灯笼慰藉着孤行客的心 3 3. .进士第的官衔灯该还有吧，进士第的官衔灯该还有吧，却早已褪却早已褪_了。了

10、。 灯笼记录着岁月的沧桑灯笼记录着岁月的沧桑 4 4. .假设是纱灯上的字是假设是纱灯上的字是“尚书府尚书府勾不起爱好来。勾不起爱好来。 灯笼显示着主人的地位和权力灯笼显示着主人的地位和权力 三、阅读三、阅读10101111段，考虑：段，考虑： 1 1. .作者抒写了他关于灯笼的一些记忆作者抒写了他关于灯笼的一些记忆 来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第 1010、1111段却跳出回忆，写了想象虚构的事段却跳出回忆，写了想象虚构的事 件。作者为何这样安排？请结合材料链接件。作者为何这样安排？请结合材料链接 作简要分析。作简要分析。 材料链接：材料链接： 19

11、31 1931年年9 9月月1818日夜，日本侵略者发动日夜，日本侵略者发动“九一八事九一八事 变，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数变，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数 文士的美妙梦想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民文士的美妙梦想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民 党政府竟然采取党政府竟然采取“不抵抗政策，这让他非常愤懑，不抵抗政策，这让他非常愤懑， 忧心如焚，怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，忧心如焚，怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是， 他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔 积郁。他在这一时期的散文，即使回忆童年生活，

12、也积郁。他在这一时期的散文，即使回忆童年生活，也 常常回荡着爱国主义的激越旋律。常常回荡着爱国主义的激越旋律。 虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外 点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的 直抒胸臆做铺垫，直抒胸臆做铺垫，作者作者借灯笼表达自己浓借灯笼表达自己浓 烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来， 表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要 同时代共呼吸的担当精神。同时代共呼吸的担当精神。 2 2. .由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的 可悯处

13、境和古时将军挑灯看剑，有什么深可悯处境和古时将军挑灯看剑，有什么深 化意义？化意义？ 对宫灯进展想象，体验深长的历史况对宫灯进展想象，体验深长的历史况 味。味。 引述历史上保家卫国的名将，表达自引述历史上保家卫国的名将，表达自 己做己做“灯笼下的马前卒的誓愿。灯笼下的马前卒的誓愿。 从历史文化及个人情感上表达灯笼从历史文化及个人情感上表达灯笼 对于对于“我及整个民族的重要意义。我及整个民族的重要意义。 合作探究 文章结尾说：文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不唉，壮，于今灯笼又不 够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一 把烈火！作者抒发这样的感慨有何意义？把

14、烈火！作者抒发这样的感慨有何意义？ 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看 剑，英雄杀敌的气概；他们激发了自己的爱国剑，英雄杀敌的气概；他们激发了自己的爱国 情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打 击日寇；同时表达了对时局的担忧和对将来的击日寇；同时表达了对时局的担忧和对将来的 期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的 精神，团结抗敌，打败敌人，保卫好自己的家精神，团结抗敌，打败敌人，保卫好自己的家 园。园。 写作特_ 1 1. .综合运用多种表达方式。综合运用多种表达方式。既创

15、设了既创设了 感人的意境，又抒发了强烈的情感。感人的意境，又抒发了强烈的情感。 2 2. .构造构造严谨。严谨。文本前两段与结尾联想文本前两段与结尾联想 之两段严密联络，中间诸段俱为回忆，不之两段严密联络，中间诸段俱为回忆，不 可不谓作者之为文独具匠心，巧设构造。可不谓作者之为文独具匠心，巧设构造。 写作特_ 3 3. .使用方言，地方味浓。使用方言，地方味浓。如写除夕如写除夕“燃燃 滴滴金滴滴金、上下、上下“灯学灯学以及写回家睡觉用以及写回家睡觉用“家家 来睡来睡，都富有浓浓的家乡味道。，都富有浓浓的家乡味道。 4 4. .乡情民俗，诗词典故，信手拈来乡情民俗，诗词典故，信手拈来。 如第如第2 2段，写灯笼引段，写灯笼引“我想起我想起“台上的小丑，台上的小丑， 花脸，花脸，? ?司马懿探山司马懿探山? ?；第；第8 8段，引段，引? ?宋史宋史. .仪卫志仪卫志? ? 中的记载；第中的记载；第1111段，联想古代将领挑灯看剑、抗段，联想古代将领挑灯看剑、抗 击敌人的情景，这些乡情民俗、诗词典故，作者击敌人的情景，这些乡情民俗、诗词典故，作者 信手拈来。信手拈来。 文章小结 本文回忆了本文回忆了“我关于灯笼的一些记忆，我关于灯笼的一些记忆， 从文化层