三角形的特性说课稿

1、关注数学本质，引领学生发展三角形的特性说课稿尊敬的的各位评委 , 各位同事，下午好 ! 今天我说课的内容是人教版 小学数学四年级下册第五单元三角形的第一课时。我将从教材、教 法与学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。一、说教材1 、教材分析：本课的内容是选自人教版数学四年级下册第 80到 81 页。本课是在 学生已经认识了三角形， 知道了三角形的一些特性的基础上进行教学的。 三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分 割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此学习三角形 的特性，有利于我们以后学习三角形的其他知识。为以后深入研究空间 与图形的知识奠定基础。2

2、、学情分析： 通过前面的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面 图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。 因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学 生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去 实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。3. 教学目标： 根据本节课在教材中的地位和作用，结合数学新课程标准的基 本理念和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义，了解三角形的特性，并会给三角 形画高。2、能力目标：学会通过观察、 操作、分析和概括去获得的学习方法， 体验数学与生活的联系

3、，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步 发展空间观念。3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意 识和团结协助的精神。4. 教学重点： 认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含 义。教学难点： 认识三角形的高，掌握在三角形内画高的方法。5. 教具学具准备： 多媒体课件、三角板一些两端钻有小孔的小木条 和钉子, 小木条钉成的平行四边形和三角形模型二、说教法和学法1、说教法：本节课我根据“教师是组织者、 引导者和合作者” 这一理念， 以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。设计了以下教法：(1) 情境教学法。 本课创设了几个与学生生活密切相关的情境吸引学 生的兴趣，如

4、开课的生活中的三角形图片 , 这些情境的创设使学生很容易 就理解了所学的知识。(2) 合作探究法。 本节课对三角形的特性的认识都是在学生已有知识 经验上通过一系列的活动让学生自主建构，层层深入达到对三角形特性 的完整认识。2 、说学法：根据本节课的教学目标和教法， 我主要采用 , 独立探索 ; 合作交流 , 实践操作的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经 历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广 泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主 人。三、说教学过程本节课我设计了以下六个活动：活动一： 看现象，找本质，理解三角形稳定性1 、看现象：找生

5、活中的三角形，课件演示。质疑：为什么要做成三角形？2、找本质：让两个学生比力气，分别拉平行四边形和三角形框架 ( 规则：谁能把 图形拉变形谁就胜利 ) ，宣布拉平行四边形的同学获胜。3、应用三角形的稳定性：出示一些生活中应用三角形的实例 设计意图：由生活中的三角形引发疑问，关注数学本质，调整教材 顺序，先感受三角形的稳定性，让学生在“做”中学 , 使学生经历从已有 经验为起点动手实验发现数学结论体会应用的认识全过程。这 个过程，既带给学生基本的学习方法，同时带给学生“数学与生活紧密 联系”的真实体验。活动二： 操作感悟，认识三角形的概念1、初步感知： 你能画一个三角形吗？老师也画一个在黑板上

6、.说说什么样的图形叫三角形？2、实验感悟： 课件演示，体会线段的端点相连。3 、完善概念： 根据刚才的实验，再说说什么样的图形叫三角形呢？ 出示三角形的概念，理解重点词语。4 、应用判断 ：课件出示 设计意图：本环节把抽象的概念与具体的图形联系起来，丰富学生 的表象，让学生在观察、比较、辨析中自主建构三角形的概念，有效地 培养了学生的观察能力、抽象概括能力和语言表达能力。活动三： 认识三角形的特征观察三角形 , 引导认识三角形的边、角、顶点，学会用字母表示，并 初步认识顶点对着的边。设计意图：让学生通过看一看、比一比、说一说三角形的共同特征， 充分发挥学生的主体作用，学生经过独立思考、逐步探索

7、和相互交流后，可以加深对三角形的认识，有效的突破本节课的重点。活动四： 认识三角形的底和高 1、创设情境，初步感知： 小明家在顶点A处，想到对面的马路BC边去，怎样走最近呢？学生画，引导认识这条最近的垂线就是这个三角形 BC边上的高，BC 边就是这条高的底。你知道什么叫三角形的高吗？再出示概念，齐读理 解。学生画画BC边上的高。总结画法：一靠 二画 三标2 、转向观察，深化理解：找AC边，现在AD还是三角形的高吗？为什么？同桌议一议 学生交流，引导学生理解概念，只要是从顶点向对边做的垂线都是 三角形的高。一个三角形有几条高呢？为什么？3 、动手画高，巩固方法：让学生画AB边上的高，反馈交流，再

8、画 AC边上的高。4. 拓展延伸 ,加深理解 师：是不是所有的三角形的三条高都在三角形里面呢？提出疑问 , 让 学生下去思考 .设计意图：这个环节是本节课的难点，为了突破这一难点，我创设 了贴近生活的问题情境，通过直观感知认识三角形的高，再层层深入， 引发认知冲突，在不断的思维活动中达到对高的完整认识。活动五 : 巩固新知 , 拓展延伸 设计意图：通过练习加深对知识的理解与运用。活动六： 质疑反思、总结评价。 这节课学得开心吗？你有什么收获？ 设计意图：通过引导学生回忆学习过程，掌握学习方法。同时通过 学生自评、生生互评和师生互评的评价方式，使学生体验学习的快乐，激发学生的学习兴趣四、说板书设计结合学生的认知水平，我将板书设计如下。这样既突出了