统编版八年级下册语文 11 核舟记 PPT课件

1、大苏泛赤壁大苏泛赤壁 1111* * 核舟记核舟记 疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。 重点重点 把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、 准确、生动的语言。准确、生动的语言。难点难点 感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体 会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。 重点重点 学习目标学习目标 魏学洢魏学洢yy约约15961596约约16251625，字，字 子敬，明末嘉善今浙江嘉兴人，文学家，子敬，明末嘉善今浙江嘉兴人

2、，文学家， 著有著有? ?茅檐集茅檐集? ?。他一生写过很多文章，其中。他一生写过很多文章，其中 最有名的便是被清代涨潮收入最有名的便是被清代涨潮收入? ?虞初新志虞初新志? ?的的? ? 核舟记核舟记? ?。 作者名片作者名片 本文选自本文选自? ?虞初新志虞初新志? ?卷十清代张潮编，卷十清代张潮编， 文学古籍刊行社文学古籍刊行社19541954年版。略有删节。文年版。略有删节。文 中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。 据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔 明，号明，号“初平山人，曾到过宁波，并创作初平山人

3、，曾到过宁波，并创作 了了“微型木雕天封塔。微型木雕天封塔。 背景链接背景链接 1994 1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟， 核舟船篷一侧，有一明显为核舟船篷一侧，有一明显为“明字的标志，明字的标志， “明是王叔远的简称，其方位与魏学洢明是王叔远的简称，其方位与魏学洢? ? 核舟记核舟记? ?中记载的中记载的“其船背稍夷，那么题名其船背稍夷，那么题名 其上的情况完全一致。经过专家鉴定，此其上的情况完全一致。经过专家鉴定，此 枚核舟为王叔远晚年作品。枚核舟为王叔远晚年作品。 器器皿皿 八分有八分有奇奇 黍黍 箬箬篷篷 糁糁 峨冠峨冠 髯髯 衣衣褶褶 矫矫首首

4、 诎诎 椎髻椎髻 趾趾 壬戌壬戌 甫甫 篆篆章章 mnmn 字词正音字词正音 jjshsh snsn un un jiojio ruru rnrnzhzh qqchu jchu jzhzh rn xrn xffzhunzhun 明有明有奇巧奇巧人人曰曰王叔远，王叔远，能以径能以径寸寸之之木，木，为为宫室、宫室、 器皿、人物，以致鸟兽、木石，罔不器皿、人物，以致鸟兽、木石，罔不因因势势象象形，各形，各 具情态。尝具情态。尝贻贻余核舟一，盖大苏余核舟一，盖大苏泛泛赤壁赤壁云云。 奇妙。奇妙。 精巧。精巧。 称，叫作。称，叫作。 可以。可以。 用，使用。用，使用。的。的。 做。这里做。这里 指雕刻。

5、指雕刻。 顺着、就着。顺着、就着。 泛舟，乘船在水上游览。泛舟，乘船在水上游览。 赠。赠。 句末语气词。句末语气词。 整体感知整体感知 模拟。模拟。 直径。直径。 舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高，高可可二黍二黍许许。中。中轩敞轩敞者者为为 舱，舱，箬篷箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启窗窗 而观，雕栏而观，雕栏相望相望焉。闭之，那么右刻焉。闭之，那么右刻“山高月小，山高月小， 用来连接整用来连接整 数和零数。数和零数。 零数、余数。零数、余数。 大约。大约。左右。左右。 高起而宽阔。高起而宽阔。 是。是。 翻开。翻开。 左右相对。左右相对。

6、用箬竹叶做的船篷。用箬竹叶做的船篷。 水落石出水落石出，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴，石青石青 糁之糁之。 ? ?后赤壁赋后赤壁赋? ?里的句子。里的句子。 ? ?赤壁赋赤壁赋? ?里的句子。徐，里的句子。徐， 渐渐地。兴，起。渐渐地。兴，起。 用石青涂在刻着字的凹处。石青，一用石青涂在刻着字的凹处。石青，一 种青翠种青翠_颜料。糁，用颜料等涂上。颜料。糁，用颜料等涂上。 船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多而多髯髯者为东坡，佛印居右，者为东坡，佛印居右， 鲁直居左。苏、黄共鲁直居左。苏、黄共阅阅一手卷。东坡右手一手卷。东坡右手执卷端执卷端，左，左 手抚鲁直背。鲁直左手

7、执卷末，右手指卷，手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如如有所语。有所语。 高高的帽子。峨，高。高高的帽子。峨，高。 两腮的胡子，也泛指胡须。两腮的胡子，也泛指胡须。 观看。观看。 拿。拿。 指手卷的右端。下文指手卷的右端。下文“卷卷 末，指手卷的左端。末，指手卷的左端。 好似。好似。 东坡东坡现现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比比者，者， 各隐卷底衣褶中。佛印各隐卷底衣褶中。佛印绝类绝类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫首矫首 昂视昂视，神情与苏、黄不，神情与苏、黄不属属。 露出。露出。靠近。靠近。 特别、极。特别、极。 像。像。 类似。类似。 抬头仰

8、望。矫，举。抬头仰望。矫，举。 卧右膝，卧右膝，诎诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠 倚倚之之珠可珠可历历历历数也。数也。 弯曲。弯曲。 靠。靠。 清楚的样子。清楚的样子。 舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右舟子各一人。居右者。楫左右舟子各一人。居右者椎髻椎髻 仰面，左手倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，右趾，假设啸呼假设啸呼状。状。 船桨。船桨。 同同“横。横。扳。扳。 好似。好似。 呼叫。呼叫。 椎形发髻。椎，即椎形发髻。椎，即 槌，敲击的器具。槌，敲击的器具。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，

9、其人 视端容寂视端容寂，假设听茶声然假设听茶声然。 眼睛正视着茶炉，神眼睛正视着茶炉，神_平静。平静。 好似在听茶水烧开了没有的样子。好似在听茶水烧开了没有的样子。 假设假设然，好似然，好似的样子。的样子。 其其船背稍船背稍夷夷，那么题名，那么题名其其上，文曰上，文曰“天启壬戌天启壬戌 秋日，虞山王毅叔远秋日，虞山王毅叔远甫甫刻刻，细假设蚊足，钩画，细假设蚊足，钩画了了 了了，其，其_墨。又用墨。又用篆章篆章一，文曰一，文曰“初平山人初平山人， 其其_丹丹。 代词，那。代词，那。 平。平。 它的，指船背。它的，指船背。 男子美称，多附于字之后。男子美称，多附于字之后。 清楚明白。清楚明白。 篆

10、字图章。篆字图章。 朱红。朱红。 通通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并 篆文，为字共三十有四。篆文，为字共三十有四。 共，总共。共，总共。 而计其长而计其长曾曾不不盈盈寸。寸。盖盖简简桃核桃核修狭修狭者为之。嘻，技者为之。嘻，技 亦亦灵怪灵怪矣哉矣哉！ 竟然。竟然。 原来是。原来是。 长而窄。长而窄。 神奇。神奇。 “矣和矣和“哉连用，有加重惊叹语气的作用。哉连用，有加重惊叹语气的作用。 满。满。挑选。挑选。 通假字通假字 左手倚一左手倚一衡衡木木 同同“横，横

11、着横，横着 舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇 雕栏相雕栏相望望焉焉 而计其长而计其长曾曾不盈寸不盈寸 神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属 古今异义古今异义 古义：竟然古义：竟然 今义：曾经今义：曾经 古义：类似古义：类似 今义：属于今义：属于 古义：零数、余数古义：零数、余数 今义：跟今义：跟“偶相对偶相对 单的，不成对的单的，不成对的 古义：对着古义：对着 今义：向远处看今义：向远处看 一词多义一词多义 明有明有奇奇巧人曰王叔远巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇 为为宫室宫室 中轩敞者中轩敞者为为舱舱 形容词，奇妙、奇特形容词，奇妙、奇特 名词，零数、余数名词，零数、余数

12、动词，做，这里指雕刻动词，做，这里指雕刻 动词，是动词，是 东坡右手执卷东坡右手执卷端端 其人视其人视端端容寂容寂 名词，一头名词，一头 形容词，直、正形容词，直、正 能以径寸能以径寸之之木木 箬篷覆箬篷覆之之 代词，它代词，它 助词，的助词，的 词类活用词类活用 箬篷箬篷覆之覆之 石青石青糁之糁之 中中峨冠峨冠而多髯者为东坡而多髯者为东坡 居右者居右者椎髻椎髻仰面仰面 名词作状语，用箬篷名词作状语，用箬篷 名词作状语，用石青名词作状语，用石青 名词用作动词，戴着名词用作动词，戴着 高高的帽子高高的帽子 名词用作动词，梳着椎形发髻名词用作动词，梳着椎形发髻 文言句式文言句式 判断句：判断句：

13、中轩敞者为舱中轩敞者为舱“为表判断为表判断 省略句：省略句： 那么题名其上那么题名其上省略介词省略介词“于，可补充为于，可补充为 “那么题名于其上那么题名于其上 倒装句：倒装句： 其两膝相比者其两膝相比者定语后置，正常语序应为定语后置，正常语序应为“其其 相比两膝者相比两膝者 单独朗读课文，理清课文层次。单独朗读课文，理清课文层次。 u 第一部分第一部分1 1：总说，介绍王叔远在雕刻总说，介绍王叔远在雕刻 上的精湛技艺，指出雕刻品上的精湛技艺，指出雕刻品“核舟的由核舟的由 来和主题。来和主题。 u 第二部分第二部分2525：详细介绍核舟的形状、详细介绍核舟的形状、 构造，描绘舟上各处人物的神情

14、状貌，用事构造，描绘舟上各处人物的神情状貌，用事 实说明雕刻者精湛的技艺。实说明雕刻者精湛的技艺。 u 第三部分第三部分6 6：总括核舟上雕刻的人、物、总括核舟上雕刻的人、物、 文字及其数目，赞扬王叔远的精巧技艺。文字及其数目，赞扬王叔远的精巧技艺。 【第一部分第一部分1 1】 课文解读课文解读 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木， 为宫室、器皿、人物，以致鸟兽、木石，为宫室、器皿、人物，以致鸟兽、木石， 罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。 奇巧奇巧 第第1 1自然段从哪几个方面印证了自然段从哪几个方面印证了“奇巧二字？奇巧二字？ 雕刻材料的微小雕

15、刻材料的微小 雕刻内容的丰富雕刻内容的丰富雕刻者构思精巧、技术高超雕刻者构思精巧、技术高超 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 这一句在文中有何作用？这一句在文中有何作用？ 引出全文说明介绍的对引出全文说明介绍的对 象，指明雕刻作品核舟的主象，指明雕刻作品核舟的主 题题“大苏泛赤壁。以大苏泛赤壁。以 详细的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。详细的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。 同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。 【第二部分第二部分2525】 读课文第二部分，说说文章从哪几个方面读课文第二部分，说说文章从哪几个方面 介绍了核舟，

16、表现出雕刻者怎样的特点？介绍了核舟，表现出雕刻者怎样的特点？ 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 以详细的数字说明核舟体积之小，既以详细的数字说明核舟体积之小，既 照应上文的照应上文的“径寸二字，又径寸二字，又衬托衬托出了雕出了雕 刻者技艺的高超。刻者技艺的高超。 八分有奇八分有奇二黍许二黍许整体整体 旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而 观，雕栏相望焉。闭之，那么右刻观，雕栏相望焉。闭之，那么右刻“山高月山高月 小，水落石出，左刻小，水落石出，左刻“清风徐来，水波不清风徐来，水波不 兴，石青糁之。兴，石青糁之。 启启 闭闭 说明窗

17、户是可以活动的，说明窗户是可以活动的， 表现雕刻技艺的表现雕刻技艺的“奇巧。奇巧。 船舱船舱 作者详细描写核舟上对联的内容有何作用？作者详细描写核舟上对联的内容有何作用？ 作者详细描写核舟上刻的对联内容，说作者详细描写核舟上刻的对联内容，说 明其字迹明晰可见，表现了雕工的精细。同明其字迹明晰可见，表现了雕工的精细。同 时，对联的内容与时，对联的内容与“大苏泛赤壁的情景相大苏泛赤壁的情景相 契合，暗示了核舟的内容主题，足见雕刻者契合，暗示了核舟的内容主题，足见雕刻者 构思的巧妙，增添了浓重的艺术情趣。构思的巧妙，增添了浓重的艺术情趣。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印船头坐三人，中峨冠而多

18、髯者为东坡，佛印 居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手 执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手 指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各 微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 这些方位词有什么作用？这些方位词有什么作用？ 船头船头 用用“中中“右右“左三个方位词分别交左三个方位词分别交 代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主 人地位，紧扣人地位，紧扣“大苏泛赤壁的主题。后用大苏泛赤

19、壁的主题。后用 “左左“右描绘苏、黄的姿态、神情和动作，右描绘苏、黄的姿态、神情和动作， 表现二人的友好关系和互相商讨、议论时的神表现二人的友好关系和互相商讨、议论时的神 情，进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧。这情，进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧。这 些词说明了作者观察之细腻、描写之逼真。些词说明了作者观察之细腻、描写之逼真。 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神 情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖 其左膝，左臂挂念珠倚之其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。珠可历历数也。 佛印的超脱尘世之态栩栩如生，他的洒佛印

20、的超脱尘世之态栩栩如生，他的洒 脱神态反映出雕刻技术的高超。脱神态反映出雕刻技术的高超。 细节细节 描写描写 突出了雕刻者雕工的精细。突出了雕刻者雕工的精细。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居 右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾， 假设啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚假设啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚 炉，炉上有壶，其人视端容寂，假设听茶声炉，炉上有壶，其人视端容寂，假设听茶声 然。然。 作者在刻画两个舟子时，采用了什么手作者在刻画两个舟子时，采用了什么手 法？试分析其作用。法？试分析其作用。 船尾船尾 细节

21、描写。写右边的舟子，突出他细节描写。写右边的舟子，突出他“右右 手攀右趾的粗暴和手攀右趾的粗暴和“假设啸呼状的闲散假设啸呼状的闲散 神态；写左边舟子，突出他专心烧茶的平静神态；写左边舟子，突出他专心烧茶的平静 神态。这些细节描写使两舟子的形象栩栩如神态。这些细节描写使两舟子的形象栩栩如 生，进一步反映了雕刻者技艺的高超。生，进一步反映了雕刻者技艺的高超。 其船背稍夷，那么题名其上，文曰其船背稍夷，那么题名其上，文曰 “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻， 细假设蚊足，钩画了了，其细假设蚊足，钩画了了，其_墨。墨。 通过写字体的小、笔画通过写字体的小、笔画 的细、的细、

22、_彩的协调，意在彩的协调，意在 突出核舟的精妙纤巧，以及突出核舟的精妙纤巧，以及 雕刻者一丝不苟的创作态度。雕刻者一丝不苟的创作态度。 船顶船顶 讨论：作者为什么不按照船头、中间、讨论：作者为什么不按照船头、中间、 船尾的顺序一一介绍？船尾的顺序一一介绍？ 首先，这只核舟两头尖尖，中间部分较首先，这只核舟两头尖尖，中间部分较 为厚实且有高度，被刻为船舱、船篷。所以为厚实且有高度，被刻为船舱、船篷。所以 首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的 “主体的缘故。主体的缘故。 其次，中部的窗上又刻有苏轼其次，中部的窗上又刻有苏轼? ?赤壁赋赤壁赋?后后 赤壁赋赤壁赋?

23、 ?中写景的名句，可以使读者通过想象感中写景的名句，可以使读者通过想象感 知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。假如我们把知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。假如我们把 核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分 了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使 读者初步感受这个环境中的特殊气氛。读者初步感受这个环境中的特殊气氛。 “ “主体既明，船头的三个人物的位置自主体既明，船头的三个人物的位置自 然也就很明晰了。苏、黄、佛印是主要人物，然也就很明晰了。苏、黄、佛印是主要人物， 故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。故

24、此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。 总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是 为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，所为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，所 以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的 顺序进展介绍。顺序进展介绍。 连续用了连续用了9 9个个“为为字，将核舟上的景字，将核舟上的景 物简洁而有条理地再如今读者面前。这显示了核物简洁而有条理地再如今读者面前。这显示了核 舟所刻内容之丰富，雕刻者技艺之高超。舟所刻内容之丰富，雕刻者技艺之高超。 【第三部分第三部分6 6】 通计一舟，为人五；为窗八；为

25、箬篷，为楫，通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名 并篆文，为字共三十有四。并篆文，为字共三十有四。 连续用了连续用了9 9个个“为字，有什么好处？为字，有什么好处？ 第第6 6段有什么作用？段有什么作用？ 总括全文，总括全文，“通计舟上所刻人、窗及其通计舟上所刻人、窗及其 他物品的数量和刻字的总数，又以他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾计其长曾 不盈寸照应不盈寸照应“八分有奇，用以强调材料体八分有奇，用以强调材料体 积之小和雕刻的容量之多，然后用积之小和雕刻的容量之多，然后用“嘻，技亦嘻，技亦 灵怪

26、矣哉作结，点明中心，直抒胸臆地表达灵怪矣哉作结，点明中心，直抒胸臆地表达 了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。 深入探究深入探究 1. 1.核舟的主题是核舟的主题是“大苏泛赤壁，作者大苏泛赤壁，作者 却连与此典故关系不大的两个舟子也进展了却连与此典故关系不大的两个舟子也进展了 详细的描绘，是否属详略不当？详细的描绘，是否属详略不当？ 从核舟的主题从核舟的主题“大苏泛赤壁来看，作大苏泛赤壁来看，作 者详细描绘舟尾的舟子并非多余。左右两舟者详细描绘舟尾的舟子并非多余。左右两舟 子悠闲、平静的神态正好衬托了苏轼游赤壁子悠闲、平静的神态正好衬托了苏轼游赤壁 时的怡然

27、自得。正因为舟子闲适船桨时的怡然自得。正因为舟子闲适船桨“横卧横卧 ，才说明苏轼等人是泛舟江上，呈现出遨，才说明苏轼等人是泛舟江上，呈现出遨 游赤壁的闲情逸致。游赤壁的闲情逸致。 从作者的写作意图来看，本文介绍核舟从作者的写作意图来看，本文介绍核舟 目的在于赞叹雕刻者的精湛技艺，对于舟子目的在于赞叹雕刻者的精湛技艺，对于舟子 的细致描绘也反映出雕刻者刀法的精细，表的细致描绘也反映出雕刻者刀法的精细，表 达了达了“技亦灵怪矣哉。技亦灵怪矣哉。 2.2.雕刻家的艺术构思是怎样通过核舟表达出来的？雕刻家的艺术构思是怎样通过核舟表达出来的？ 雕刻的材料具有修狭的特点，宜于刻成舟雕刻的材料具有修狭的特点

28、，宜于刻成舟 形；苏轼是雕刻的主角，把他放在突出的位置形；苏轼是雕刻的主角，把他放在突出的位置 刻画；以苏轼的刻画；以苏轼的? ?赤壁赋赤壁赋? ?和和? ?后赤壁赋后赤壁赋? ?中的文中的文 句来表现，把句来表现，把“清风徐来，水波不兴和清风徐来，水波不兴和“山高山高 月小，水落石出分别刻在船舱的小窗上，通过月小，水落石出分别刻在船舱的小窗上，通过 欣赏者的想象，把主题巧妙展现出来；欣赏者的想象，把主题巧妙展现出来； 为了让欣赏者有江上泛舟的实感，雕刻者精为了让欣赏者有江上泛舟的实感，雕刻者精 心设计了心设计了“舟尾横卧一楫的细节，又有舟子舟尾横卧一楫的细节，又有舟子 二人分居左右，与二人分

29、居左右，与“泛舟意境暗合；通过泛舟意境暗合；通过 佛印佛印“矫首昂视，舟子矫首昂视，舟子“假设啸呼状，让假设啸呼状，让 人感觉到人感觉到“清风徐来，把清风徐来，把“核舟以外的艺核舟以外的艺 术境界营造了出来。术境界营造了出来。 1.1.描写生动细致描写生动细致 作者在文中描写的人物各具情态，栩栩如生。作者在文中描写的人物各具情态，栩栩如生。 如文中使用如文中使用“执执“抚抚“指指“语语“视等视等 动词，使对人物的描写静中有动，动中有静，活动词，使对人物的描写静中有动，动中有静，活 灵敏现。对于船尾的两个舟子，作者的描写也非灵敏现。对于船尾的两个舟子，作者的描写也非 常生动，其中一个假设常生动，其中一个假设“啸呼状，另一个啸呼状，另一个“视视 端容寂，假设听茶声然，淡淡两笔，就将两个端容寂，假设听茶声然，淡淡两笔，就将两个 舟子的不同情态勾勒了出来。舟子的不同情态勾勒了出来。 写作借鉴写作借鉴 2.2.条理清楚，层次井然条理