跨越海峡的生命桥导学案

1、22、跨越海峡的生命桥（教师版）四年级语文学习目标：1、认识 8 个生字，会写 12 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他 人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含 义。3、联系上下文，理解含义深刻的句子。重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险， 以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：课件 课时划分：两课时 自主预习：一、看拼音，写词语。haxiguhu a花）植）湾）egku engxu（袭击）旷）时）脉）二、火眼金睛，辨字组词。杭（ 杭州） 峡（

2、海峡凋谢旷（空旷抗（ 抗日） 狭（狭隘调（声调矿（矿产3、预习检测：第一课时互查字词掌握情况，组长把关（确定好汇报形式：可读、可解释、凋零含苞绽放袭击空旷暂停身躯血脉间隔同胞骨髓几经辗转谈何容易步履匆匆突如其来O二、小组内赛读课文，看谁读得最流利三、小组合作:文章写了一个什么样的故事。组内检查课文朗读情况,讨论完成以下问题，小组小组合作学习一：整体感知文章内容派代表回答。答：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了他的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。学法梳理：概括记叙文内容的方法-抓关键词（故事发生的时间、地点、人物等）。小组合作学习二：快速阅读课文，用“”划出体现小

3、钱病情很严重的句子。1、从课文第二自然段哪些词可以感受到小钱的病情很严重?答：从“苍白”、“即将凋零”、感受到小钱病情严重。交流“白血病”、“骨髓移植”等资料。2、“刚满18岁”说明小钱年龄小：“即将凋零的含苞的花朵”这句话运用了 比喻的修辞手法，“即将凋零”说明小钱短暂的生命就要结束了，非常需要马上治疗，这也让我们清楚地意识到 骨髓移植紧迫性和必要性。学法梳理：分析人物形象的方法与技巧：小钱这一人物形象，我们主要通过人物动作、细节等描写方法和正、侧面的描写角度来把握的。准确把握人物形象还可以通过分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突，多方面的发掘人物善恶美丑的精神世界和思想意义。第二课时1、复

4、习导入，感受“爱心”。同学们，上节课我们读了 跨越海峡的生命桥 这个故事，谁来说说这个故事和谁有关？为什么和他们有关呢？2、引读课文最后一个自然段。小组合作：再读课文，体会“爱心”。仔细默读课文的 3-6 自然段，划出最让你感动的语句，反复读一读，并写下自 己的体会 （ 留意人物的动作、神态等细节描写，想想这些分别表现了他们怎样的思想感情）.1、从环境之危感悟真情。就在昨天，一场里氏 7.3 级的大地震袭击了台湾地区，此刻，大地仍在余震中摇晃。”为什么这句话让你们感动？这个青年刚刚经历的是一场怎样的灾难？7.3级大地震是一种怎样的场面呢？（地震资料）假如你就是那个年轻人， 一边是自己至爱的亲人

5、生死不明， 一边是素不相识的小钱在等待着你的救命骨髓， 你会怎样抉择？可是这位年轻人却选择 躺在病床上，是他冷漠吗？想象一下：他在想些什么呢？带着你的理解，通过朗读把它表现出来。从情理之别感悟真情。此时此刻，在空旷的地方比较安全。但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。为什么这句话让你们感动？此时此刻”指什么时候？（余震资料）“余震中”可能会发生什么？此时此刻，你想说点什么？ 带着你的理解，通过朗读把它表现出来3、从抽髓之痛感悟真情。“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯李涓涓流出”“一次又一次”、“终于”各让你体会到了什么?回忆抽取骨髓的

6、针筒，引导学生联系生活实际谈感受。从哪些字词看出余震很强？在强烈余震中， 他们本应该怎么样啊？为什么 李博士能沉着站在这里、台湾青年能静静地躺在病床上呢？让他们坚持的理由是什么？此时，从台湾青年身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗?台湾青年的爱心感动了我们，李博士高尚的医德也感动了我们，用你喜欢 的方式读出你的感受吧。（可轮读、齐读、邀请其他组一起读或表演读等）4 、从护髓之劳感悟真情。“骨髓的保质期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。 哪个词写出了这12个小时的紧张与漫长？（ 只有 ） 哪个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。（奔波#从李博士这十几个小时连夜奔波中，你读懂了什么。三：拓展延伸:跨越海峡的生命桥。是杭州的小钱得到台湾同胞的骨髓、友谊以及爱心，这就是 爱让这座生命