18、山和海的书信

1、教材解读：本文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰 ，告诉我们: 应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。山给海的信与海给山的信写法相似 ，都透露出这样的 思想：全方位关注对方，真心的喜欢对方、欣赏对方。学情分析:集体备课教案18、山和海的书信教学目标：1、知识与技能：(1) 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。(2) 、学会10个生字，认识2个生字。2、过程与方法：让学生在朗读中感悟，明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。3、情感态度与价值观：让学生明白应该多看别人的优点，真心地欣赏对方。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：明白朋友的第三

2、个含义：互相景仰，惺惺相惜。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激情导入。1、对于山和海，我们并不陌生。课前老师要你们收集有关山和海的资料，能说说他们在你的心目 中各是什么样子吗？2、那么，山和海的心目中，对方又是怎样的呢？让我们去听一听他们的心声吧。他们很害羞，不 好意思把内心的想法说出来，于是他们用书信来表达自己的想法。3、板书课题：18山和海的书信 齐读课题。二、初读课文，整体感知文本。1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查读音，小老师轮流带读词语。身影文雅变化多端模样拜访活泼不屈不挠夸奖勇敢晶莹巍然屹立青春翠绿3、指名轮读课文。交流评读。4、能谈谈自己初读课文以后的感受吗？

3、你知道了什么？三、学习山给海的信，了解山眼里的海。1师:山托自己的朋友小河给大海捎来了一封信，请同学们自由朗读山写给海的来信。看一看：山在信中表达了他的一个什么愿望？2、反馈。课件出示：虽然我没有机会拜访你，但我十分喜欢你，希望能和你做朋友。3、师:谁愿意朗读这句话，看怎么读才能打动海，让他愿意和山交朋友。4、指导朗读：自由读一指名读一齐读5、为什么山这么喜欢海呢？你们能在文中找到答案吗？请大家默读山给海的信，把描写山喜欢海 原因的句子用“ ”画出来。6、交流反馈。师：同学们刚才读得非常认真，谁来说说为什么山这么喜欢海呢？ 指导朗读正文第一自然段，整体感受山对海的情谊。（喜爱、关注） 指导朗读

4、正文第二自然段，精读品味山对海的情谊。师：这个部分写了大海分别在几种情况下的景色？四种情况：a晴空万里时b大风吹来时c太阳西下时d月亮升起时师：请同学们再次自由朗读这段话，然后和小组同学说说你最喜欢什么时候的大海？为什么？先谈感受，再出示课件，结合图片想象感悟，指导朗读。（顺序随机）晴空万里时晴空万里时的大海有什么特点？（板书：温柔）从哪里感受到大海的温柔？A、师：朵朵白云倒映在蓝色的海面，相互映衬，给人一种宁静温柔的感觉。B、指导朗读。个别读，男女比赛读。评价。 大风吹来时大风吹来时的大海有什么特点？（板书：神气）谈谈你的感受？A、大风吹来时的大海会是怎样的呢？B、你能用一个词来描述此时的大

5、海吗？（惊涛骇浪、波浪滔天、波涛汹涌、波澜壮阔）C、指导朗读，评读。指名读、女生读、男生读、齐读、起立带动作读。感受大海的得意、神气， 有个性。太阳西下时A、这时候主要是什么发生变化了？（海面的颜色）B、师：太阳西下时，海面的颜色也很美，夕阳把她的金色染在海面上，海面波光粼粼，就像在金 粉在闪动。（板书：美丽）C、指导朗读。 月亮升起时A、看图片，师述：月亮升起以后，淡淡的月光笼罩着海面，就像给大海披上一件纱衣，看上去朦 朦胧胧的，让我们齐读这一句话，去感受大海的神秘吧！师：在任何时候，大海给山的印象都是美好的，大海的美真是变化多端令人陶醉呀！难怪山会被 它吸引。让我们把这段话连起来读，再次感

6、受大海的魅力吧！（看屏幕齐读） 背诵。师：海的美是丰富的美，是变化的美，是令人无法忽视的美，让我们把这种美深深地留在脑海里 吧。 指导学生发现作者在写作上的特点，感受排比、拟人手法的作用。渗透写法指导。 句式训练：大海在其他时候是什么样的呢？让我们也来联系生活，发挥想象，试着说一说吧！细雨蒙蒙时，你,这时的你，看起来真； 时，你,这时的你，看起来真 。 师：山除了亲眼看到海的优点，还时时听到大家称赞大海的优点呢。课件出示：飞过我头顶的燕子，常常对我诉说你的宽广。流过我脚下的小河，也常对我细诉你神秘的传说。师：这句话借燕子、小河的口吻介绍了大海的什么特点？（宽广、有很多传说）朗读指导。7、总结：山就是这样通过亲眼所见，亲身所感，亲耳所听，感受到了大海丰富的美，变化多端的美，难怪他是这么迫切地想和海交朋友。四、结束语山寄出了这封信并送上了一颗珍贵的绿宝石，然后开始了焦急地等待，山与海最后成为朋友了吗？在海的眼中